4. De la metodología literaria
tradicional:
Unidireccional.
A la metodología 2.0
5. De la metodología literaria
tradicional:
Unidireccional.
Previsible.
A la metodología 2.0
6. De la metodología literaria
tradicional:
Unidireccional.
Previsible.
Literatura poco participativa
A la metodología 2.0
7. De la metodología literaria
tradicional:
Unidireccional.
Previsible.
Literatura poco participativa
Producción textual limitada
A la metodología 2.0
8. De la metodología literaria
tradicional:
Unidireccional.
Previsible.
Literatura poco participativa
Producción textual limitada
A la metodología 2.0
9. De la metodología literaria
tradicional:
Unidireccional.
Previsible.
Literatura poco participativa
Producción textual limitada
A la metodología 2.0
Motivación del alumno hacia la
lectura es inherente al entorno
10. De la metodología literaria
tradicional:
Unidireccional.
Previsible.
Literatura poco participativa
Producción textual limitada
A la metodología 2.0
Motivación del alumno hacia la
lectura es inherente al entorno
Metodología interactúa con el
entorno digital
11. De la metodología literaria
tradicional:
Unidireccional.
Previsible.
Literatura poco participativa
Producción textual limitada
A la metodología 2.0
Motivación del alumno hacia la
lectura es inherente al entorno
Metodología interactúa con el
entorno digital
El fomento de la producción
escrita surge motivado por las TIC
12. De la metodología literaria
tradicional:
Unidireccional.
Previsible.
Literatura poco participativa
Producción textual limitada
A la metodología 2.0
Motivación del alumno hacia la
lectura es inherente al entorno
Metodología interactúa con el
entorno digital
El fomento de la producción
escrita surge motivado por las TIC
Lectura y escritura no se imponen,
sino que surgen del alumnado.
18. • Comprensión y corrección de la lectura de diferentes tipologías
textuales.
• Reflexión de sobre las lecturas que realizan los alumnos de forma
obligatoria o voluntaria (Audioexperiencias lectoras).
• Producción de un guión bajo los parámetros de producción textual:
adecuación, coherencia y cohesión.
• Intercambio de opiniones y fomento de la lectura de forma
supraindividual.
19. • Creación de glosarios terminológicos.
• Producción de Glogsters (pósters multimedia)
• Elaboración de Wordles (nubes léxicas tematizadas)
• Redacción de guiones para grabaciones audiovisuales.
26. Créditos de las imágenes:
Albert Einstein: http://www.flickr.com/photos/thomasthomas/504369245/
Aún en clases después de Navidad: http://www.flickr.com/photos/alexcampro/4225312382
My way: http://www.flickr.com/photos/benheine/3529694787/
Computer time: http://www.flickr.com/photos/paigewatkins/461877045/
Read or Listen?: http://www.flickr.com/photos/chitrasudar/2721323275/
Two Maps and a Compass: http://www.flickr.com/photos/kahunna/454976856/
Apuntes de Lengua: http://www.apuntesdelengua.com/blog
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