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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA LIBERTADOR
"LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA"
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN DOCENTE
BARQUISIMETO
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
CONVENCIONALES Y ACTUALES
Elaborado: Lic. Luis Américo Salas E.

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Sosteniendo que cualquier material se puede utilizar, en determinadas circunstancias,
como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, es un hecho, quetodos los
materiales que se emplean en educación han sido creados con una intencionalidad
didáctica.Lo cierto es que se emplean desde hace mucho tiempo para incentivar los sentidos
del estudiante.
En el aspecto educativo adquieren la función de ser:
COMUNICATIVO,por ser agente de trasmisión de varios mensajes.
ESTIMULANTE,por ser capaz de promover actividades de diversas particularidades
expresadas por el mensaje.
EXPRESIVA,porque tanto docente como estudiante puede emplear el lenguaje verbal e
icónico para afirmar vivencias personales en una línea de creatividad.
ANALÍTICA,puede acelerar el tiempo, presentar objetos lejanos o inaccesibles,
alteración de movimientos en su proceso secuencial y otros.
Entre ellos distinguimos definiciones de medio didáctico y recurso educativo como:
 MEDIO DIDÁCTICOes cualquier material elaborado con la intención de facilitar
los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un
programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.
 RECURSO EDUCATIVOes cualquier material que, en un contexto educativo
determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo
de las actividades formativas. Por ejemplo, un vídeo para aprender qué son los
volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un
vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a
pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material
didáctico (sólo pretende informar).
Con relación al método, en los medios y recursos para el aprendizaje se aplica el método
intuitivo, el cual se basa en el principio pedagógico de Comenio: "la intuición es la base de
la instrucción: enseñar las cosas por las cosas mismas; Educar los sentidos poblar la mente
y ejercitar el juicio". Pestalozzi "el conocimiento debía empezar por los sentidos" inclusive
lo estableció como método. Locke aseveró "que las fuentes del conocimiento eran los
sentidos y la reflexión". No obstante, la estructuración del método puede quedar en manos
de cadadocente en particular, sin necesidad de apelar a un método fijo.

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CLASIFICACIÓN CONVENCIONALE Y ACTUALES:
Los recursos para el aprendizaje se clasifican en:
 AUDITIVOS: Radio, grabadora, teléfono.
 VISUAL: Proyector de láminas opacas, proyector de transparencia.
 AUDIO-VISIÓN: Televisión, video, cine, equipo de proyección audiovisual.
 INSTRUMENTO SOBRE LA CUAL SE TRABAJA: Computadora,
microscopio, equipos de laboratorios no eléctricos.
 SIMBOLISMO DE REPRESENTACIÓN PLANA: Tablero magnético,
franelógrafo, cartelera, rotafolio, pizarrón.
 OBJETO DEL MEDIO: Piedras, fósiles. Plantas, viviendas, ríos, montañas.
 REPRESENTACIONES DE OBJETO DEL MEDIO: Modelos, maquetas.
 REPRESENTACIONES GRÁFICAS REALES Y SIMBÓLICAS: Láminas,
mapas, fotografías, películas, diapositivas.
 IMPRESOS: Libro de texto, materiales de instrucción, lecturas cortas,
instrucciones, juegos, ejercicios, guiones para audio, vídeo y representaciones
teatrales.
Clasificación de la Lic. C. Y. Cortez
 RECURSOS TRADICIONALES O PLANOS: pizarra acrílica, franelógrafo,
pizarra magnética, rotafolio, cartelera, fotografía, afiches, carteles, láminas.
 RECURSOS VISUALES: retroproyector, proyector de diapositiva, proyector de
filmina, de cuerpos opacos, sistema de circuito cerrado.
 RECURSOS AUDIOVISUALES: montaje audiovisual, DVD.
 MÁQUINA DE ENSEÑAR: computadora y otros elementos
La escuela Experiencialista, a través del cono de la experiencia de Edgar Dale, los
clasifica:
1) EXPERIENCIA DIRECTA: es la experiencia que tiene un propósito, la que se ve,
se maneja, se gusta o se toca, se siente, se huele. Ejemplo: la instalación de una
refinería de petróleo, un gato, un vehículo, una naranja.
2) EXPERIENCIA INDIRECTA: el segundo escalón es lo contrario del primer
escalón. Es una imitación de lo real. Ejemplo: el modelo de la refinería de petróleo.

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3) EXPERIENCIAS DRAMATIZADAS: existen muchas cosas que no podemos
experimentar por las restricciones del tiempo y lugar. La dramatización nos puede
ayudar acércanos a ciertas realidades que no están disponible de primera mano.
Ejemplo: la firma de la independencia. La vida de los primeros pioneros de la
colonización.
4) DEMOSTRACIONES: es una explicación visualiza de un hecho, de una idea o un
proceso importante. Ejemplo: la separación del hidrógeno del oxígeno por medio de
la electrólisis.
5) EXCURSIÓN DE CAMPO: es una excursión o una visita a un determinado lugar.
Ejemplo: la visita a un medio de comunicación social, al zoológico, a una fábrica.
Exposiciones: es esencialmente algo que uno ve como espectador como modelos,
objetos que son exhibidos al público Ejemplo: un museo.
6) TELEVISIÓN Y CINEMATOGRAFÍA: se refiere a lo que se puede lograr por
medio de la televisión o una película que puede reconstruir un periodo con
intensidad dramática tal, con realismo tal y tan conmovedoramente que aun un niño
más lento reaccionaría a su significado. Vista fijas, radio, grabaciones: son recursos
visuales o audibles que se recurren como ayudas adicionales.
7) SÍMBOLOS VISUALES: son representaciones abstractas. Ejemplo: mapas, planos,
cuadros y otros. NOTA. Aunque el autor no lo menciona, aquí se puede ubicar los
mapas de conceptos, mentales, ideogramas, mándalas y otros.
8) SÍMBOLOS VERBALES:es el escalón final que no tiene ningún parecido físico
con los objetos o las ideas que designan. Ejemplo: caballo, tiempo, belleza.
En cuanto a la clasificación de la Tecnología de la Educación, afirma que la enseñanza
audiovisual no se debe estudiar con criterios tradicionales sino participar activamente en la
actual revolución tecnológica de la educación.
 MEDIOS EDUCATIVOS TRADICIONALES: pizarra acrílica, franelógrafo,
pizarra magnética, rotafolio, cartelera, fotografía, afiches, carteles, láminas.
 MEDIOS EDUCATIVOS AUDIOVISUALES: montaje audiovisual, videos,
proyector de multimedia, televisión.
 ULTIMOS AVANCES DE LA TECNOLOGÍA: computadora, Internet entre otros.

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En la actualidad la Teoría Crítica, destaca el hecho de que las comunicaciones
educativas no son neutrales puesto que tienen un lugar en el contexto sociopolítico, propicia
un movimiento denominado Tecnología Educativa Crítica que, conectado a diversas
corrientes de reflexión (análisis filosóficos como el posestructuralismo, literarios
vinculados a la semiótica, sociopolíticos como la teoría feminista, etc.) se cuestiona los
valores sociales dominantes y se pregunta por el papel que deben desarrollar los procesos
tecnológicos y de forma especial los medios y materiales de enseñanza.
Desde el enfoque crítico-reflexivo los medios se consideran sobre todo instrumentos de
pensamiento y cultura, y adquieren su significado en el análisis, la reflexión crítica y la
transformación de las prácticas de la enseñanza. Su selección debe atender a las diferencias
culturales, sociales y psicológicas de los estudiantes y ser respetuosa con los problemas
transculturales. Los medios sirven para la liberación, la democratización y la emancipación
(Cebrián de la serna, 1991)
Esta perspectiva acepta que los problemas instructivos siempre tienen múltiples
soluciones; destaca la importancia de los lenguajes y las metáforas para poder interpretar
los medios (que no significan lo que aparentan); invita a buscar contradicciones en los
propios mensajes y en los de los demás; reconoce diversas formas de comprensión de los
estudiantes e incita a romper con el modelo tradicional de comunicación que otorga poder a
los creadores de los mensajes instructivos en detrimento de los aprendices (éstos deben
elaborar sus propios mensajes utilizando medios diversos). (yeaman, a.; koetting, j.r;
Nichols, r.g., 1994)
En relación a los medios educativos de las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación, tenemos:
- Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor,
actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y
simulaciones interactivas...
- Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del
tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line...
- TV y vídeo interactivos entre otros.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Cebrián, m.; garrido, j. (1997). Ciencia, tecnología y sociedad. Una aproximación
multidisciplinar. Málaga: ICE-Universidad de Málaga.
Yeaman, a.; koetting, j.r; nichols, r.g. (1994). Teoría crítica, análisis cultural y la ética de
la tecnología educativa como la responsabilidad social. Tecnología educativa.
Cortes, C.Y. (1981) Manual de recursos para el aprendizaje. Trabajo de Ascenso no
publica do. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico Luis
Beltrán Prieto Figueroa. Barquisimeto.
Salas, Luis A. (2005) Creación del área de tecnología educativa en las bibliotecas
escolares de la escuelas básicas en el Municipio Iribarren del Estado Lara. Trabajo
de maestría, mención publicación. Universidad Santa María. Caracas
LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS. Disponible:
http://peremarques.pangea.org/medios2.htm