1. El desarrollo cognitivo y lenguaje.
2.1 Funcionamiento de la mente

2. Introducción
De todas las recompensas que reciben los
profesores, una de las mas gratificantes es darse
cuenta que han ayudado a sus alumnos a desarrollar
sus capacidades para pensar y resolver problemas.
La forma en que trabaja la mente de una persona y
los pensamientos y soluciones que produce cambian
gradualmente con el tiempo y la experiencia. Este
proceso, conocido por el nombre de Desarrollo
cognitivo, es influido por la enseñanza que los
alumnos reciben. En esta cartilla expondremos la
teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, que
constituye el intento mas global y actual de explicar la
naturaleza de la inteligencia y la manera que esta
cambia con la edad y la experiencia.

3. Aspectos a ver
 Una teoría sobre el pensamiento: El trabajo de
Piaget.
 La teoría de Piaget.
 El desarrollo del lenguaje.

4. ¿Qué es el desarrollo cognitivo?
 Es el conjunto de transformaciones que se dan
en el transcurso de la vida, por el cual se
aumentan los conocimientos y habilidades para
percibir, pensar y comprender.
 Estas habilidades son utilizadas para la
resolución de problemas prácticos de la vida
cotidiana.

5. ¿Cuáles son las teorías que explican
el desarrollo cognitivo?
 La perspectiva piagetana
 La perspectiva del procesamiento de la
información
 La perspectiva psicométrica.

6. Teoria de Piaget
El psicologo Suizo Jean Piaget, motivado por el
deseo de entender y explicar la naturaleza del
pensamiento y el razonamiento de los niños,
dedico mas de cincuenta y cincos años de su
vida al estudio de la conducta infantil.

7. Teoria de Piaget
Sus investigaciones, junto con el trabajo de su
colega Barbel Inhelder, le llevaron a afirmar que
el niño normal atraviesa cuatro estadios
principales en su desarrollo cognitivo.
1. El estadio Senso-motor
2. El estadio Preoperatorio
3. El estadio de las Operaciones concretas
4. El estadio de las Operaciones formales

8. Teoria de Piaget
Piaget creía, que el Desarrollo cognitivo es el
resultado de la interacción de factores tanto
externos como internos al individuo. Para él, el
Desarrollo cognitivo es el producto de la
interacción del niño con el medio ambiente, en
forma que cambian sustancialmente a medida
que el niño evoluciona.

9. Etapas del desarrollo cognitivo,
según Piaget
 Sensoriomotriz: la tarea es aprender a coordinar
secuencias sensoriomotoras para aprender a
resolver problemas simples. Debe aprender a
responder por medio de la actividad motora.
 Logra la noción de permanencia de objeto y la
imitación diferida

10. Teoria de Piaget
De acuerdo con Piaget, el intelecto se compone
de estructuras o habilidades fisicas y mentales
llamadas esquemas, que la persona utiliza para
experimentar nuevos acontecimientos y adquirir
otros esquemas

11. Teoria de Piaget
A través de sus observaciones Piaget concluyo que
el niño comienza su vida con unos reflejos innatos,
como gritar, asir y succionar.
Estos actos reflejos son las habilidades físicas
(Estructuras o esquenas) con las que bebe
comienza a vivir.
Estos reflejos innatos cambian a causa de la
interacción del niño con el medio ambiente,
desarrollándose otras estructuras físicas y,
finalmente mentales.

12. Teoria de Piaget
En cualquier momento de su vida el adulto dispone
de un conjunto de estructuras formadas, en su
mayor parte por ideas y conocimientos. Estas
estructuras se utilizan para manejar las nuevas
experiencia o ideas, a medida que se van teniendo.
Las estructuras ya establecidas ayudan a adquirir
nuevas ideas que, a su vez, a menudo inducen a
cambiar las que se tenían hasta ese momento.

13. Teoria de Piaget
Piaget identifico dos funciones o procesos
intelectuales que todo el mundo comparte,
independiente de la edad, de las diferencias
individuales o del contenido que se procese. Estos
procesos que forman y cambian las estructuras
mentales reciben por regla general los nombres de:
1. ADAPTACION
2. ORGANIZACION

14. Teoría de Piaget
Estadios del DESARROLLO COGNITIVO
1. ESTADIO SENSO-MOTOR
2. ESTADIO PREOPERATORIO
3. ESTADIO DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS
4. ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES

15. Subetapas de la etapa
senseriomotriz
 Ejercicio reflejo: 0-1
mes. Ejercita reflejos
innatos y obtienen
algo de control sobre
si mismos. No
coordinan la
información de los
sentidos. No
comprenden los
objetos que observan.
No han desarrollado la
permanencia de
objeto.
 Reacciones circulares
primarias: 1-4 meses.
Repiten los
comportamientos
placenteros que han
descubierto al azar.
Las actividades se
centran en el cuerpo,
más que en los
efectos que producen
en el ambiente.
Adaptan los reflejos
adquiridos.

16. Reacciones circulares secundarias
 4-8 meses. Se
interesan más en el
ambiente. Repiten las
acciones que resultan
interesantes y
prolongan las
experiencias
exitantes.
 Las acciones son
intencionales pero no
están orientadas a
una meta.
 Muestran
permanencia parcial
del objeto.
 Pueden buscar un
objeto escondido a
medias.

17. Coordinación de esquemas
secundarios:
 8-12 meses.
 A medida que coordinan lo
que aprenden previamente
(como mirar y agarrar un
sonajero) y utilizan
comportamientos
aprendidos (como gatear
para alcanzar un juguete)
para lograr las metas, las
conductas se vuelven más
deliberadas y con un
propósito definido
 Pueden anticipar
eventos y desarrollar
la permanencia del
objeto, pero solo
buscarán un objeto en
el primer escondite en
que fue puesto,
aunque vean que ha
sido quitado de allí.

18. Reacciones circulares terciarias
 12-18 meses
 Sienten curiosidad a medida que varían a propósito
sus acciones para ver los resultados. Exploran su
mundo de manera activa para saber cuando un
objeto, evento o situación son nuevos.
 Intentan nuevas actividades y emplean el ensayo y el
error para solucionar problemas.
 Siguen los desplazamientos del objeto, pero como no
pueden imaginar el movimiento que no ven, no lo
pueden buscar donde no han visto que ha sido
escondido.

19. Combinaciones mentales
 18-24 meses
 Han desarrollado un sistema simbólico como el
lenguaje para representar eventos y no están
limitados al ensayo-error para resolver problemas.
 Su sistema simbólico les permite pensar en los
eventos y anticipar sus consecuencias sin tener que
recurrir siempre a la acción.
 Dan muestras de discernimiento y la permanencia de
objeto está completamente desarrollada.

20. Pensamiento preoperacional
 2-7 años
 Adquiere capacidad para manejar el mundo
 de manera simbólica o mediante representaciones.
 Manifestaciones de la función simbólica son:
lenguaje, imitación diferida, dibujo simbólico, juego
simbólico e imagen mental
 Características: egocentrismo, animismo, centración,
no conservación, no clasificación, irreversibilidad,
sincretismo y razonamiento transductivo

21. Pensamiento operacional concreto
 7-11 años
 Puede clasificar y conceptualizar
 El pensamiento se extiende desde lo real hacia lo
potencial, pero el punto de partida es lo real
 Solo pueden razonar acerca de las cosas con las
cuales han tenido experiencia directa
 Puede realizar operaciones mentales de: seriación,
conservación, combinatoria de clases, rteversibilidad,
asociatividad.

22. Pensamiento operacional abstracto
 12 años en adelante
 permite realizar operaciones mentales con
ideas, proposiciones e hipótesis
 Puede probar hipótesis en la mente, ensayar
alternativas de solución de problemas y
trabajar con abstracciones.
 Puede deducir, es decir, empezar por una
premisa o hipótesis y analizarla para ver si es
verdadera

23. Los cuatro estadios del desarrollo
cognitivo según Piaget
Estadios
(Edades
aproximada
s)
CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES
RELACIONADAS
Estadio Senso
Motor
de 0 a 2 años
Las respuestas reflejadas se hacen mas precisas y se
organizan en esquemas conductuales que puedan
seleccionarse en función del medio ambiente.
Se adquiere el concepto de la permanencia del objeto.
Aparecen las reacciones circulares primarias
(Repeticiones de movimientos corporales que se
produjeron inicialmente al azar).
Aparecen las reacciones circulares secundarias
(Repetición de actos que implican la manipulación de
objetos)
Aparecen las reacciones circulares terciarias (
experimentación con ensayo y error con objetos y
acontecimientos)
Se desarrolla una comprensión primitiva de la

24. Los cuatro estadios del desarrollo
cognitivo según Piaget
Estadios
(Edades
aproximada
s)
CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES
RELACIONADAS
Estadio
Preoperatorio
De 2 a 7 años
La resolución de problemas depende en gran parte de
las percepciones sensoriales inmediatas.
No es la lógica la que guía al niño, sino el razonamiento
tras ductivo y la intuición.
Aparece el pensamiento simbólico conceptual, con
simbolismo verbal y no verbal.
El juego es muy imaginativo.
El uso del lenguaje por parte del niño se caracteriza por
su repetitividad, egocentrismo, imitación y
experimentación-
A medida que aumentan las habilidades del lenguaje se
producen avances en el proceso de socialización y el
egocentrismo tiende a reducirse.

25. Los cuatro estadios del desarrollo
cognitivo según Piaget
Estadios
(Edades
aproximada
s)
CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES
RELACIONADAS
Estadio
Preoperatorio
De 2 a 7 años
A medida que aumenta el lenguaje, mejoran las
habilidades de la resolución de problemas
Entre los cinco y los siete años se producen algunos de
los cambios evolutivos mas evidentes.
Al final de este estadio pueden observarse algunas
pruebas de la conservación.
El niño no agrupa objetos con arreglos a categorías
conceptuales, sino en base a sus funciones y
experiencias con ellos.

26. Los cuatro estadios del desarrollo
cognitivo según Piaget
Estadios
(Edades
aproximada
s)
CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES
RELACIONADAS
Estadio de las
Operaciones
Concretas
De 7 a 11 años
El niño realiza “Operaciones” –actividades mentales
basadas en la regla de la lógica – siempre que disponga
de puntos de apoyo concretos.
Se demuestra muy repetidamnete la conservacion del
numero, longitud, masa, superficie, peso y volumen.
La clasificacion de objetos y acontecimientos refleja el
uso de categorias conceptuales y jerarquia.
Se desarrolla la capacidad de hacer series y ordenar
eficientemente.

27. Los cuatro estadios del desarrollo
cognitivo según Piaget
Estadios
(Edades
aproximada
s)
CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES
RELACIONADAS
Estadio de las
Operaciones
Concretas
De 7 a 11 años
Puede observarse una aproximación cuasi- sistemática
a la resolución de problemas que incluye la
consideración de hipótesis alternativas.
Se observa grandes avances en la comunicación no
egocéntrica
Las relaciones sociales se hacen cada vez mas
complejas.

28. Los cuatro estadios del desarrollo
cognitivo según Piaget
Estadios
(Edades
aproximada
s)
CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES
RELACIONADAS
Estadio de las
Operaciones
Formales
De 11 a 15
años
Y toda la época
adulta
El niño efectúa operaciones formales: actividades
mentales que implican conceptos abstractos e
hipotéticos.
Se demuestra la capacidad de utilizar la lógica
combinatoria
El niño puede utilizar supuestos en situaciones de
resolución de problemas.
Se distingue entre acontecimientos probables e
improbables y se pueden resolver problemas referentes
a cualquiera de ambos tipos.
El niño puede resolver problemas que exijan el uso del
razonamiento proporcional.