Psicopatologia infantil

1. Lo normal y lo
anormal.
Mtra. Araceli Velarde G.Psicopatología infantil.

2. ¿Qué es lo normal?

3. Comportamiento infantil.
Para poder determinar una conducta como anormal, es
necesario revisar una serie de criterios conjugados a una
norma de comportamiento y evaluar si la conducta de estudio
se apega o no a la norma.
En muchas ocasiones resultara complicado determinar o
diagnosticar un trastorno mental y de esta manera delimitar si
la conducta entra dentro de la norma o no.

4. Posibles criteriosdedeterminación de normalidad y
anormalidad.
• Lo contrario o alejado a un ideal (idea de perfección).
• Lo “raro” o lo poco frecuente (criterio estadístico).
• Lo que perturba, es inadecuado o supone una ruptura (criterio social).
• Criterio subjetivo (vivencias personales de malestar, dolor o
sufrimiento).
• Criterio funcional (el grado de deterioro social, escolar, personal).

5. Diferentescriterios para juzgar la conducta normal y
anormal.
• El principal criterio de la sociedad es si la conducta va de acuerdo con
el orden social existente.
• El principal criterio del individuo es su propio sentido de bienestar.
• El profesional de la salud mental busca principalmente características
de la personalidad así como la incomodidad personal (dificultades
internas del individuo), el funcionamiento en la vida (el éxito del
individuo para satisfacer las expectativas sociales para su desempeño
en la escuela y en las relaciones sociales).

6. Perspectivassobre los trastornos psicológicos.
Criterios Medidas
Sociedad Un mundo ordenado, donde el
individuo asume la responsabilidad
de su rol asignado (se ajusta a las
costumbres prevalecientes y cumple
con la exigencia de la situación).
Se observa la conducta y si el niño
cumple con las expectativas del
padre, escuela a la altura del
estándar prevaleciente.
Individual – niño Felicidad, gratificación de
necesidad.
Percepción subjetivas de
autoestima, aceptación y bienestar.
Profesional de la Salud mental Estructura de la personalidad sana
que se caracteriza por el
crecimiento, desarrollo autonomía,
dominio ambiental, habilidad para
afrontar el estrés, adaptación.
Juicio clínico apoyado en
observaciones conductuales,
pruebas psicológicas.

7. Criterios del desarrollo.
Aprendizaje.
Experiencia de cambio relativamente
permanente en los conocimientos o
las conductas de un individuo.
Maduración.
Secuencia de cambios físicos y del
comportamiento.
Adquisición de habilidades nuevas,
emocionales y sociales. Proceso de
crecimiento que permite el desarrollo de
conductas especificas.
Desarrollo.
Es el proceso de cambio y evolución del ser
humano donde se dan los cambios madurativos
cualitativa y cuantitativamente, donde se
evidencia el crecimiento de acuerdo a cada etapa
de vida y se da de diferentes maneras: físico,
cognoscitivo y psicosocial.

8. Desarrollo.
El proceso de cambio
y evolución.
Normativa del
comportamiento
normal.

9. La sociedad selecciona una serie de
comportamientos que le son valiosos, y los
socializa con las familias y estas con los
niños.
El individuo que no manifiesta dicho
comportamiento son desviados.
La cultura influye en la manera en que se
explican los problemas de conducta
Criterios de las
normas
socioculturales.

10. Norma estadística.
Cuando un niño tiende a conformarse a las normas sociales
prevalecientes o cuando este comportamiento particular se observa
con frecuencia en otras personas, no es probable que llegue a la
atención profesional (psicoterapia infantil).
Pero, cuando el comportamiento de un individuo llega a manifestarse
desviado, extravagante o que no se conforma de alguna manera,
entonces es mas probable que sea clasificado como “anormal”.

11. Causasde la anormalidad.
• Causas biológicas.
• Herencia genética o perturbaciones en el funcionamiento físico..
• Diversos trastornos que se dan en la familia.
• Debido a perturbaciones en el funcionamiento físico.
• Condiciones medicas.

12. Causasde la anormalidad.
• Causas psicológicas.
• Perturbación que surge como resultado de expectativas problemáticas en la
vida.
• Las experiencias personales, sucesos que tienen lugar e interacciones con
otras personas.
• Causas sociales.
• Los diversos círculos de influencia social mas inmediatos en la vida del niño-
• Con los que interactúa y tiene mas cercanía.

13. Motivo de consulta.
Los motivos por los que se lleva a un niño a consulta con un especialista
de la salud mental son múltiples y muy variados; por lo general, son los
padres quienes solicitan una evaluación para su hijo porque identifican
en él algo que consideran un “síntoma anormal”, o porque alguna otra
persona, por ejemplo, una maestra o autoridad en la escuela, les señala
que el pequeño tiene problemas. Sin embargo, lo que puede tener valor
de síntoma para los adultos no siempre lo tiene para el niño.
Al trabajar con menores es necesario tomar en cuenta que no son ellos
quienes solicita la consulta, sino que son otros los que requieren que se
les evalúe y dé tratamiento

14. Al trabajar con niños siempre debe tenerse en cuenta (como
lo mencionaba Freud) que están inmersos en una situación
edípica triangular y que se encuentran en proceso de
estructuración, lo que implica que los síntomas del niño casi
siempre son un reflejo del conflicto de y entre los padres.

15. Muchas veces, los padres utilizan a sus
hijos como un pretexto para pedir
ayuda para sí mismos, y el psicólogo
debe identificar esto.

16. Lo primero que todo psicólogo tiene
que plantearse al evaluar a un niño, es
el objetivo de esta tarea; es decir, para
qué y para quién se hace, así como qué
se pretende con ella.
Más adelante, deberá realizar una
evaluación para tener un diagnóstico
de la situación que se presenta, el cual
va a implicar muchas cosas, entre otras,
que quizá no sea el niño quien requiera
el tratamiento

17. Frecuencia con la que se
producen los trastornos
en la infancia.

18. Aspectos dela frecuenciacon que se producen los trastornos
en la infancia y adolescencia.
Los índices de casos de niños suelen proporcionar en forma de
prevalencia o de incidencia.
Prevalencia: Numero o porcentaje de casos de un tx en un momento
dado entre una población.
Incidencia: Numero o porcentaje de nuevos casos que han aparecido a
lo largo de un tiempo determinado.
Estudios epidemiológicos: utilizan escalas estandarizadas para
establecer la prevalencia de un problema.

19. Frecuencia con la que se producen los
trastornos de la infancia.
La prevalencia y/o los índices
(hacer estudios de población o
muestras).
Diferencia en
función del sexo.
Edad de inicio.
Estudios
epidemiológicos.

20. Definición de salud mental.
Se puede definir la salud mental como la capacidad del individuo para:
• Establecer relaciones con los demás niños.
• Resolver de manera adecuada los conflictos personales.
• Desarrollar la personalidad integrando las pulsiones instintivas dentro
de las normas sociales.

21. Salud mental.
El concepto de salud mental se vincula a la
noción de desarrollo oprimo del individuo
dentro de su entorno, teniendo en cuenta
su edad, capacidades, condiciones de vida
y cultura.

22. OMS – Concepto de Salud Mental.
“Estado completo de bienestar
biológico, psicológico y social, y no solo
la ausencia de la enfermedad”.

23. Definición de trastorno del
comportamiento.
• Psicopatología infantil.
Estudia el carácter anormal del desafío
físico (desde su formación –
nacimiento), y psíquico (problemas
psicológicos) durante la infancia y la
adolescencia.

24. Diagnostico.
Proceso de asignación de determinadas manifestaciones clínicas a
una categoría.
Síntoma.
Son informaciones subjetivas relativas a experiencias recordadas,
pertenecientes al mundo privado del sujeto que incluyen
fenómenos no siempre observables (estados de animo, actitudes,
etc.)

25. Signo.
Cambios que pueden observarse y registrase objetivamente y
comprenden conductas de interés clínico medibles a través de
instrumentos.
Síndrome clínico.
Categorías constituidas por conjuntos de signos y síntomas que se
presentan de forma repetitiva.

26. Trastorno.
Síndromes clínicamente significativos asociados al deterioro de una o
mas áreas de funcionamiento.
Enfermedad.
Cuando los trastornos tienen una etiología conocida y un proceso
patológico identificable.

27. Nosología.
Es la ciencia que formando parte del cuerpo de conocimientos de la
medicina tiene por objeto describir, explicar, diferenciar y clasificar la
amplia variedad de enfermedades y proceso patológicos existentes.
Etiología.
Es la ciencia que estudia la causa de las cosas.
En medicina (patogénesis) se refiere al origen de la enfermedad.
La palabra se usa en filosofía, biología, física, y psicología para referirse
a las causas de los fenómenos.

28. Mórbido.
Tiene que ver con la aparición de la enfermedad. Aparición de los
males emocionales y mentales.
Premórbido.
Es el momento anterior de que comience la enfermedad o síntoma.

29. Comorbilidad.
La presencia de uno o mas trastornos (o enfermedades) además de la
enfermedad o trastorno primario.
El efecto de estos trastornos o enfermedades adicionales.
Enfermedad concomitante.
Que actúa, acompaña o colabora en el mismo sentido que otra cosa.

30. Para codificar una enfermedad en un
sistema se utiliza:
• La historia clínica.
• Los síntomas y signos actuales del paciente.
• Evaluaciones con instrumentos especiales.
• Una confrontación de estos signos y síntomas con los criterios
diagnósticos para esa enfermedad o trastorno.