1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
José Aguilar Barraza
Nombre del practicante:
Barraza Corrales Annette
Patricia
Competencias que se favorecen:
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Conozcan y usen las propiedades básicas de
ángulos y diferentes tipos de rectas, así como
del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos
regulares e irregulares, prismas, pirámides,
cono, cilindro y esfera al realizar algunas
construcciones y calcular medidas.
FECHA
24- 5 de diciembre
Estándares:
2. Forma, espacio y medida
2.1. Figuras y cuerpos geométricos.
GRUPO
4to
Eje temático:
Figuras y cuerpos
BLOQUE
II
Aprendizaje esperado:
Identifica y representa la forma de las caras de
un cuerpo geométrico.
SESIÓN
1
Tema/Contenido:
• Representación plana de cuerpos vistos
desde diferentes puntos de referencia.
DURACIÓN
60min
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:

2. Para cada estudiante:
Estrategia didáctica
Título de la actividad
Indicaciones previas al estudiante:
Con dos días de anticipación les pediré a los alumnos que traigan
cajas de medicina o de cualquier otra cosa para formar figuras
planas.
INICIO
Para iniciar la clase pondré una actividad que
consiste en ponerlos en binas y darles unas
tarjetas con información sobre las figuras
planas, un ejemplo de la información será
¿Qué son las figuras planas? Y ¿Cuáles son
sus características? Entre otra, para
confundirlos un poco y puedan pensar, una
vez ya unido el concepto con el significado
pasare voluntarios al frente a que lo lean y
me den dos ejemplos que representen una
figura plana.
Tiempo estimado : 20min
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Que el alumno
identifique y
diferencie las
características de las
figuras planas con
una lista de cotejo.
DESARROLLO
Terminada la actividad anterior , se realizara
un juego el cual consiste en entregarles
figuras geométricas donde ellos tendrán que
localizar las figuras planas que les hallan
tocado , cuando estén formados en equipo y
con las figuras correspondientes les daré una
palabra clave que será (planas y curvas)
cuando escuches algunas de estas palabras
correrán al pizarrón a clasificarlas , después
en su cuaderno contestarán las siguientes
interrogantes :
¿Cuál es la diferencia de una figura plana y
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Evaluaré la
participación ,el
trabajo en equipo y
la comprensión del
tema con las
interrogantes de la
actividad
apoyándome en una
bitácora de col.

3. una curva?
¿Cómo se podrán identificar?
Tiempo estimado: 20 min
CIERRE
Para finalizar y corroborar que hayan
comprendido el tema, tendrán que dibujar
un objeto de su vida cotidiana que
represente una figura plana. Cada alumno
pasará al frente mostrando lo que realizó y
explicaré por qué su dibujo es
representación de una figura plana.
Tiempo estimado : 20 min
¿Qué y cómo se
evalúa?
Evaluaré que el
alumno identifique la
forma y las caras de
un cuerpo
geométrico
representando las
figuras planas con el
dibujo que realicen
en la actividad.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
ADECUACIONES CURRICULARES:
_________________________________________________________________________
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DE LA
DIRECTORA
VO. BO.
PROFESOR
BARRAZA
CORRALES
ANNETTE
PATRICIA
MARÍA CECILIA
SERRANO CRUZ
ROSA MARÎA
CARRILLO
ALVAREZ