El documento describe una unidad didáctica sobre deportes y juegos alternativos. Presenta la justificación, marco teórico y objetivos de la unidad, así como el diseño metodológico. Explica que los deportes alternativos surgieron en los 90 para renovar la educación física, enfatizando la cooperación sobre la competición. La unidad busca conocer alternativas a los deportes tradicionales y desarrollar situaciones motrices novedosas y enriquecedoras para los estudiantes.

1. Deportes y Juegos
alternativos
Antonio Castilla Quintero Universidad de Huelva Curso 2012 - 2013

2. Justificación
Marco teórico
Objetivos
Diseño
Método
Resultados esperados
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3. Programaciones
Competición
desfasadas
Complementa Nuevas formas
a deportes de práctica
tradicionales deportiva
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4. Surge en la década de los 90
Tenían como objetivo renovar
los programas de educación
física
Relación, cooperación y
comunicación, frente a
competición
Usan
-Tchoukball materiales
-Colpball
“Deportes alternativos para el Materiales
Motivantes de forma
año 2000” fue su primer nombre reciclados
-Spiriball poco
-360 Ball común
-Kin - Ball
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5. Se pueden
practicar en el
medio escolar,
Presentan un por escasas e
fácil inadecuadas
aprendizaje que sean las Su intensidad es
desde su instalaciones moderada, se
iniciación. Son valora más la
habilidades dimensión
sencillas que cooperativa
provocan de que la
inmediato el competitiva
paso a una
situación real
de juego
Arráez
(1995)
Lo asequible de Se pueden
los practicar sin
materiales, por tener en cuenta Se pueden
su economía o el nivel de practicar sin
por la destreza de distinción de
posibilidad de cada sexo o edades
fabricación participante, al
casera menos en la fase
de iniciación, y
sobre todo, si se
elimina el
elemento
competitivo
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6. Saber como se
desarrollan y si se Aportar al área de
Conocer alternativas desarrollan los Educación física
que complementen deportes alternativos situaciones motrices
los deportes en los centros novedosas y
tradicionales, tanto educativos actividades
en docentes como lúdicas y educativas
en alumnos enriquecedoras.
Diseñar y desarrollar una
unidad didáctica sobre
deportes y juegos
alternativos.
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7. Unidad
didáctica Cuestionarios
Observación
de las
sesiones
RESULTADOS
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8. • Centro educativo
Contexto
•Profesores y alumnos del tercer ciclo de educación primaria
Población
•Entre 25 y 30 alumnos de 5º o 6º de primaria del centro
Muestra
• Alumnos de la clase de 5º o 6º de primaria del centro
Participantes
• Entre 6 y 8 sesiones prácticas de la unidad didáctica
Procedimiento
• Unidad didáctica sobre juegos y deportes alternativos
Instrumento
• Materiales disponibles y número de alumnos
Variables
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9. Aceptación y disfrute de los
alumnos en las sesiones de
juegos y deportes alternativos
Que tanto el profesor como
los alumnos tomen
conciencia de que hay
diferentes deportes y
juegos, que complementan
al fútbol, baloncesto y
voleyBal
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10. -LISBONA, S.; MARTÍNEZ M.; RAMÍREZ V.; BARBERO, J.C. (2000): La
enseñanza individualizada y los juegos y deportes alternativos
en educación física. Unidad didáctica: «aprendo shutleball a mi
ritmo», en Lecturas Educación Física y Deportes. Revista
Digital, Nº 19, Internet: http://www.efdeportes.com
-ARRÁEZ, J.M. (1995): Juegos y deportes alternativos con
deficientes psíquicos”
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