Campo formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Forma, espacio y medida

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
TUXPAN, VER
LICENCIATURA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRACTICANTE: ARANTXA HERNÁNDEZ BAUTISTA
TÍTULO
Siguiendo las pistas
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA
Pensamiento matemático Construye sistemas de referencia en relación con la
ubicación espacial.
ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS
Forma, espacio y medida
 Describe desplazamientos y trayectorias de
objetos y personas, utilizando referencias
propias.
 Diseña y representa, tanto de manera gráfica
como concreta, recorridos y trayectorias,
utilizando diferentes tipos de línea y códigos.
 Elabora croquis sencillos y los interpreta.
PROPÓSITO RECURSOS
A través del juego el niño realice un croquis para
que represente su trayectoria y lo describa
utilizando referencias propias.
 6 cruces de cartón de color rojo, azul,
naranja, amarillo y rosa.
 1 caja del tesoro o una caja forrada de papel
de regalo con dulces en el interior.
 6 pistas elaboradas de papel corrugado con
cruces de color rojo, azul, naranja, amarillo y
rosa.
 Hojas blancas.
 Crayolas
 Lápiz
TIEMPO EDAD
40 minutos 5 a 6 años
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
o Antes de comenzar la actividad colocar las cruces en diferentes lugares con sus respectivas pistas
para que los niños no vean dónde se están escondiendo.
o Se organizan las mesas de modo que queden todas juntas y se sientan los niños alrededor.
o Preguntarles si saben qué es un croquis y si ha visto alguno.

2. DESARROLLO
o Se comentará que jugaremos a buscar un objeto escondido y preguntarles qué debemos tener o
conocer para encontrarlo, se deben escuchar todas las respuestas.
o Posteriormente se organiza a los niños en dos equipos y se darán las siguientes indicaciones:
-Se les otorgará a cada equipo una primera pista que les indicará un lugar donde se encuentra una
cruz y ahí deberán buscar la siguiente pista que los llevará al lugar donde está el objeto escondido.
-En total deberán juntar 3 pistas.
-Durante su búsqueda deberán recordar el recorrido que hicieron, dónde estaban las pistas y que
lugares observaron en su trayecto.
o Cuando los niños encuentren el objeto escondido regresarán al salón y se les hará entrega de
unas hojas; en equipo deberán dibujar dónde se encontraban las cruces de colores, el recorrido
que hicieron para encontrar las pistas y el objeto escondido y dibujar alguna referencia de los
lugares que pasaron. Pueden salir nuevamente al patio para recordar su trayecto.
o Al término de la elaboración se comparan los croquis y se pide al equipo que expliquen con sus
palabras el recorrido que hicieron para llegar al objeto y señalen qué dibujaron en su croquis.
CIERRE
o Como retroalimentación se les preguntará cuál fue el camino más largo o corto, qué debemos
tener para encontrar un objeto escondido, si no tenemos un croquis o un mapa cómo podemos
llegar al lugar indicado, al salir del salón a donde se dirigieron (a la derecha, izquierda, adelante,
atrás etc)
INDICADORES DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIONES
Menciona las posiciones y
desplazamientos de las personas.
Utiliza términos como adentro, a fuera,
arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante
Recuerda el trayecto que realizó y lo
comenta.
Utiliza diferentes tipos de líneas y
códigos
Dibuja un croquis y lo interpreta a los
demás.