Cuadernillo de aprendizaje biologia i bloque i

CENTRO: _____________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________
SEMESTRE: __________________________________
GRUPO: _____________________________________
INICIO:____________________ FIN:______________________
Cuadernillo de aprendizaje
BIOLOGIA I
Un primer acercamiento al logro de
competencias en EMS
EMSAD 33 TEQUESQUITE, JALISCO.
BLOQUE I
RECONOCES A LA BIOLOGÍA COMO LA CIENCIA DE LA VIDA.
6 HORAS
Q.F.B. ANSELMO S. RAMIREZ LOPEZ

BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q.F.B. Anselmo S. Ramírez López.
COBAEJ – Emsad 33 Tequesquite, jal. 2
BLOQUE NOMBRE TIEMPO
1 RECONOCES A LA BIOLOGÍA COMO LA CIENCIA DE LA
VIDA.
6
HORAS
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
 Identifica el campo de estudio de la biología y su interrelación con otras ciencias.
 Reconoce las aplicaciones de la biología en su vida cotidiana y el impacto ambiental,
social y económico de sus aplicaciones.
 Reconoce el carácter científico de la biología.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Biología: como ciencia
Relación entre biología y otras disciplinas
Niv eles de organización de la materia v iv a:
- Químico
- Celular
- Tisular
- Orgánico
- Indiv idual
- Ecológico
Características de la ciencia:
- Sistemática
- Metódica
- Objetiv a
- Verif icable
- Modif icable
Características del método científ ico aplicado a
la Biología
 Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la
interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos.
 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología
en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
 De manera general o colaborativa, identifica problemas, formula
preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para obtener,
registrar y sistematizar información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y/ o realizando
experimentos pertinentes.
 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento
con hipótesis previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de
vista con apertura y considerando los de otras personas de manera
reflexiva.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del
conocimiento explicitando las nociones científicas para la solución de
problemas cotidianos.
 Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y
ecológica de los sistemas vivos.
 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Secuencias
1.- Biología…! en mi pueblo !
1.1..- Concepto y campo de estudio
de la Biología.
1.2.- Interrelación de la biología con
otras ciencias.
1.3.- Aplicaciones de la biología en
la vida cotidiana.
2.- ¡La biología, sigue un orden!
2.1.- Niveles de organización de la
materia.
2.2.- Características del método
científico aplicado a la biología.

Secuencia Didáctica 1. Biología…¡ en mi pueblo !
1.1.- Concepto y objeto de estudio de la Biología.
Inicio
La salud (del latín salus, -ūtis) es un estado de bienestar o de equilibrio que puede ser visto a nivel
subjetivo (un ser humano asume como aceptable el estado general en el que se encuentra) o a nivel
objetivo (se constata la ausencia de enfermedades o de factores dañinos en el sujeto en cuestión). El
término salud se contrapone al de enfermedad, y es objeto de especial atención por parte de la
medicina.
Problema: ¿Está presente la biología en las enfermedades?
Muchas veces en la vida hemos tenido algo importante que hacer y nos hemos visto aproblemados
por tener diarrea repentinamente antes de salir, o a veces hemos tenido que faltar a compromisos
por esta causa, ¿Cómo actuamos ante esta situación?, contesta las siguientes cuestiones:
a).- ¿Qué es la diarrea?
b).- ¿Cuántas veces puede uno ir al baño, cuando tiene diarrea?
c).- ¿Cómo son las heces fecales, de una persona que tiene diarrea?
d).- ¿Cuáles serán las causas de la diarrea?
e).- En todo este problema, explica en donde está la biología.
f).- Investiga los medicamentos para controlar la diarrea.
g).- ¿Qué ciencias y como se involucran en este problema?
Al final de la secuencia entregar resultados del problema (entregar reporte individual para
evaluación).
* Actividad 1: El asesor desarrollara una lluvia de ideas, para tratar de averiguar los conocimientos
previos sobre la idea que hay sobre la Biología, plasmar opiniones generales en pintarron, para
diseñar al final un concepto general con lo analizado (regístralo en tu cuaderno de notas).
* Para su evaluación (consulta guía de observación).
* Actividad 2: Analiza el texto la Biología y contesta correctamente las cuestiones, en tu cuaderno:
1.- A los seres inertes, ¿quién los estudia?
2.- Al sistema del mundo real llamado “seres vivos” ¿quién los estudia?
3.- ¿Por qué se distingue de las demás ciencias la Biología?
4.- Con lo analizado en el texto define biología.
5.- ¿En que se basa la biología actualmente y que fue causa de gran controversia?
6.- La teoría celular demuestra que.
7.- Muestra que los seres vivos que conocemos con toda su diversidad tuvieron un origen común y
están emparentados entre sí.
8.- Esta teoría nos muestra la base de la continuidad, de la permanencia de los caracteres
hereditarios que van pasando de una generación a otra.
9.- Entonces la biología nace de la _______________ por ___________ los _________________.
10.- Redacta un texto breve en el que involucres: biología, objeto de estudio, importancia.
* Para su evaluación (consulta ponderación para cuestionario).

LA BIOLOGÍA
Las ciencias experimentales como la Biología estudian el mundo real. El mundo real, al no poder ser
aprehendido en su totalidad, está dividido en varios sistemas cuyos elementos y estructuras pueden
ser analizados. Unos sistemas del mundo real son llamados “vivos” y los otros “inertes”. Los primeros
pertenecen al campo de estudio de la Biología y los segundos al de la Física. Sin embargo, esta
distinción no se basa en una diferencia de naturaleza, sino que estos sistemas difieren por su grado
de complejidad: los sistemas biológicos están compuestos por elementos muy numerosos entre los
cuales existen múltiples correlaciones. Es difícil intentar dar una explicación de los sistemas vivos
basada exclusivamente en una teoría atómica físico-química.
La complejidad de los sistemas biológicos no permite utilizar las mismas nociones decriptivas que
sirven para explicar los fenómenos físicos. Así pues la Biología se distingue de las demás ciencias
porque posee una originalidad propia. Las ciencias descubren incesantemente hechos nuevos que
imponen conclusiones nuevas por lo que las leyes científicas son susceptibles de revisión y mejoría
constantes. Cada disciplina científica se limita al campo de estudio de su competencia, en el que
sólo ella puede descubrir datos objetivos.
Para establecer leyes que definan con exactitud los sistemas reales, se procede conforme al método
válido para todas las ciencias experimentales (método científico experimental). La Biología es
considerada como el conjunto de las ciencias de la vida (Ciencias Biológicas). La podemos definir
como: “ Una ciencia experimental y sistemática que pretende describir los procesos que comparten
los seres vivos, la forma en que se mantiene y multiplica la vida, la biodiversidad y las relaciones de
los organismos con su medio ambiente”. La biología actual se basa en tres teorías que causaron
gran controversia en el momento de ser propuestas, pero que están ampliamente fundamentadas
por todas las evidencias generadas y documentadas hasta la fecha. Estas tres teorías, pilares de la
biología actual, son: Teoría celular.- Demuestra que todos los seres vivos están formados por células
y por lo tanto da unidad al mundo vivo. Teoría de la evolución.- Muestra que los seres vivos que
conocemos –con toda su diversidad– tuvieron un origen común y están emparentados entre sí.
Teoría del gen.- Nos muestra la base de la continuidad, de la permanencia de los caracteres
hereditarios que van pasando de una generación a otra. La biología nace de la inquietud por explicar
los fenómenos naturales.
Desarrollo
1.2.- Interrelación de la biología con otras ciencias.
Como se menciono anteriormente, la biología es la ciencia que se encarga de estudiar a los seres
vivos y todo lo que con ellos se relaciona, por lo que al igual que las demás ciencias, desarrolla una
interrelacion mutua entre ellas, la cual consiste en la relación y cooperación entre las diferentes
ramas de una ciencia –en este caso, de la Biología–, así como entre otras ciencias como la química,
la Física, las matemáticas, la geografía, etc. Con esta mutua ayuda se logran mejores
resultados en las investigaciones de los fenómenos a estudiar.
* Actividad 3: Investigación bibliográfica individual, consulta el libro, Biología 1, Un enfoque
constructivista de Angeles Gama, páginas 14 a la 17, identifica y registra en una tabla o esquema en
hoja blanca, las principales ramas que integran la biología, así como las principales ramas

biológicas y sus campos de estudio, finalmente las principales ciencias que interactúan con la
biología, entrégalo para su socialización en clase. *Para su evaluación (consulta lista de cotejo).
1.3.- Aplicaciones de la biología en la vida cotidiana.
La tecnología es un gran apoyo para la ciencia, y nos ha permitido: La comprensión de los
fenómenos biológicos en todos los niveles, desde el microscópico y bioquímico, hasta la imagen
macrocósmica de nuestro planeta azul. Los grandes avances de la biología molecular han permitido
al ser humano: Comprender la forma en que funcionan los seres vivos. La manera en que éstos
pueden ser reprogramados genéticamente. Los descubrimientos han permitido:
* Controlar enfermedades que antes nos asolaban.
* Desarrollar nuevas estrategias para una mayor producción de alimentos.
* Desarrollar biotecnologías que facilitan la vida de la humanidad.
* Para muchos la biología sigue siendo una gran aventura, el reto de develar los secretos de la
naturaleza por el simple hecho de atreverse a hacerlo.
Para saber mas…
Impacto social, ambiental y económico de los adelantos de la biología
La biología ha experimentado en los últimos años progresos muy importantes. Estos avances, que no sólo son conceptuales, sino
también tecnológicos, han hecho que, por primera vez, la biología esté teniendo hoy día –y vaya a tener en el futuro– un impacto muy
grande en la sociedad. Desde el descubrimiento de la estructura del ADN, que fue uno de los hitos más trascendentales en la h istoria
de la Ciencia, los avances en Biología han supuesto una impresionante revolución científica con notables implicaciones que afectan
directamente al desarrollo y bienestar del conjunto de nuestra sociedad.
Términos y conceptos tan frecuentes como biodiversidad, ingeniería genética, metabolismo, ecología, acuicultura, genoma,
anticuerpo, biotecnología o neurobiología, entre muchos otros, indican claramente el impacto y la relevancia de la Biología e n nuestra
vida. Hoy en día podemos decir que los avances de la Biología han trascendido desde el entorno exclusivo del estudioso o del
investigador al ámbito de lo cotidiano. Gracias a los nuevos descubrimientos y sus aplicaciones, han disminuido las muertes
prematuras, y por ello hemos estado viviendo una verdadera explosión demográfica, como ni Malthus la hubiese soñado. Al mismo
tiempo, el hallazgo de la energía fósil, agregado al progreso tecnológico, ha permitido el enorme desarrollo industrial y el incremento
de la capacidad de transporte de bienes y personas. Pero como consecuencia de ello estamos impactando seriamente nuestro propio
medio ambiente.
Tampoco podemos negar que los nuevos conocimientos no han beneficiado a todos por igual. Muy por el contrario, han incrementa do
las diferencias entre los que viven bien y los que viven mal, aumentando también la separación entre el desarrollo y subdesarrollo.
Con el transcurrir de los años el ser humano ha utilizado la tecnología para modificar el ambiente para su beneficio; sin emb argo, esta
tecnología también ha contribuido a perjudicar el ambiente. Los componentes del ambiente han sufrido un serio impacto en la medida
en que el progreso tecnológico ha avanzado y se han aplicado en las actividades industriales, mineras y agropecuarias.
Tomado de: (2012, 08). Impacto Social, Económico Y Ambiental De Los Adelantos De La Biologia. BuenasTareas.com. Recuperado
08, 2012, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Impacto-Social-Econ%C3%B3mico-y-Ambiental-De/5032269.html
* Actividad 4: Lee cuidadosamente el texto: Impacto social, ambiental y económico de los
adelantos de la biología y contesta correctamente las cuestiones, en tu cuaderno:
1.- De qué tipo son los avances, que ha experimentado la biología.
2.- Se considera uno de los hitos más trascendentales en la historia de esta ciencia.
3.- Los avances en Biología, tienen implicaciones que afectan a
4.- Estos términos y conceptos indican claramente el impacto y la relevancia de la Biología en
nuestra vida, ¿Cuáles son?.
5.- Los avances de la Biología han trascendido desde ______________ hasta el ______________
6.- Los nuevos descubrimientos y aplicaciones de la biologia, han permitido que ______________ y
por ello hemos estado viviendo una explosión demográfica.

7.- ¿Qué es lo que ha permitido el enorme desarrollo industrial?
8.- ¿Cuáles son las desventajas del desarrollo tecnológico e industrial?
* Para su evaluación (consulta lista de cotejo).
Cierre.
* Actividad 5: Realiza investigación electrónica y/o bibliográfica en equipo, para ello diseña
presentación en power point, que contenga los puntos sobre la aplicación de la biología en:
agricultura, ganadería, medicina, preservación del ambiente, entregar y exponer ante el grupo.
* Actividad 6.- Entregar reporte en hoja blanca (individual) sobre la posible solución al problema
inicial para su evaluación.
* Actividad 7.- Realizar autoevaluación de la secuencia 1.
Instrumentos de evaluación para secuencia didáctica 1
La recolección de evidencias se realizara, mediante una guía de observación para las actividad 1
(participación) en donde se evaluara evidencias de desempeño y nivel de conocimiento
procedimental, las actividad 2 y 4, estarán regidas por cuestionarios, que permitirán evaluar el
conocimiento declarativo que presenta el alumno, las actividades 3 y 5 se emplearan listas de cotejo,
para evaluar evidencias de producto y conocimiento procedimental, finalmente el alumno realizara
una autoevaluación de la secuencia 1 (act. 7), para la actividad 6, se empleara rubrica para
identificar el nivel de desempeño durante la secuencia, el problema(reporte) se anexara al portafolio
de evidencias que forma parte del proyecto integrador.
Actividad 1
Guía de observación: Conocimientos previos sobre Biología (participación)
REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION
1.- Participa con su comentario, sobre ¿Qué estudia la
Biologia?
40 %
2.- Respeta las opiniones de los demás. 30 %
3.- Demuestra responsabilidad en sus participaciones. 30 %
TOTAL 100 %

Actividad 2
Cuestionario: La biología.
Actividad 3
Lista de Cotejo: Ramas, ciencias de la biología (Tabla o esquema).
1.- La tabla o esquema tiene identificación y nombre del
autor.
10 %
2.- La tabla o esquema involucra las
principales ramas que integran la biología.
20 %
3.- La tabla o esquema involucra las principales ramas
biológicas y sus campos de estudio.
20 %
4.- La tabla o esquema involucra las principales
ciencias que interactúan con la biología.
20 %
5.- La tabla o esquema presenta limpieza y está en hoja
blanca
15 %
6.- La tabla o esquema tiene letra legible y entendible. 15 %
TOTAL 100 %
Actividad 4
Cuestionario: Impacto de la biología
REACTIVOS PONDERACION
1.- A los seres inertes, ¿quién los estudia? 1 punto
2.- Al sistema del mundo real llamado “seres vivos” ¿quién los estudia? 1 punto
3.- ¿Por qué se distingue de las demás ciencias la Biología? 1 punto
4.- Con lo analizado en el texto define biología. 1 punto
5.- ¿En que se basa la biología actualmente y que fue causa de gran controversia? 2 punto
6.- La teoría celular demuestra que. 1 punto
7.- Muestra que los seres vivos que conocemos con toda su diversidad tuvieron un
origen común y están emparentados entre sí.
1 punto
8.- Esta teoría nos muestra la base de la continuidad, de la permanencia de los
caracteres hereditarios que van pasando de una generación a otra.
1 punto
9.- Entonces la biología nace de la _______________ por ___________ los
_________________.
2 punto
10.- Redacta un texto breve en el que involucres: biología, objeto de estudio,
importancia.
2 punto
Total
13 puntos,
equivale a una
calificación de
10
REACTIVOS PONDERACION
1.- De qué tipo son los avances, que ha experimentado la biología. 2 puntos
2.- Se considera uno de los hitos más trascendentales en la historia de esta ciencia. 1 puntos
3.- Los avances en Biología, tienen implicaciones que afectan a 1 puntos
4.- Estos términos y conceptos indican claramente el impacto y la relevancia de la Biología en
nuestra vida, ¿Cuáles son?.
2 puntos

Actividad 5
Lista de Cotejo: Aplicación de la biología (Presentación).
1.- La presentación tiene identificación. 10 %
2.- La presentación muestra la aplicación de la biología
en la agricultura. 10 %
en la ganadería.
10 %
en la medicina.
10 %
en la preservación del ambiente.
10 %
6.- La presentación emplea títulos, texto (Arial 30), color
negro, imágenes, transiciones.
50 %
TOTAL 100 %
Actividad 6
Rubrica: Resolución del problema y desempeños de la secuencia 1
PARAMETROS Excelente
(10)
Bueno
(8)
Regular
(6)
Malo
(5)
Campo de estudio de la
biología
Identifica
claramente el
campo de estudio
de la biología
Identifica el
campo de
estudio de la
biología
Se le dificulta
encontrar el campo
de estudio de la
biología
No identifica el
campo de estudio
de la biología
Interrelación de la biología
con otras ciencias.
Identifica
claramente la
interrelación de la
biología con otras
ciencias.
Identifica la
interrelación de
la biología con
otras ciencias.
Se le dificulta
encontrar la
biología con otras
ciencias.
No identifica la
biología con
otras ciencias.
Aplicaciones de la biología
en su vida cotidiana.
Reconoce
fácilmente las
aplicaciones de la
biología en su vida
cotidiana.
Reconoce las
aplicaciones de
la biología en su
vida cotidiana.
Se le dificulta
encontrar las
aplicaciones de la
biología en su vida
cotidiana.
No Reconoce las
aplicaciones de la
biología en su
vida cotidiana.
Problema de la secuencia
1
¿Está presente la biología
en las enfermedades?
Resuelve
correctamente el
problema ¿Está
presente la biología
en las
enfermedades?
Resuelve el
80% del
problema ¿Está
presente la
biología en las
enfermedades?
Resuelve el 50%
del problema
¿Está presente la
biología en las
enfermedades?
No resuelve el
problema ¿Está
presente la
biología en las
enfermedades?
5.- Los avances de la Biología han trascendido desde ______________ hasta el _________ 2 puntos
6.- Los nuevos descubrimientos y aplicaciones de la biologia, han permitido que
______________ y por ello hemos estado viviendo una explosión demográfica.
2 puntos
7.- ¿Qué es lo que ha permitido el enorme desarrollo industrial? 2 puntos
8.- ¿Cuáles son las desventajas del desarrollo tecnológico e industrial? 2 puntos
Total 14 puntos equivale
a un 10

Actividad 7
Autoevaluación
En la secuencia 1 Frecuentemente A veces Nunca
Analice las instrucciones
Desarrolle las actividades sugeridas
Participe en clases
Entregue los productos
Mostré respeto hacia mis compañeros
Identifique el campo de estudio de la biología
Encontré la interrelación de la biología con otras ciencias.
Descubrí las aplicaciones de la biología en mi vida cotidiana.
Resolví satisfactoriamente el problema de la secuencia 1
¿Está presente la biología en las enfermedades?
Sugiero que
Secuencia 2: ¡La biología, sigue un orden!
2.1.- Niveles de organización de la materia.
Inicio
Problema: ¿De dónde vienen los microorganismos?
Cuando en nuestras casas se acumula la basura orgánica y nadie la quiere recoger o ponerla en un
lugar adecuado, esta con el paso de los días, se llena de moscas y toma un olor fétido, se forman
gusanos, cucarachas, en pocas palabras, es molesto y es una fuente de infección, contesta las
siguientes cuestiones:
a).- ¿Qué es la basura orgánica?
b).- ¿Quién es el responsable del olor desagradable?
c).- ¿Cómo se forman los gusanos y las cucarachas?
d).- ¿Qué nivel de organización se presentan en los microorganismos presentes?
e).- .¿Que se puede hacer para evitar todo esto?
f).- Crees, que el método científico se puede aplicar en este problema, ¿Cómo?
Al final de la secuencia entregar resultados del problema. (Checa lista de cotejo).
Desarrollo
Toda la materia conocida, incluida la que constituye a los seres vivos, está formada, en su nivel más
pequeño, por partículas subatómicas, las cuales forman a los átomos. Los átomos forman
combinaciones más complejas formando los compuestos químicos o moléculas, que a su vez se

pueden organizar formando grandes complejos moleculares que formarán cuerpos microscópicos
llamados organelos, presentes sólo en la materia viviente. Pero sólo hasta el siguiente nivel de
organización podemos considerar que inicia la vida, éste es la célula. Aunque cada nivel está
formado por componentes del nivel precedente, las propiedades de cada nivel son muy diferentes.
Una característica que unifica a los seres vivos son sus niveles de organización: su composición
química, es decir, la materia que forman sus cuerpos, al grado de complejidad de sus estructuras y
funciones, su organización ecológica, etc. Por lo que la materia viva e inerte se puede encontrar en
diversos estados de agrupación diferentes.
* Actividad 1: Investigación bibliográfica en equipo, consulta el libro, Biología 1, Un enfoque
constructivista de Angeles Gama, páginas 21 a la 23, identifica y registra en una tabla o esquema en
hoja blanca, los niveles de organización biológica (de la materia), entrégalo para su socialización en
clase. * Para su evaluación consulta lista de cotejo.
* Actividad 2: Una vez socializada la tabla o esquema de los niveles de organización biológica,
participa respondiendo en voz alta las preguntas proyectadas en diapositiva.
1.- ¿Cuál de los niveles contiene a todos los demás?
2.- Menciona cuando menos cuatro niveles de organización de los que el humano forma parte.
3.- ¿Cómo se encuentra organizada la materia viva en los seres vivos?
4.- ¿Cuál es el nivel de organización más pequeño y el mayor en la materia viviente?
5.- ¿Qué entiendes por nivel de organización?
* Para su evaluación consulta guía de observación.
2.2.- Características del método científico aplicado a la biología.
La Ciencia es un proceso mediante el cual se adquiere conocimiento, llamado método científico.
El cuerpo organizado de conocimiento obtenido a través de este proceso, es decir, el conjunto de
conocimientos adquiridos a través del método científico. Es entonces el conocimiento científico que
ha sido adquirido sistemáticamente a través de este proceso científico, se caracteriza por producir
explicaciones de los fenómenos y hechos y estas deben ser: Objetivas: porque tratan de alcanzar y
describir los hechos, incluso produciendo nuevos hechos para reforzar las explicaciones. Racional:
Porque investiga para adquirir conocimientos y aplica la lógica para establecer las relaciones que
existen entre diferentes hechos. Verificable: Como los conocimientos científicos son objetivos,
pueden ser verificables en cualquier momento y en cualquier parte del mundo, debido a que la
ciencia es universal. La biología, al igual que todas las ciencias necesita descubrir y conocer cómo
funcionan los fenómenos, cosas, situaciones, problemas, para ello el investigador se ve obligado a
elaborar y reelaborar su propio método de trabajo para llegar a desentrañar los secretos de la
naturaleza, entonces ¿Qué es el método científico?
* Proceso en el cual se usan experimentos para contestar preguntas.
* Es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad, en el ámbito de determinada
disciplina científica.
* Un conjunto sistemático de criterios de acción y de normas que orientan el proceso de
investigación.

* El mecanismo que utilizan los científicos a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar
sus teorías.
* Es la herramienta que usan los científicos para encontrar las respuestas a sus interrogantes.
En resumen, podemos concebir el método científico como una estructura, un armazón formado por
reglas y principios coherentemente conectados. Los cuales aseguran que la ciencia avance al
verdadero conocimiento de las cosas y consta de las siguientes etapas:
Etapas o pasos del M.C.
La observación.- Consiste en fijar la atención en una porción del Universo. Mediante la observación
nosotros identificamos realidades o acontecimientos específicos del cosmos a través de nuestros
sentidos.
Pregunta.- Una vez que se ejecuta la observación, surgen una o más preguntas generadas por la
curiosidad del observador. La pregunta debe ser congruente con la realidad o el fenómeno
observado, y debe adherirse a la lógica. El investigador siempre debe tener en cuenta que las
preguntas que comienzan con un "por qué" son muy difíciles (si no imposibles) de contestar. El
investigador objetivo prefiere comenzar sus preguntas con un "qué", un "cómo", un "dónde", o un
"cuándo". La pregunta podría ser también un "para qué es". Por ejemplo, ¿Cuál es la causa por la
cual las plantas se ven verdes?
Hipótesis.- Luego, el observador trata de dar una o más respuestas lógicas a las preguntas. Cada
respuesta es una introducción tentativa que puede servir como una guía para el resto de la
investigación. Estas soluciones preliminares a un problema son las hipótesis que es una declaración
que puede ser falsa o verdadera, y que debe ser sometida a comprobación (experimentación). Los
resultados de la experimentación determinarán el carácter final (falso o verdadero) de la hipótesis.
Por ejemplo, “Las plantas se ven verdes porque tienen un pigmento que refleja ese color".
Experimentación.- Las predicciones son sometidas a pruebas sistemáticas para comprobar su
ocurrencia en el futuro. Estas comprobaciones en conjunto reciben el nombre de experimentación y
consiste en someter a un sujeto o proceso a variables controladas. La experimentación puede
realizarse de diversas maneras, pero la experimentación controlada es una característica propia del
método científico. En experimentación controlada debemos tener dos grupos de prueba: un sujeto
llamado grupo de control o grupo testigo, y otro llamado grupo experimental. El grupo de control y el
grupo experimental, son sometidos a las mismas condiciones, excluyendo la variable que se ha
elegido para el estudio.
Conclusión.- Luego de la experimentación la hipótesis original es evaluada y se determina si es
verdadera o falsa. Además se evalúan los resultados a base de su alcance espacial y temporal en
el cosmos. De acuerdo a eso se puede concluir si hemos llegado una teoría o ley.
Teoría.- Es una declaración parcial o totalmente verdadera, verificada por medio de la
experimentación o de las evidencias y que sólo es válida para un tiempo y un lugar determinados.
Por ejemplo, “La clorofila hace que las plantas se vean verdes y le ayuda a fabricar su propio

alimento durante la fotosíntesis". Si la teoría se verificara como verdadera en todo tiempo y lugar,
entonces es considerada como LEY.
Ley.- Una teoría está sujeta a cambios, una ley es permanente e inmutable. Una ley es comprobable
en cualquier tiempo y espacio. Sin embargo, una teoría es verdadera sólo para un lugar y un tiempo.
Por ejemplo, la Evolución (de las plantas) es una teoría que se perfecciona de acuerdo a nuevos
descubrimientos, mientras que lo relacionado con la Gravitación es una ley, pues ocurre en todo
tiempo y lugar del universo conocido.
* Actividad 3: Trabaja en equipo y en papelote o cartulina elabora un cuadro sinóptico sobre el
método científico y sus pasos. * Para su evaluación consulta lista de cotejo.
Para saber más…
Cuadro sinóptico
Esquema de llaves o cuadro sinóptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto gráfico. De un solo golpe de vista
se adquiere una visión gráfica del contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas. Se suele poner el título
principal en la parte izquierda y después, mediante llaves, se van englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias
y distintas subdivisiones. El esquema de llaves es el más conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que
abundan las clasificaciones y datos a retener.
Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinóptico serían éstos:
En primer lugar leer todo el texto para adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar
posteriormente cada uno de los apartados de que consta el texto.
En segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y datos significativos, según las normas ya estudiadas. En esta fase
se realiza una labor de análisis y de separación de las ideas.
En tercer lugar, se hace el cuadro sinóptico propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el título en vertical para
ocupar menos espacio; después, reservar un espacio para los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la
derecha a poner las ideas, reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las
ideas o palabras clave de la misma categoría se cierran con una llave a la izquierda y se le pone título a esa clasificación; se sigue
con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y así se sigue todo el proceso hasta
terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se tenga que repetir por defecto de estructura gráfica.
En la realización se ha seguido un proceso de síntesis que facilita mucho la comprensión y la retención del tema estudiado.
Tomado de: http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay07.htm. consultado el 23 de julio de 2013.
¿Sabías que el método científico lo aplicamos muchas veces en nuestro día a día?
Aquí tienes un ejemplo claro de aplicación: Te sientas en el sillón dispuesto a ver la televisión. Al
pulsar el mando a distancia, la tele no se enciende. ¿Qué haces entonces? Observación: detectas
que no funciona la televisión. Hipótesis: quizás no he apretado bien los botones del mando o no he
apuntado bien a la televisión. Predicción: si la hipótesis es cierta y aprieto tres veces los botones,
dirigiendo bien el mando, se debería encender la televisión. Verificación: realizo la prueba, pero no
se enciende la televisión, es decir, no se confirman mis predicciones (falsación). Buscamos una
nueva hipótesis...
Ejemplo de aplicación del método científico: “El crecimiento de las plantas”
Observación del fenómeno: Queremos estudiar el crecimiento de plantas de una misma especie
desde que la semilla ha germinado. Su crecimiento dependerá de varios factores: humedad, tipo de
tierra, agua de riego, fertilizante, temperatura, orientación al sol, etc.

Cuestionamiento: ¿Por qué unas plantas crecen más rápidamente que otras?
Formulación de hipótesis: Se establecen posibles causas que expliquen el fenómeno estudiado, que
después habrá que confirmar experimentalmente. Ejemplo: unas plantas crecen más que otras
cuando están en un suelo más rico en nutrientes (fertilizante).
Experimentación: Se monta un dispositivo experimental que pueda probar nuestra hipótesis.
Si hay otros factores que puedan influir en el crecimiento de las plantas (otras variables), se
controlan todos y se aplican de forma idéntica para todas las plantas que se van a estudiar (luz,
humedad, tipo de tierra, agua de riego, etc.). Variamos únicamente el factor que queremos
comprobar: los nutrientes, es decir, utilizamos semanalmente más fertilizante para unas plantas que
para otras y en algunas no usamos nada. Podemos utilizar fertilizante líquido disolviendo las distintas
dosis a emplear en la misma cantidad de agua. Anotamos la cantidad de fertilizante que le echamos
a cada planta.
Elaboración de conclusiones y teorías: Al cabo de un mes veremos que las plantas que más han
crecido, siendo idénticas las demás condiciones, han sido las que han dispuesto de más nutrientes
(fertilizante).
Podemos reflejar los resultados obtenidos en tablas de datos y gráficas. En el eje horizontal de la
gráfica (abscisas) se representa la cantidad de fertilizante usado semanalmente, en mililitros o
centímetros cúbicos, y en el eje vertical (ordenadas) se representa el crecimiento de la planta
semanalmente en milímetros (longitud).
Conclusión: el crecimiento de las plantas depende de la cantidad de nutrientes de los que disponen,
de tal manera que las plantas que más se desarrollan son las que más aporte nutritivo tienen.
Tomado de: http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_vivos/ud1/2_3.html , consultado el 23 de julio
de 2013.
Cierre
* Actividad 4.- Tarea, individualmente redacta un texto en hoja blanca, donde manifiestes
claramente la aplicación de los pasos del método científico (emplea situaciones cotidianas), entregar
para su evaluación.
* Para su evaluación consulta lista de cotejo.
* Actividad 5.- Entregar reporte en hoja blanca (individual) sobre la posible solución al problema
inicial para su evaluación.
* Para su evaluación consulta lista de cotejo.
* Actividad 6.- Realizar autoevaluación de la secuencia 2.
Instrumentos de evaluación para secuencia didáctica 2
La recolección de evidencias se realizara, mediante una guía de observación para las actividad 2
(participación) en donde se evaluara evidencias de desempeño y nivel de conocimiento
procedimental, las actividad 1, 3, 4 estarán regidas por listas de cotejo, para evaluar evidencias de
producto y conocimiento procedimental, para la actividad 5 se empleara rubrica para identificar el
nivel de desempeño durante la secuencia dos, finalmente el alumno realizara una autoevaluación de
la secuencia 2 (act. 6), el problema(reporte) se anexara al portafolio de evidencias que forma parte
del proyecto integrador.

Actividad 1
Lista de Cotejo: Niveles de organización biológica (Tabla o esquema).
1.- La tabla o esquema tiene identificación y nombre del
autor.
10 %
2.- La tabla o esquema involucra los nombres de
los diferentes niveles de organización biológica (de la
materia)
30 %
3.- La tabla o esquema involucra las definiciones de
los niveles de organización biológica (de la materia)
30 %
4.- La tabla o esquema presenta limpieza y está en hoja
blanca
15 %
5.- La tabla o esquema tiene letra legible y entendible. 15 %
TOTAL 100 %
Actividad 2
Guía de observación: Niveles de organización biológica (participación)
1.- Participa con su comentario, sobre los diferentes
niveles de organización biológica
40 %
2.- Respeta las opiniones de los demás. 30 %
3.- Demuestra responsabilidad en sus participaciones. 30 %
TOTAL 100 %
Actividad 3
Lista de Cotejo: Método científico y sus pasos. (Cuadro sinóptico).
1.- El cuadro sinóptico tiene identificación. 10 %
2.- El cuadro sinóptico involucra la definición del método
científico. 15 %
3.- El cuadro sinóptico muestra los nombres de los
diferentes pasos del método científico.
20 %
4.- El cuadro sinóptico tiene las definiciones de cada uno
de los pasos del método científico.
20 %
5.- El cuadro sinóptico tiene limpieza y está en hoja
blanca.
20 %
6.- El cuadro sinóptico presenta letra legible y
entendible.
15 %
TOTAL 100 %
Actividad 4
Lista de Cotejo: Aplicación del método científico (Texto).
1.- El texto tiene identificación. 20 %
2.- El texto involucra la aplicación de los pasos del
método científico. 20 %

3.- El texto muestra una situación cotidiana sobre la
aplicación del método científico.
20 %
4.- El texto tiene limpieza y está en hoja blanca. 20 %
5.- El texto presenta letra legible y entendible. 20 %
TOTAL 100 %
Actividad 5
Rubrica: Resolución del problema y desempeños de la secuencia 2
PARAMETROS Excelente
(10)
Bueno
(8)
Regular
(6)
Malo
(5)
Los niveles de
organización de la
biología
Identifica
claramente los
niveles de
organización de la
biología
Identifica los
niveles de
organización de
la biología
Se le dificulta
encontrar los
niveles de
organización de la
biología
No identifica los
niveles de
organización de
la biología
El carácter científico de la
biología.
Identifica
claramente el
carácter científico
de la biología.
Identifica la el
carácter
científico de la
biología.
Se le dificulta
encontrar el
de la biología.
No identifica el
de la biología.
Aplicaciones del método
científico.
Reconoce
fácilmente las
aplicaciones del
método científico.
Reconoce las
aplicaciones del
método
científico.
Se le dificulta
encontrar las
aplicaciones del
No Reconoce las
aplicaciones del
Problema de la secuencia
2
¿De dónde vienen los
microorganismos?
Resuelve
correctamente todo
el problema.
Resuelve el
80% del
problema.
Resuelve el 50%
del problema.
No resuelve el
problema.
Actividad 6
Autoevaluación
En la secuencia 2 Frecuentemente A veces Nunca
Analice las instrucciones
Desarrolle las actividades sugeridas
Participe en clases
Trabaje en equipo
Entregue los productos
Mostré respeto hacia mis compañeros
Identifique los niveles de organización de la biología.
Descubrí el carácter científico de la biología.
Aplique el método científico en situaciones de la vida diaria.

Resolví satisfactoriamente el problema de la secuencia 2
¿De dónde vienen los microorganismos?
Sugiero que
Practica experimental para bloque 1.
Al finalizar cada bloque de la asignatura se propondrán diferentes prácticas de laboratorio, con la
finalidad de fundamentar y demostrar parte de tus conocimientos adquiridos en el transcurso de las
secuencias didácticas, es importante que las desarrolles en equipo o grupal (según las condiciones y
decisión del asesor), una vez realizada la práctica, se deberá entregar reporte escrito en hoja blanca
sobre lo acontecido, la evaluación estará bajo una guía de observación, chécala al final.
Practica 1
Manejo y cuidado del laboratorio
Objetivo: Que el alumno adquiera habilidad en el uso y manejo del microscopio óptico escolar.
Introducción: El microscopio es un instrumento diseñado para la observación de objetos que no
pueden observarse a simple vista, razón por la cual se hace necesario tomar en cuenta algunas
precauciones fundamentales para su buen funcionamiento y durabilidad.
Partes del microscopio:
PARTE MECÁNICA
Platina: Soporte en que se sitúan las preparaciones. Tiene una
perforación en el centro que deja pasar la luz que viene del
condensador.
Brazo: Sirve para unir el tubo con la platina
Pie: Base de sujeción del microscopio.
PARTE OPTICA
Ocular: Es la lente por donde se mira. Lleva anotado el número de
aumentos
Objetivos: Lentes de diferentes aumentos 5x, 10x, 40x
Revolver: Pieza móvil que permite colocar los objetivos en posición
correcta de trabajo
Tubo: Conecta el Ocular y el objetivo. Puede girar.
SISTEMA DE ILUMINACIÓN
Foco de luz: la luz que emite deberá atravesar la preparación y el
sistema óptico del M/O
Diafragma: Regula la cantidad de luz que va a pasar a través de la
preparación
Condensador: Concentra el haz luminoso sobre la preparación.
Tornillo del condensador: Sube y baja el condensador regulando la
cantidad de luz en la preparación.

Material y Sustancias:
1 Microscopio óptico.
3 Portaobjetos y cubreobjetos. Agua.
1 Gotero. Pedacitos de papel.
1 Vaso de precipitado.
Procedimiento:
1.- Colocar el microscopio e iluminar el campo de observación:
a).- Saca el microscopio de su estuche con cuidado, tómalo del brazo con una mano y con la otra
sostén la base para transportarlo a la mesa de trabajo.
b).- Colócalo en la posición mas cómoda para realizar tus observaciones, evita moverlo porque se
puede desajustar.
c).- Identifica sus partes e interactúa con mucha precaución.
2.- Preparación del material de observación:
a).- Coloca un trocito de papel en un portaobjeto limpio.
b).- Coloca una gota de agua sobre el papel y coloca encima el cubre objeto.
3.- Enfoque del microscopio:
a).- Una vez localizado el objeto, gira el tornillo micrométrico para afinar el enfoque y que observes
con detalle el papel.
b).- Posiblemente la luz sea demasiada intensa, entonces regula el diafragma hasta que observes
los detalles comodamente.
c).- Ahora gira el revólver para colocar el objetivo de mayor aumento.
d).- Como ya habías enfocado a menor aumento, ya no es necesario que muevas el tornillo
macrométrico, solo el micrométrico para afinar el enfoque.
e).- Elabora otras preparaciones con los otros papeles y observa.
4.- Cuidado del microscopio (una vez terminadas tus observaciones)
a).- Retira la preparación y limpia las lentes con el trapo especial.
b).- Limpia el microscopio con un lienzo que no suelte pelusa.
c).- Coloca el objetivo de menor aumento.
d).- Apaga la lámpara.
e).- Guarda el microscopio en su estuche.
Tus conclusiones (contesta).
1.- Dibuja y comenta tus observaciones.
2.- Investiga en tu biblioteca o en internet los sistemas y partes del microscopio óptico.
3.- Elabora el esquema y partes de un microscopio óptico.

Guía de observación: Practica de laboratorio 1
1.- El alumno se organiza en equipo. 20 %
2.- El alumno sigue las indicaciones de su asesor. 20 %
3.- El alumno tiene cuidado con el microscopio y los
materiales.
20 %
4.- El alumno demuestra responsabilidad en su
actuación.
20 %
5.- El equipo entrega reporte de práctica en hoja blanca. 20 %
TOTAL 100 %
Bibliografía para secuencias 1 y 2
* Biología II. Cuadernillo de procedimientos para el aprendizaje. 1998. SEP-DGB.
* Biología I. Módulo de Aprendizaje, 2007 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Tercera
edición. México 2010.
* Gama Fuentes, María de los de Ángeles. Biología 1, Un enfoque constructivista. Tercera edición.
Pearson Educación, México 2007.
* Cuadro sinóptico. http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay07.htm. consultado el 23 de
julio de 2013.
* Ejemplo de aplicación del método científico: “El crecimiento de las plantas”
http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_vivos/ud1/2_3.html ,
consultado el 23 de julio de 2013.
* Biología I. Alonso Tejeda, María Eréndira. Editor McGraw Hill, 2007.
* Diarrea, http://www.vivirsalud.com/2011/06/17/diarrea-%C2%BFque-la-produce-y-como-la-
disminuimos. Consultado el 24 de julio de 2013.
* Salud. http://es.wikipedia.org/wiki/Salud. Consultado el 24 de julio de 2013.
* (2012, 08). Impacto Social, Económico Y Ambiental De Los Adelantos De La Biologia.
BuenasTareas.com. Recuperado 08, 2012, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Impacto-
Social-Econ%C3%B3mico-y-Ambiental-De/5032269.html. Consultado el 24 de julio de 2013.

Cuadernillo de aprendizaje biologia i bloque i

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie Cuadernillo de aprendizaje biologia i bloque i

Ähnlich wie Cuadernillo de aprendizaje biologia i bloque i (20)

Mehr von SEJ

Mehr von SEJ (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Cuadernillo de aprendizaje biologia i bloque i