zelf kansen gehecht

1. 2.4 Zelf kansen creëren
 2.4.1 Vanuit drie dubbele brillen
 2.4.1.1. Leefwereld
 2.4.1.2. Binnen-en buitenkant
 2.4.1.3. Probleem-of krachtgericht

2.  2.4.2. Redders-en winnaarsdriehoek
 2.4.3. Inspelen op gehechtheid als
kostbaar goed

3. Invalspoort 1 : de relatie
 Toeschouwer van het proces
 Vroegdetectie en ev. bijsturen : Bowlby:
hoofdspoor en zijspoor
 Letten op balans tussen nabijheid en
exploratie bij kinderen

4. …signalen bij kinderen
 Reactie op vreemden
 Troost zoeken
 Gehechtheid is relationeel

5. Signalen bij ouders
 Veilige basis? Toevluchtshaven?
 Gehechtheidsrepresentaties bij ouders?
 Intern werkmodel

6. Toeschouwer en actor
 Opbouwen van relatie met ouder en kind
vraagt tijd
 Prenatale periode als gevoelige periode
 Aanwezig zijn in een sfeer van respect, er zijn
voor ouder en kind
 Vanuit vertrouwensband wordt hulpverlener
brugfiguur
 Hulpverlener komt gehechtheidstijl van ouder
tegen

7. Eigen gehechtheid van
begeleider
 Match of mismatch?

8. Invalspoort 2: mentaliseren
 Laat ouder naar kind kijken als iemand met
eigen bedoelingen, wensen…
 Daar inzicht proberen in bevorderen
 Ouder leert ook eigen gedragingen begrijpen
in termen van gevoelens, intenties…
 Inzoomen op het hier en nu, veronderstelt
relatie

9. Hoe mentaliseren?
 Aansluiten op niveau van ouder
 Hypotheses
 Korte tussenkomsten
 Verwondering opwekken
 Zonder reflectie hebben adviezen geen zin
 Voortdurend de gevoelens, gedachten,
bedoelingen en wensen van het kind in beeld
brengen

10. Mentaliseren
 Ook uitingen van welbevinden
 Spreken voor de baby
 Fysieke belevingen en meer complexe
gevoelens, steeds draaglijk voor ouder
 Perspectief van ouder ook in gedachten
houden of brengen
 Spreken voor de ouder
 Gevoelens van kind en ouder beïnvloeden
elkaar

11. Mentaliseren
 Gevoelens als middel om te mentaliseren
 Spel en speelsheid binnen veilige
grenzen(alsof-kwaliteit, humor, spanning
doorbreken)

12. Invalspoort 3: sensitiviteit
 Begeleider kijkt naar moments of meeting
 Momenten van interactive repair
 Video-interactiebegeleiding
 Positief gericht
 Gedrag binnen grenzen
 Grenzen aan de gedragsfocus

13. Invalspoort 4: de stem van
mensen in armoede
 Laat me mee kiezen waarvoor ik hulp ktijg
 Geef me inspraak in beslissingen over mijn
kind
 Praat met mij , niet over mij
 Besef dat hulp vragen moeilijk is
 Kan ik je vertrouwen,
 Luister naar mijn verhaal, vraag me niet uit

14.  Leef met me mee
 Zeg ook eens wat goed is
 Geef me meerdere kansen