Anzeige
Aprenent sabent el què s'aprén i per què s'apren
10. Jul 2014•0 gefällt mir•2,435 Aufrufe
8 gefällt mir
Sei der Erste, dem dies gefällt
Mehr anzeigen
Aufrufe
Aufrufe insgesamt
0
Auf Slideshare
0
Aus Einbettungen
0
Anzahl der Einbettungen
0
Melden
Bildung
Ponència dins el curs d'estiu "Com aprenem en un món digital?" a la universitat d'estiu Rafael Altamira. Universitat d'Alacant, 10 de juiol de 2014
Pep HernándezFolgen
Spanish Language, Literature, IT teacher and researcher um Pep HernándezAnzeige
Anzeige
Anzeige
Recomendados
Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014elektramoor
emPLEna't de llengua. Comunica't per aprendreCarme Bové
El PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informalRosabel UA
Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatgeJordi Jubany
Disseny d'entorns d'aprenentatgeJordi Jubany
Qui és el líder?Carme Bové
Aprenent sabent el què s'aprén i per què s'apren
- Universitat d’Alacant | 10 juliol 2014 @pephernandez Aprendre sabent el que s’apren i per a què s’apren: Entorns personals d’aprenentatge amb alumnat de Primer Cicle d’ESO
- Alter ego: el meu PLE
- És la Tecnologia Educativa una bomba pedagògica a punt d’estallar?
- Coordinador TIC
- El temps és l’eina
- Configurar el teu equip humà i pedagògic
- Sedimentant… https://www.flickr.com/photos/40887776@N07/
- … sorprenent
- distanciament professional? instrumental i/o social?
- la tecnologia es cosa dels més joves, segur?
- o també convivim amb ella fora de l’escola?
- Diuen que la Tecnologia aïlla les persones
- “Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, nos cambiaron todas las preguntas” Mario Benedetti
- I això per a…?
- El CANVI passa pels mitjans…
- però abans, per les PERSONES
- POR a les TIC o a la nostra (in)competència
- Tria el camí CORRECTE, no el més CURT
- Superant les FÒBIES i PREJUDICISSuperant les FÒBIES i PREJUDICIS
- EDUCATION is the most powerful weapon which you can use to CHANGE THE WORLD
- L’EDUCACIÓ no és cap BROMAL’EDUCACIÓ no és cap BROMA
- ERROR no és fallar, ho és no intentar-hoERROR no és fallar, ho és no intentar-hoERROR no és fallar, ho és no intentar-ho
- ProjecTICs comPLEmentaris
- Ortogramàtica visual
- Poesia visual
- Comprensió lectora Morfologia Dinàmiques col·laboratives Comprensió lectora Morfologia Dinàmiques col·laboratives
- InteraccióInteracció VisualitzacióVisualitzacióVisualització
- Avaluació qualitativaAvaluació qualitativaAvaluació qualitativa
- #santontinday#santontinday#santontinday recerca lèxicarecerca lèxica
- Sintaxi!!!!Sintaxi!!!!Sintaxi!!!!
- Reflexió sintàctica
- Flipped Sintax
- LiteraturaLiteraturaLiteratura
- El mecanoscrito del segundo origen
- #maestrobenedetti
- 412 97 420 439 Audioexperiencias Lectoras
- #PBL Cielo abajo
- No importa el problema, no importa la solución. Me quedo con lo poco que queda, entero en el corazón. Me gustan los problemas, no existe otra explicación, Esta sí es una dulce condena! Andrés Calamaro
- Mind Mapping
- eines matèria prima
- Instrumentació
- Arquitectes
- PLE 2 Personal Learning Environment Pupils Learning & Enjoying
- Filosofía “Playground”
- i com ens avaluaràs?
- ! ! ! ! ! ! ! ! ! CriterisQualitatius Criteris quantitatius ! ! ! ! qualitatius ! ! ! ! 75% 15% 10%
- Ready, Steady…
- Què penseu que han fet?
- Com
- en quins formats? Núvols terminològics Glogsters
- Com han investigat Recerca, selecció i anàlisi de la informació obtinguda
- ✓Lectura global ✓Selecció d’espais ✓Ubicació del seu Madrid ✓Creació de rutes ✓Context argumental ✓Context bèlic ✓Com ha canviat Madrid
- GeocontextualizacióGeocontextualizacióGeocontextualizació
- Deixant la seva QRpresència
- i la Història a ells
- el que mai oblidaran
- Que l’autor els lloe en persona
- El valor de la col·laboració
- Conèixer què s’espera d’ells
- i sentir-se part activa del procés
- Què han vist en realitat?
- El trabajo en equipo me parece una decisión muy acertada, puesto que normalmente se aprende más así, no solo de tus compañeros, sino también en cuanto a la presentación y la aportación de ideas, mientras que el examen de la lectura no te aporta nada, ya que lo único que haces es responder a una serie de preguntas que debes saber y de esta forma no aprendes nada, esta es la razón por la que prefiera sin duda trabajos como éste (...) Sofía, 13 años Este trabajo me ha ayudado mucho para conocer realmente la ciudad en la que vivo, además de moverme por las calles de Madrid con mucha confianza. Del mismo modo, hemos aprendido a ver las cosas con una perspectiva diferente y mostrar interés por las que desconocíamos o ignorábamos. (...) he descubierto unas herramientas que me han sido de gran ayuda y que posiblemente utilice en futuros proyectos. Pienso que este es uno de los mejores trabajos ya que además de ser divertido, nos aporta diversos conocimientos. Creo que este esfuerzo entre todas ha merecido la pena y que este trabajo ha dado muy buenos frutos, por lo que estoy muy contenta. Valentina, 13 años El trabajo en sí me ha parecido una forma muy original de trabajar la lectura. Los puntos fuertes son, por ejemplo, el no tener que hacer un resumen de 15 folios, sino que nos den la oportunidad de demostrar lo que hemos interpretado y captado de la lectura de forma entretenida e interesante. Los puntos mejorables son que, al ser un trabajo en equipo, no siempre se está de acuerdo y cuesta tomar muchas decisiones para organizarnos el trabajo Paula, 13 años
- Les segones parts… … són millors!
- Valoració sobre el paper docent
Anzeige