1. Asignatura:
Pruebas psicológicas
CUADRO COMPARTIVO TEST PSICOMETRICO Y TEST PROYECTIVO
Presenta:
Adriana Patiño Masso
Hilda maritza valencia castro
Docente:
Sandra Bibiana Campuzano castro
Chinchiná caldas Septiembre, 14 de 2014

2. Comparación
psicométricas proyectivas
Busca medir rasgos puntuales de la personalidad. Pretenden lograr una descripción completa de la misma.
Recurren a estímulos concretos y su respuesta se encuentra
estandarizada.
Recurre a estímulos más ambiguos, permitiendo al sujeto una
respuesta libre bajo el supuesto que la persona proyectará en sus
respuestas sus percepciones, sentimientos, estilos y/o
conflictos.
Tiene un enfoque cuantitativo: se cuantifica en baremos el resultado
para compararlo con la norma.
Tiene un enfoque cualitativo:
Se preocupan por la percepción subjetiva propia del individuo
evaluado.
Se evalúa en grupos para encontrar síntomas similares o aptitudes
similares.
Se realiza una evaluación individual, para detectar síntomas o
aptitudes de una patología en particular
Efectúan el estudio de la personalidad, basado en el análisis de
pruebas escritas, contestando cuestionarios y evaluaciones para
medir la capacidad intelectual y el comportamiento de la
persona. Determinan cuales de las características evaluadas tiene la
persona para el desempeño de un puesto determinado. Miden
capacidades, intereses o aptitudes del individuo, tales como
Inteligencia (IQ), comprensión y fluidez verbal, intereses
ocupacionales, rasgos de personalidad, actitudes, entre otros.
Efectúa el estudio de la personalidad, basados en el análisis a
través de Pruebas gráficas, interpretación de láminas, relatos,
situaciones imaginarias, etc. Con ello, se evalúan el equilibr io
emocional, interés, tolerancia a la frustración, control de
impulsos, capacidad para tomar decisiones, tolerancia a las
presiones, liderazgo, entre otras.

3. Comparan los resultados entre todos los obtenidos de dicha prueba.
En este tipo de técnicas se puede realizar el auto aplicación ya que
su resultado es objetiva. Son aquellos cuyos resultados se encuentra n
estandarizados en baremos (o escalas). Esto significa que cuando
una persona completa el test, sus resultados se comparan con los de
otras personas que ya han realizado el test y cuyos resultados se
consideran un parámetro para medir los nuevos resultados
No comparan únicamente los resultados del sujeto con los de
otros sino que toman a una persona como un caso único, como
una personalidad única.
En este tipo de técnicas no existe la auto aplicación, siempre
debe de estar el psicólogo tomando nota tanto de lo que dice el
sujeto, así como la forma de comportarse durante la entrevista
y la forma en que dibuja si el test es gráfico.
Básicamente miden y asignan un valor a determinada cualidad o
proceso psicológico (inteligencia, memoria, atención,
funcionamiento cognitivo,, daño cerebral, comprensión verbal, etc.),
y se dirigen a actividades de evaluación y selección, como también
al diagnóstico clínico, su organización, administración, corrección e
interpretación suele estar más estandarizada y objetiva.
Las técnicas proyectivas son técnicas de recogida de
información. Principalmente han sido muy útiles en el ámbito
dinámico, surgen desde el modelo psicodinámico y este es el
que las soporta. En un primer momento se desarrollan con el
objetivo de analizar el mundo inconsciente del sujeto, pero cada
vez se utilizan más para valorar el mundo cognitivo del sujeto
(cómo piensa), las utilizan diferentes modelos y se aplican en
diversos campos de la psicología.
 No se mide la persona en su totalidad sino sus
atributos.
 Confiabilidad: Cualidad que una prueba se aplica a
una persona 2 veces y da resultados similares.
 Validez: Mida lo que mida permite pronosticar lo
que se busca.
 Lograr penetrar en la personalidad individual,
acercarnos a ella y entenderla.
 Métodos globalistas no
atomistas (psicometría), no pretende evaluar
una característica puntual sino la persona como
algo global
 Suponen que el sujeto organiza sus respuestas
en función de su propio mundo interno (histor ia
personal). Por tanto, las respuestas organizadas

4.  Tiempo de aplicación: Velocidad: Tiene un límite
determinado así no haya terminado la totalidad de
las preguntas.
 Capacidad: No tienen límite de tiempo, el número
de respuestas correctas no depende del tiempo sino
de la habilidad que tenga la persona.
 Pruebas de grupos: Simultáneamente con un grupo
considerable (más económico).
 Pruebas individuales: Da más tranquilidad a la
persona y Permite observar el comportamiento.
 Pruebas de inteligencia, pruebas de interés, pruebas
de personalidad, Pruebas de rendimiento,
entorno a su motivación, ideas, percepción,
actitudes, ideas, etc.
 Trata la peculiaridad de las respuestas, por eso
toda respuesta es significativa y válida.
 El tipo de datos que arrojan es complejo e están
interconectados, esto nos dificulta la labor de
cuantificar y validar de forma tradicional
(psicométrica).
 La codificación e interpretación no se logra
puntuando ítem a ítem, de cada pregunta sino
que es una puntuación total (global) no
puntuaciones independientes. Nos interesa la
relación de los resultados, nos da una totalidad.
 Test de Roschach, Test del Árbol, test de la
figura humana, Grafología

5. Bibliografía
AIKEN, L. R. (2003). TESTS PSICOLOGICOS Y EVALUACION . MEXICO: PEARSON EDUCACION .
NICUESTA, M. (10 de 06 de 2014). psicoblog.com. Recuperado el 10 de 09 de 2014, de psicoblog.com: http://psicoblog.com/test-psicometricos-laborales-
y-tecnicas-proyectivas/
Anastasi, A(1908) Test psicologicos. Mexico: Prentice-Hall
Kaplan, R. (2006)Pruebas psicologicas: principios aplicaciones y temas (6ª Ed.) Mexico: Thomson.