El objetivo del taller es favorecer las capacidades y aptitudes en alumnos sobresalientes, para lograr el desarrollo de sus habilidades y destreza y así mismo satisfacer sus necesidades. Esto se irá desprendiendo basándonos en las inteligencias múltiples de Howard Gardner retomando a continuación un poco el concepto de inteligencia que menciona en su teoría como: definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar; la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas; que todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética; no niega el componente genético.

1. ESCUELA NORMAL DE
ESPECIALIZACIÓN
Alumnas: Campos Moreira Carolain Yomira.
Mexicano Sandoval Mariana.
Vázquez Pulgarin Karinsi Aranzazu.
Profesora: Olvera Reyes Eusebio.
Materia: Atención Educativa de alumnos con Capacidades y Aptitudes
Sobresalientes.
Tema: Taller para alumnos. Generando ambientes para favorecer las
capacidades y aptitudes sobresalientes.
Área: Intelectual
Grado: 3° Grupo: “B”
Turno: Matutino 16/06/17

2. INTRODUCCIÓN
El objetivo del taller es favorecer las capacidades y aptitudes en alumnos
sobresalientes, para lograr el desarrollo de sus habilidades y destreza y así mismo
satisfacer sus necesidades. Esto se irá desprendiendo basándonos en las
inteligencias múltiples de Howard Gardner retomando a continuación un poco el
concepto de inteligencia que menciona en su teoría como: definir la inteligencia
como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede
desarrollar; la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean
valiosos en una o más culturas; que todos nacemos con unas potencialidades
marcadas por la genética; no niega el componente genético.
Esas se irán desarrollando a partir de las experiencias que nos vayan dando la
educación y el medio ambiente. Por lo tanto las inteligencias a desarrollar serán:
Lingüística, Lógico-matemática, Musical, Espacial, Cinético-corporal,
Interpersonal, Intrapersonal y Naturalista.
El favorecer estas habilidades y destrezas dependerá en gran medida del contexto
en los que el alumno se desarrolla y además de la creación de ambientes los
cuales le den la oportunidad de empezar a conocerse, a reconocerse como el
autor de su conocimiento y de las habilidades que posee para enfrentarse al
mundo en el que se encuentra.
Debido a esto hemos decidido sustentar el taller con ésta teoría ya que se
pretende crear un ambiente de desarrollo y construcción de aprendizajes
significativos acorde con sus gustos, ritmos y estilos de aprendizaje
individualmente estableciendo un trabajo con el apoyo de los padres de familia.
Una de las finalidades de este taller es involucrar a los padres para que apoyen,
fortalezcan, reconozcan y favorezcan los procesos que su hijo emplea para
resolver problemas a los que se enfrenta en su entorno, además el desarrollo de
competencias para la convivencia y para la vida.
Contenidos de la enseñanza que serán considerados
Respecto a aquellos contenidos que se pretenden manejar es importante no
olvidar que todo aquello que se va a enseñar debe de ser en momentos concretos
de tal forma que lo vivencie para que a partir de ello pueda crear experiencias
significativas que lo lleven a un aprendizaje, para que sea capaz de tomar
decisiones que impliquen la resolución de problemas.

3. A partir de esto fue como, tomamos la decisión de realizar un taller para favorecer
las capacidades y aptitudes en alumnos sobresalientes, para ello se trabajará en
sesiones de trabajo, que constará de la siguiente manera:
 Cada uno de los participantes elegirá de acuerdo a su interés la sesión
que quiera trabajar.
 Los chicos trabajaran con diferentes compañeros que tengan el contrario
de interese que ellos.
 Para que interactúe con nuevos grupos.
Taller: Generando ambientes para favorecer las capacidades y
aptitudes sobresalientes.
Requiere el apoyo de la familia para el desarrollo de las CAS en sus hijos, de la
colaboración de los maestros, la interacción y socialización de sus compañeros o
amigos, de favorecer aquellos valores que permitan que cada alumno sea capaz
de responsabilizarse de sus acciones sobre aquellos afrontamientos que tener
hacia sí mismo o hacia otra persona para una mejor calidad de vida en el
reconocimiento de sus procesos metacognitivos además de la capacidad de
analizar, crear, sugerir, reconocer, robar y reflexionar de acuerdo a sus procesos
de aprendizaje.
El taller va dirigido a aquella población de alumnos:
Que presentan capacidades y aptitudes sobresalientes a partir de los 7 años de
edad, al igual que para las familias de los alumnos, así como a los docentes que
apoyan el desarrollo de las destrezas, habilidades y la resolución de problemas de
la cotidianidad de esta población.
Objetivo: Que los alumnos identifiquen los procesos de su aprendizaje que le
permitan reconocer sus conocimientos previos para favorecer las áreas de
desarrollo por medio de las inteligencias múltiples para que sean capaz de
resolver problemas de la cotidianidad, de una manera creativa, imaginativa y
lógica. Con el apoyo de la familia y de los docentes para que descubran y
reconozcan las áreas a potenciar de los alumnos para dar una mejor respuesta
educativa
Momentos de la evaluación:
De acuerdo a las sesiones de trabajo como se partirá a partir de las habilidades de
cada uno de los alumnos la evaluación será continua en cada uno de los
momentos de aprendizaje para valorar de esta manera el avanece de cada uno de
ellos, a partir de todas las evidencias de trabajo que se tengan de los alumnos se
analizar y se reflexionarán los avances sin olvidar la participación de familia en
cada uno de los momentos de trabajo.

4. Metodología
Las sesiones pretenden crear momentos de trabajo en los que se trabajé
individual ya que una de las característica de la población es terminar rápidamente
las actividades, será de gratitud que se acerque a otra actividad extra de su interés
esta puede ser libre o programada.
Otra forma de trabajo es colectiva, en donde todos los alumnos participan de tal
forma que: colaboren, propongan, analicen, reflexionen, aporten materiales, tomen
decisiones respecto a las sesiones de trabajo.
Los beneficios de trabajar de esta forma son:
 Favorecer la relación y comunicación con el grupo.
 Pueden escoger tareas que les planteen dificultades a su medida y de
acuerdo con sus intereses y, de esta forma, realizar trabajos más
 Los alumnos aprenden a trabajar de manera autónoma y a organizarse.
 Pueden potenciar su trabajo desarrollando sus habilidades.
Tiempo de trabajo:
El tiempo que se contempla para el desarrollo del taller es de una semana con un
tiempo de 45 minutos por día.

5. CARTA DESCRIPTIVA
Para trabajar inteligencia lingüística:
TEMA: Creando mi
historieta.
PROPÓSITO: Identifique las partes más importantes de
un tema para que realice una historieta y lo exprese con
sus compañeros.
SESIÓN 1 MATERIALES Y RECURSOS
Inicio: El alumno leerá el documento
que hable sobre la naturaleza, y
realizará una breve exposición sobre lo
leído anteriormente. (20 minutos)
Desarrollo: Se realizará un debate con
los alumnos sobre el tema expuesto, y
al final escribirán sus conclusiones en
un papel para posteriormente
compartirla con sus compañeros. (14
minutos)
Cierre: Elaborará una historieta sobre
el tema y al finalizarla pasará frente al
salón a exponer su historieta a sus
compañeros. Se concluirá con
comentarios sobre la historieta y la
podrán complementan si es que es
necesario. (15 minutos)
Actividades extras para el hogar:
Realizar lectura de novelas de su
interés y llevar a cabo un diario.
-Lectura
-Hojas de color y blancas
-Plumones
-Lápices
-Cuaderno

6. Para trabajar la inteligencia Lógico Matemático:
TEMA: Aprendo a
través de mi creación.
PROPÓSITO: Que clasifique objetos de acuerdo a su
tamaño, color, textura, etc. y elabore un juego.
SESIÓN 2 MATERIALES Y RECURSOS
Inicio: El alumno leerá y analizará un
cuento, realizando una clasificación y
categorización de la serie de palabras
que predominan en el cuento como por
ejemplo: uso, color, tamaños, entre
otras. Al concluir escribirá un final
alternativo al cuento. (15 minutos)
Desarrollo: Posteriormente diseñará un
juego de mesa sobre los temas y
escenarios que aparecen en el cuento,
luego presentará su juego a sus
compañeros para comentan y
complementan el juego si lo requiere.
(15 minutos)
Cierre: Elaborará un esquema o mapa
conceptual de la estructura y los
elementos del libro como: acciones
principales, personajes, relaciones
entre ellos, conflictos, introducción,
desarrollo, conclusión, plasmándolo en
una lámina de papel bond. Al término
presentará su esquema a sus
compañeros. (15 minutos)
Actividades extras para trabajar con
padres
Bloques lógicos, acertijos y enigmas el
padre tendrá que observar cómo
desarrollan las actividades sus hijos y
los cuestionarán consecutivamente.
-Lectura
-Hojas blancas
-Plumones
-Lápices de colores
-Bloques matemáticos
-Acertijos y enigmas

7. Para trabajar la Inteligencia Musical.
TEMA: Me muevo a
través de la música.
PROPÓSITO: Que identifique el ritmo de una canción y
lo exprese a través de cuerpo e instrumentos.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES Y RECURSOS
Inicio: Que siga el ritmo de una canción
con los pies, manos e instrumentos
musicales, también que los vaya
alternando. (10 minutos)
Desarrollo: Hará la indagación en su
revista y recortará la imagen de su
cantante favorito. Después buscará en
la web y escribirá una canción famosa
de su cantante favorito.
Posteriormente el grupo formará
equipos de cinco o seis personas,
intentando que los grupos sean lo más
heterogéneos posible, pegarán las
fotografías de los cantantes en una
lámina y luego uno de los integrantes
cantarán un fragmento de distintas
canciones, otro integrante tendrá que
reconocer al artista que la canta y
correrá hacia la lámina a señalarla. (15
minutos)
Cierre: Llevarán a cabo el juego de
lotería de sonidos, y tendrán que
identificar y relacionar el sonido con la
vida cotidiana. (15 minutos)
Actividades extras para trabajar con
el padre de familia
El estudio de algún instrumento, canto,
creación de poemas o cuentos, la
búsqueda de música, entre otros.
-Grabadora
-Discos musicales
-Plumones
-Lotería de sonidos.
-Revistas
-Canción con ritmos marcados.
-Papel bond

8. Para trabajar la Inteligencia Espacial
TEMA: ¿Qué significan sus
movimientos?
PROPÓSITO: Interprete movimientos y
se exprese mediante éstos.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES Y RECURSOS
Inicio: Forme equipos, se le presenta
un tema en específico a cada uno, a
través de diferentes gestos y mímica
manifieste lo que desee expresar al
resto de sus compañeros.
El resto del grupo descifre el mensaje
(tema) expresado por su compañero.
(15 minutos)
Desarrollo: Elabore un mapa mental
acerca del tema específico que se le
asigno a cada uno. Lo presente frente
a grupo y entre todos comentar el tema
para que de ser necesario se
complemente la información. (10
minutos)
Cierre: Acorde a la temática que esté
trabajando busque imágenes y diseñe
una historia con éstas. Presente su
historia al resto del grupo. (20
minutos)
Actividades extras para trabajar con
el padre de familia
Cursos de pintura, fotografía, reciclado,
rompecabezas.
-Papel bond
-Colores
-Revistas
-Pegamento
-Hojas blancas
-Tijeras

9. Para trabajar la Inteligencia Cinético-Corporal
TEMA: Aprender con los sentidos. PROPÓSITO: Reconozca la
importancia de sus sentidos.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES Y RECURSOS
Inicio: Forme equipos y elabore el
guión de una obra de teatro de la
temática que elija haciendo énfasis en
el uso y la importancia de sus sentidos.
Con material reciclado elabore su
vestuario. (20 minutos)
Desarrollo: Presente ante sus
compañeros la obra de teatro. (20
minutos)
Conclusión: Elabore un sensorama
para incrementar la capacidad
imaginativa, creadora y consciente,
logrando un mejor equilibrio entre la
información y la experiencia, entre la
emoción y lo mental, entre lo palpable y
lo intangible. (15 minutos)
Actividades extras para trabajar con
el padre de familia
Elaborar manualidades, realizar
deportes, nadar, bailar, danza,
actuación, etc.
-Botellas, hojas de color recicladas.
-Material reciclado para la obra teatral.
-Material para el sesorama.

10. Para trabajar la Inteligencia naturalista
TEMA: Creando mi historieta. PROPÓSITO: Identifique a los
animales según su calcificación.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES Y RECURSOS
Inicio: Conozca un zoológico, busque
imágenes representativas a éste y de
los animales de su preferencia. (15
minutos)
Desarrollo: Clasifique las imágenes de
los animales que seleccionó (ovíparos,
vivíparos, carnívoros, herbívoro,
tamaños entre otros). (15 minutos)
Cierre: Observe un video sobre los
tipos de animales.
Elabore un títere del animal que más le
agrado y lo presente oralmente ante
sus compañeros haciendo énfasis en
su clasificación y características físicas.
(15 minutos)
Actividades extras para trabajar con
el padre de familia
Visitar diferentes ecosistemas.
-Imágenes del zoológico.
-Imágenes de animales
-Material para títeres de animales.
-Vídeo sobre el tipo de animales.

11. Para trabajar la inteligencia interpersonal e intrapersonal
TEMA: Conociéndome PROPÓSITO: Reconozca sus
características y se describa.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES Y RECURSOS
Inicio: Elabore un dibujo de él.
Desarrollo: Elabore un texto descriptivo
mencionando sus características.
Redacte la percepción que tiene su
amigo sobre él.
Mencione como le gustaría que un
desconocido lo describiera. (15
minutos)
Cierre: Presente ante su grupo su
escrito, comenten lo que opinan los
demás. Piensa en alguien que conozca
bien y a quien hace tiempo que no ve.
Si ese amigo te escribiese una carta
¿qué te diría? Comenta con sus
compañeros Realiza una autobiografía
y la comparte con sus compañeros. (15
minutos)
Actividades extras para trabajar con
el padre de familia
Expresar sentimientos, salir juntos a
pasear, fiestas, cumpleaños,
compartan tareas domesticas, etc.
-Hojas blancas
-Lápices de colores