Colegio tec. agrop.

ACUERDO DE CREACION No. 035 DEL
COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO
DE ENCINO, SANTANDER 18 DE NOVIEMBRE DE 1.995

REPUBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

DEPARTAMENTO DE SANTANDER

COLEGIO TÈCNICO
AGROPECUARIO DE ENICNO

“FORMAMOS
JOVENES PARA
CULTIVAR
PAZ EN LOS
CAMPOS COLOMBIANOS”

NOVIEMBRE 18 DE 1.995
A
NOVIEMBRE 18 DE 2010
15 AÑOS

“PASO A PASO
CONSTRUyENDO fUTURO, 15
AñOS C. T. A”.

NOMBRE OFICIAL Colegio Técnico Agropecuario de Encino.

Acuerdo Municipal No. 035 de 1995, Honorable

ACUERDO DE CREACIÓN Concejo Mpal.

AÑO DE FUNDACION 18 de Noviembre de 1995
IDENTIDAD DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO

MUNICIPIO Encino

TELEFAX 7247539 I
I BARRIO Centro N
D CORREO ELECTRONICO maduca36@hotmail.com S
E RESOLUCION FUNCIONAMIENTO Resolución Nº 1000 de marzo 5 de 1999.
T
N
NIT 804002531-5
I
T
CODIGO DANE 168264000295
T
I
RESOLUCION DE FUSIONAMIENTO DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Resolución # 07155 agosto 22 de 2003 U
D SECTOR Oficial C
A ZONA Urbana y rural I
D CALENDARIO A O
GENERO Mixto N
TIPO EDUCACION Formal y no formal
A
METODOLOGIA Educación Tradicional, Escuela Nueva, CAFAM
L
MODELO PEDAGOGICO Constructivismo Integrado

ORGANO DEPENDIENTE Secretaria de Educación de Santander

ENCINO (SANTANDER), FUNDADO EN 1.887,
UBICADO AL SUR ESTE DEL DEPARTAMENTO, ALTURA SOBRE EL NIVEL
DEL MAR 1.950 METROS, SE ENCUENTRA A 185 METROS DE DISTANCIA
2
DE BUCARAMANGA, LA CAPITAL, EXTENSION 470 km

LIMITES:
NORTE MUNICIPIO DE COROMORO
SUR; DEPARTAMENTO DE BOYACA
ESTE; MUNICIPIO DE COROMORO Y BOYACA
OESTE MUNICIPIO DE CAHARALA,
CENSO 2005 = 3.750 HABITANTES

ESTA CONFORMADO, POR TRECE VEREDA, NO HAY
ACTORES DE VIOLECIA

RESEñA HISTORICA

1995 18 DE NOVIEMBRE, SE CREA EL COLEGIO TÈCNICO
AGROPECUARIO DE ENCINO POR ACUERDO 035 EMANADO DEL
HONORABLE CONCEJO MUNICIPAL EN LA ADMINISTRACION DEL SEÑOR
JOSÈ ANTONIO LEÓN CARDENAS

1996 1 DE FEBRERO, INICIA LABORES ACADÉMICAS CON ESTUDIANTES
EN LOS GRADOS 6º, 7º, Y 8º, CINCUENTA (50) ESTUDIANTES
MATRICULADOS, BAJO LA DIRECCION DEL SEÑOR MARTIN EMILIO
CORTES OLAYA COMO PRIMER RECTOR
DOCENTES: ANA EDITH ROJAS GIRATA, FLOR STELLA SANGUINO, NILSON
RAUL CARDENAS, EL PRESBITERO CARLOS ARTURO LEÓN PIÑEROS, EN
EL ENFASIS: JUAQUIN ISMAEL PEREZ, PABLO ANTONIO MARTINEZ Y JAIRO
ROJAS CARDOZO

RESEñA HISTORICA

1996 AGOSTO 26, 27, 28, Y 29 VISITA DE SUPERVISION PARA
APROBACION DE ESTUDIOS; GRADOS 6º, 7º Y 8º SE PRESENTARON EL
DOCTORA: MIRIAM LUCIA AYALA Y EL DOCTOR FABIO PINTO LOZANO.
PUNTAJE OBTENIDO 80

1997 OCTUBRE 1 SE INICIA LA CONSTRUCCIÓN DE LA PLANTA FISICA
EN OBRA NEGRA, CONSIDERADA COMO PRIMERA ETAPA,
* SE INICIA LAS CONSTRUCCIONES PARA EL ENFASIS CIENCIAS
AGROPECUARIOS

1998 JUNIO 10, SE HACE ENTREGA DEL AULA DE INFORMATICA
DONADA POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, PROGRAMA
NUEVAS TECNOLOGIA Y BILINGUISMO
*LA ADMINSITRACION MUNICIPAL CONSTRUYE CANCHA MULTIPLE

RESEñA HISTORICA

1999 FEBRERO 1, SE INICIA ACTIVIDADES CON LOS GRADOS 6º, 7º, 8º,
9º, 10’ Y 11º
FEBRERO 24, 25, Y 26 SE PRESENTA EL SUPERVISOR EDUCATIVO
DOCTOR ALFONSO SOLANO CASTILLO CON EL FIN DE APROBAR
LOS ESTUDIAS RESPECTIVOS

1999 MARZO 5, SE EXPIDE LA RESOLUCION 1000 DANDO
RECONOCIMIENTO OFICIAL AL PLANTEL.

1999 NOVIEMBRE 27, GRADUACION DE LA PRIMERA PROMOCIÓN DE
BACHILLERES TECNICOS AGROPECUARIO: HERMES BAEZ, YANETH
PRIETO PICO, DIANA MARCELA BALAGUERA BASTILLA, FREDY ALDEMAR
BALAGUERA, OWEIMAR MIGUEL PLAZAS, CLAUDIA MILENA DÌAZ, ANGEL
AUGUSTO NIÑO, MARIA ELENA PICO, MARICELA MONTAÑEZ, YADIRA NIÑO
Y JAVIER DÌAZ MERCHAN

RESEñA HISTORICA

2000 ABRIL 7, RESOLUCION Nº 8591 DEPARTAMENTALIZA EL COLEGIO
TÈCNICO AGROPECUARIO
2001 RESOLUCION 1594 DEL 28 DE FEBRERO DEL DEPARTAMENTO
FUSIONA EL COLEGIO CON LA ESCUELA URBANA GENERAL
SANTANDER, QUEDA UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, SE OFRECE EL
SERVICIO DESDE PREESCOLAR HASTA UNDECIMO GRADO

2001 SE ACUERDA CON PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES DEL LOS
GRADOS 10º Y 11º LA ADMINISTRACION DE LA GRANJA
EDUCATIVA POR PARTE DE ESTOS ULTIMOS.

2001 SE ASIGA A LA INSTITUCIÓN POR PARTE DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN DOSCIENTOS OCHO MILLONES DE PESOS POR LEY 21/82,
PARA EJECUCION DEL PROYECTO ADECUACIÓN Y DOTACIÓN DE
PLANTA FISICA.

RESEñA HISTORICA

2002 EJECUCION DEL PROYECTO ADECUACIÓN Y
DOTACIÓN DE PLANTA FISICA.
SE CONSTRUYE UN TERCER MODULO CON AULA
MULTIPLE, LABORATORIO DE QUIMICA, FISICA Y BIOLOGIA
DOTADO, Y UN AULA PARA CLASE, SE EMBALDOSA
CORREDORES, SE CONSTRUYE Y EMBALDOSA PATIO DE
FORMACION, SE CONSTRUYE Y SE DOTA EL TALLER DE
EBANISTERIA, SE ELABORA UN ENTREPISO PARA ARCHIVO
EN LA RECTORÍA, SE CONSTRUYEN DOS UNIDADES
SANITARIAS, PARA PROTECCIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DEL
AULA DE INFORMATICA, 200 SILLAS PLASTICAS, DOS
COMPUTADORES, EQUIPO DE RIEGO, DESPULPADORA DE
CAFÉ, MOTOR ELECTRICO, MATERIAL PARA TRABAJO EN LA
GRANJA EDUCATIVA

RESEñA HISTORICA

2002 OCTUBRE DEBUTA LA BANDA DE MARCHAS, CON
INSTRUMENTOS MUNICIPALES

2003 NOVIEMBRE 21 SE ENTREGA AL PLANTEL 22 COMPUTADORES
PARA DOTACIÓN DE AULA DE INTERNET RURAL, POR PARTE DEL
GOBERNADOR DEL DEPARTAMENTO
JUNIO 20 ENTREGA AL PLANTEL DE 160 SILLAS TIPO
UNIVERSITARIO DONADAS PAR LA RED DE SOLIDADRIDAD

2004 JUNIO CAPACITACIÓN A DOCENTES EN SOFWARE EDUCATIVO

2004 SE ASIGA A LA INSTITUCIÓN POR PARTE DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR SIETE
COMPUTADORES PARA LA ESCUEL RURAL CHAPA

2004 JULIO 31 SE REALIZA EN LAS INSTALACIONES DEL PLANTEL EL
IV CONSEJO COMUNAL PROVICIAL, SE RECIBE EN DONACIÓN DOS
COMPUTADORES, CINCUENTA SILLAS TIPO UNIVERSITARIO.

RESEñA HISTORICA

2005 FEBRERO 1 SE ABREN CINCO CENTROS PARA CAPACITACIÓN
DE ADULTOS

2005 ABRIL 10 LA GOBERNACION DONA UNA
FOTOCOPIADORA A LA INSTITUCION

2005 JUNIO 15 SE ASIGNAN RECURSOS PARA LA EJECUCION
DEL PROYECTO CERRAMIENTO DEL COLEGIO TECNICO
AGROPECUARIO POR PARTE DE LA GOBERNACION DE
SANTANDER

2006

2007 TRASLADO DEL LICENCIADO MARTIN EMILIO CORTES
OLAYA. LA LLEGADA DEL LICENCIADO MARIO DURAN CACERES
COMO NUEVO RECTOR, EN LA HISTORIA DEL COLEGIO

EL COLEGIO TÈCNICO AGROPECUARIO ESTA DIVIDIDO EN
GESTION Y PROCESOS

GESTION DIRECTIVA:
1- DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y
HORIZONTE INSTITUCIONAL / CONCEPTUAL
GESTION ACADEMICA:
2 - PEDAGOGÍA Y CURRICULO
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
3- ADMINISTRATIVO
4. PLANTA FISICA
5. MATERIAL DIDÁCTICO

EL COLEGIO TÈCNICO AGROPECUARIO ESTA DIVIDIDO EN
GESTION Y PROCESOS

GESTION DE LA COMUNIDD
6- PROYECCIÓN COMUNITARIA

GESTION DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION
7. EVALUACION

DIRECCIONAMIENTO Y HORIZONTE
INSTITUCIONAL/CONCEPTUAL

JUSTIFICACION NORMATIVA
* Constitución Política de 1.991 Artículos 27, 67 y 68.
* Ley 115 del 8 de Febrero de 1.994 Capítulo I Artículos 72, 73, 74 y 75.
* Ley 80 de Agosto 12 de 1.993.
* Decreto 1860 de Agosto 3 de 1.994 capítulo II Artículo 12 y Capitulo III Articulo
14 y 15.
- Ley 133 de 1994, libertad de culto.
- Código del Menor decreto 2737 de 1989 Artículos 1, 2, 3, 7, 8, 10, 15, 25, 28,
30,32, 83, 235, 272, 311; reformado en algunos de sus artículo por la Ley
1098 de noviembre 8 de 2006, conocida Ley de la niñez y adolescencia.
- Decreto 2343 de junio 5 de 1996
- Ley 734, Código Disciplinario Único.
- Ley 909, Ley de la Función Pública
- Decreto 1286 de 2005
- Decreto 1290 de 2009, Sistema de Evaluación
- El Acuerdo 06 de 2009, C. T. A, Sistema de Evaluación.
- Proyecto Educativo Institucional – PEI – CTA
- Plan de Desarrollo Municipal de Encino 2008 – 2011

DIRECCIONAMIENTO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
/ CONCEPTUAL
POLÍTICAS EDUCATIVAS COLOMBIANAS
• La Educación debe ser el eje fundamental del desarrollo
económico, político y Social de la Colombia de hoy y del
futuro.
• La educación debe contribuir al propósito Nacional de
formar un nuevo ciudadana más productivo en lo
económico, más solidario en los social, más participativo
y tolerante en lo político: más respetuoso de los
derechos humanos y por lo tanto más Pacifico en las
relaciones con sus semejantes; más consciente del valor
de la naturaleza y por lo tanto más cultural y orgulloso
de ser Colombiano.

/ CONCEPTUAL
FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política la Educación se
desarrollara atendiendo a los siguientes fines: ARTICULO 5 ley 115/94

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA
Objetivos Comunes de todos los Niveles.
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el
desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas
encaminadas a; ARTICULO 13 Ley 115/94

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA

Objetivos Comunes de todos los Niveles.
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el
desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas
encaminadas a; ARTICULO 13 Ley 115/94

/ CONCEPTUAL
ASPECTOS INSTITUCIONALES

MISION
El Colegio Técnico Agropecuario, enfoca su actividad educativa en la
formación de estudiantes en edad de transición, básica primaria, secundaría
y media técnica; formando personas autónomas, libres, responsables de
pensamiento abierto al cambio y la crítica constructiva. Capaces de vivir en
comunidad; con un alto grado de participación y de protagonismo dentro del
actuar democrático y solidario que exige reconocer nuestros derechos y
deberes frente a los demás. Potenciando sus capacidades en aras a un
mejor nivel de vida personal, familiar, social con una educación agropecuaria
enfocada en la utilización de tecnologías limpias que protejan y conserven el
medio ambiente.

/ CONCEPTUAL


Visión
 El Colegio Técnico Agropecuario, se visualiza desde el 2010 hasta el 2018
como una institución educativa con cobertura del 100% de niños y niñas que
se encuentren en edad de iniciar el proceso de escolarización y un 80% de
permanencia dentro del sistema educativo de los estudiantes que culminan
la básica primaria.

 Ofreciendo una educación de calidad a nivel Municipal, departamental y
nacional, por medio del uso de las nuevas tecnologías (TICS) Y la utilización
de herramientas y materiales pedagógicos actualizados, que conlleven a la
formación de jóvenes con competencias básicas para afrontar un trabajo o
estudios de educación técnica o superior y de esta manera reducir la
deserción escolar en el Municipio.

/ CONCEPTUAL


Fundamentación filosófica.
adoptara para su fundamentación la corriente filosófica:
existencialismo y pragmatismo
El hombre por naturaleza es un ser social, libre e inacabado,
que debe realizarse, hacerse en su relación con
los otros; pues, el hombre se abre al mundo, no se incrusta
en él, sino que lo objetiviza y lo asume para transformarlo
por medio de sus conocimientos científicos y tecnológicos y
de esta manera solucionar los problemas que el entorno le
presenta, en busca del progreso y bienestar social, fin
último del desarrollo del hombre como ser social.

/ CONCEPTUAL

Fundamentación filosófica.
Construirse por medio de una educación centrada en formar en EL SER

a hombres y mujeres como seres responsables con una alta dosis de
sentido social, con capacidad de liderazgo y con muchos valores éticos
y morales
De igual manera formar en EL CONVIVIR CON LOS OTROS, es decir,
jóvenes con sentido democrático capaces de vivir dentro de un
ambiente de cooperación y de participación en busca del bien común
Formar para EL HACER. Hoy ya no se justifica formar para el empleo,
por que con ello lo único que hacemos es aumentar la tasa de
desempleo y la pobreza en el país; por tanto, nuestra tarea es formar
para el trabajo con mentalidad empresarial

/ CONCEPTUAL


Fundamentación psicológica.
psicológica
El COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO ENCINO se inclinará
corriente constructivista cognitiva.
Para el constructivismo no existe una realidad objetiva, sino que ella se
construye en contacto con lo que comúnmente llamamos realidad; por
tanto no existe una realidad sino múltiples realidades construidas
socialmente. En esta construcción de conocimientos se debe analizar
claramente el CÓMO ENSEÑAR Y EL CÓMO APRENDER lo cual
consiste en interactuar de manera auténtica con la realidad, con la
conciencia de que lo estamos trasformando desarrollando en el
estudiante la capacidad para crear.

/ CONCEPTUAL
Política
La presente política se refiere a tres aspectos fundamentales
calidad
eficiencia
Ampliación de cobertura
La educación debe contribuir al propósito nacional de formar un nuevo
ciudadano más productivo en lo económico, más solidario en lo social, más
participativo y tolerante en lo político, más respetuoso de los derechos humanos
y semejantes, más consciente del valor de la naturaleza y por lo tanto más
cultural y orgulloso de ser colombiano.

Ampliación de la cobertura: que más colombianos tengan acceso a la
educación, sin distinción de ninguna índole, El aumento del grado de
escolaridad en la búsqueda de la excelencia del tejido social en la población.

EDUCAR CON CALIDAD

/ CONCEPTUAL


Políticas institucionales.

El aumento de cobertura de la escolaridad de quienes han tenido la
oportunidad de cursar el 5º en la Básica Primaria.
La generación de mano de obra calificada para las actividades propias
del renglón económico agropecuario.
El fomento de la mentalidad empresarial y asociativa a través del
manejo estudiantil de la granja educativa
El mejoramiento permanente de los procesos para mejorar la calidad
del servicio, que se presta a niños y niñas, con el menor costo posible
por estudiante.

/ CONCEPTUAL

OBJETIVOS DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO DE
ENCINO.
ENCINO
Objetivos Generales.
* Aumentar el grado de escolaridad en la población Encinera.
* Capacitar al estudiante en los renglones económicos de la región.
* Formar en los estudiantes prácticas sanas para la Democracia, la
participación comunitaria y la conservación ecológica.
* Estimular la autonomía y la responsabilidad como fundamentos
básicos de su desarrollo personal.
* Facilitar el desarrollo normal de los planes y programas curriculares y
extracurriculares.

/ CONCEPTUAL


PERFIL DEL EGRESADO

El egresado del COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO ENCINO,
deberá ser un individuo que demuestre comportamientos éticos y
morales acorde con su nivel de formación que le permita proyectarse en
la sociedad como un líder democrático que fortalezca su desempeño
laboral generando trabajo en el sector agropecuario y respetando su
entorno ecológico de tal forma que se identifique con los valores y las
tradiciones culturales de su medio .

/ CONCEPTUAL


PERFIL DEL ESTUDIANTE
El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe
participar activamente en su propia formación integral. El Proyecto
Educativo Institucional reconocerá este carácter (Ley 115 / 94, articulo 91).

* Participar activamente en todos los eventos que programe el plantel, como
parte de su formación integral.
* Mantener excelentes relaciones interpersonales.
* Interesarse de manera especial por el área del énfasis, y participar en
mejorar las condiciones de sus sitios de práctica.
* Que sus acciones sean resultado de la responsabilidad en todas las
actividades como estudiante.
* Amar la vida y su entorno ecológico.

/ CONCEPTUAL
PERFIL DEL DOCENTE
El educador es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso
de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las
expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad.
(Artículo 104 – Ley 115 / 94).
Las cualidades esenciales que debe cultivar una persona que se vincule como
docente al COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO ENCINO serán:
Identidad con la modalidad, la cual debe ser la orientadora para el cumplimiento
de sus funciones.
* Que se ubique más que docente a interrelacionar con estudiantes, para los
escuche y comparta experiencias.
* Que participe activamente en las actividades programadas por la institución,
aportando su valioso esfuerzo en hacer mejor su trabajo y el de los demás.
• Demostrar con sus acciones, hábitos de idoneidad, ética, convivencia
pacífica, democracia participativa, crítica constructiva, amor por la vida y el
entorno ecológico.
* Que conozca las normas que regulan su carácter docente.

/ CONCEPTUAL
PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

“La familia como núcleo de la sociedad y primer responsable de la
educación de sus hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra
cualquier clase de formas de emancipación.” (Ley 115 / 94. art 7)
La participación de padres de familia y demás reglamentaciones
estipuladas en, el decreto 1286 de abril 27 de 2005.
Los padres de familia deben ser una persona:
Participativa en cada acción que sirva para la buena formación de sus
acudidos. Responsable en cada compromiso con la Institución.
Activa para la participación en las jornadas de elección de gobierno
escolar. Conocedora de las normas establecidas por la ley, Que se
interese por el fortalecimiento del énfasis. Que apoye a sus hijos e hijas
en cada actividad que redunde en su formación

/ CONCEPTUAL
FINES DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO DE ENCINO

El COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO de Encino, con fundamento
en la Constitución Política y la ley 115 desarrollará los siguientes fines:
La formación en el respeto a la vida, derechos humanos, la convivencia
pacifica, la democracia, la tolerancia, la libertad y los símbolos Patrios.
Al desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que
imponga la ley.
Al conocimiento, la ciencia, la tecnología, la investigación y al estímulo de
las diferentes aptitudes artísticas y culturales.
A su formación integral para su autonomía económica, política y social.

ASPECTO TEÓRICO HOLISTICO DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO
DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO.
La teoría administrativa que regula nuestro funcionamiento
se relaciona con la GENERAL DE SISTEMAS
Sistema se puede definir como un todo organizado por
partes interrelacionadas interdependientes e ínter
actuantes para formar una unidad compleja, compuesta
por partes en una disposición ordenada de acuerdo con el
Proyecto Educativo Institucional.
“La realidad están compleja, tan variada y tan amplia que el
ser humano ha aportado por dividirla o parcelarla dando
lugar a numerosas disciplinas, especializadas que
estudian un aspecto mas o menos bien delimitado de esa
realidad” (TEORIA GENERAL DE SISTEMAS ESAP 1.987)”

1. Insumos, que son por decirlo de alguna manera estudiantes que
ingresan al Plantel, Personal Docente y Administrativo, recursos
Físicos, financieros y aspectos normativos.

2. Procesos, acciones directas representadas en la ejecución de Planes
y programas para transformar o producir cambios; estos procesos
pueden ser:
Mentales: como aprender, pensar, planear.
Motores mentales como escribir, construir, experimentar.
Mecánicos: como operar, como funcionar.

3. Salidas, resultado final del sistema el cual debe salir de acuerdo a lo
proyectado con los parámetros y objetivos predeterminados


Insumo Proceso Producto

RETROALIMENTACION


Conformado por los siguientes centros educativos:
SEDE A COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO
SEDE B ANTIGUA ESCUELA URBANA GENERAL SANTANDER
SEDE C ANTIGUA ESCUELA RURAL AVENDAÑOS
SEDE D ANTIGUA ESCUELA RURAL CABUYA
SEDE E ANTIGUA ESCUELA RURAL CANADA
SEDE F ANTIGUA ESCUELA RURAL CHAPA
SEDE G ANTIGUA ESCUELA RURAL MICOS
SEDE H ANTIGUA ESCUELA RURAL EL PATIO
SEDE I ANTIGUA ESCUELA RURAL PATIOS BAJO
SEDE J ANTIGUA ESCUELA RURAL PERICOS
SEDE K ANTIGUA ESCUELA RURAL POIMA
SEDE L ANTIGUA ESCUELA RURAL RIONEGRO
SEDE M ANTIGUA ESCUELA RURAL TUMBITA
SEDE N ANTIGUA ESCUELA RURAL MINAS
SEDE O ESCUELA RURAL CHAMIZAL
Según el contenido de la resolución, 07155 del 22 de Agosto, se crea una
institución educativa, denominado COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO,
código DANE 168264000295.

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

CLARA MARIA MENDEZ MENDEZ Y ABEL MORENO CAMARGO.

ALVARO ENRIQUE NIÑO B – GUILLERMO CANO AMAYA, OMAR SALAR
PORRAS, EDWIN HERNAN CASTILLO MELGAREJO, RODRIGO JAIMES
DIAZ, CLAUDIA PATRICIA CARRILLO TARAZONA, MARIA NUBIA
SANABRIA, SERGIO ANDRES MARTINEZ APARICIO, GUSTAVO LEON
PINZON

BLANCA NIEVES TAPIAS TAPIAS, MARIANA NIÑO PALENCIA,
MARTHA CECILIA TOLOZA T, FRANCY ROCIO NUÑEZ, MARITH
JOHANA GRASS RANGEL, PEDRO ANTONIO CABALLERO PALACIOS.

MARIA ABIGAIL BUENO, MILTON FERNANDO SANDOVAL, NANCY
YANETH ARGUELLO, CAROLINA MUÑOZ R, ANA MERCEDES SANTOS,
ELSA ALVAREZ CALDERON, CARMEN ROCIO NUÑEZ, MARIA S
GRASS L, ROSA I MORENO O, OBDULIA RIOS V, MARIA I ARDILA,
NORAIMA RINCON M, EMILCE CORREA, ANA LIBIA PEÑA P,
CTA HERMINDA TOLOZA T.

1. ASPECTO LEGAL Y DOCUMENTACION.

N° DOCUMENTOS NUMERO FECHA DE FECHA DE VENCIMIENTO
EXPEDICION

DD MM AA DD MM AA
1 LICENCIA SANITARIA 24 6 2005 24 6 2005

2 ACUERDO DE CREACION 035 18 10 95

3 NIT 804.002.531-5

4 RESOLUCIÓN DE FUSION 1449 28 2 2001

5 PAZ Y SALVO ESTADISTICO 11 4 2005

6 CÓDIGO DANE 168264000295

7 RESOLUCIÓN DE INTEGRACION 7155 22 8 2003

GESTION ACADEMICA

ESCUELA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
ADOPTADO “CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO”

Un buen constructivismo integral:
Lo mejor del humanismo, del
cognoscitivismo; y,
por qué no, del conductismo.

GESTION ACADEMICA

FINALIDAD DEL “CONSTRUCTIVISMO
INTEGRADO”
Desarrollar la capacidad de realizar aprendizajes
significativos por si solo y con otro (s) en una amplia
gama de situaciones.

Aprender a educarse.
Promover los procesos de crecimiento personal en el
marco de la cultura social de pertenencia.

GESTION ACADEMICA

CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO Y LOS DIFERENTES
FENOMENOS DE CONSTRUCCIÓN”

SOCIOCULTURAL.

HUMANO CONSTRUCTIVISMO COGNITIVO
INTEGRADO

AMBIENTAL

GESTION ACADEMICA

PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO
1. Debe existir disposición afectiva del sujeto a lo que aprende, como se
aprende y dónde se aprende.

2. Tómese en cuenta el medio cultural en que el sujeto aprende

3. Es la persona globalmente entendida la que aprende; ese aprendizaje
repercute también globalmente en la persona. En lo que sabe y hace está
su forma de verse y de relacionarse con los demás

4. El aprendizaje tiene implicaciones y cambios permanentes en la forma
de pensar, actuar y sentir del estudiante. Es un proceso personal y por
tanto subjetivo, que no obstante está condicionado socialmente.

5. El alumno es un ser activo que procesa constantemente información
que le permite construir su conocimiento y personalidad, respetando su
entorno ambiental y social

GESTION ACADEMICA

PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO
6. Las relaciones entre iguales y de cooperación entre los alumnos son
condiciones necesarias para aprender

7. Todo conocimiento se construye en estrecha interrelación con
los contextos en los que se usa

8. Se aprende con ayuda de otro, directa o indirectamente, de
forma inmediata o mediata ( mediación ).

9. Crear una conciencia para la conservación, y mejoramiento del
entorno ecológico.

10. El proceso de construcción del conocimiento implica localizar la
información, procesarla críticamente, almacenarla y expresarla
creativamente

LOS PRINCIPIOS DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO
FUNDAMENTA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

MEDIADOR,
MAESTRO FACILITADOR
HUMANO, AFECTIVO,CREATIVO, RECURSIVO
INVESTIGADOR
LECTOR, CONSULTIVO ACTIVO, ETICO Y
MORAL ,
CONSTRUYE SU
ESTUDIANTE
CONOCIMIENTO

UNA ACTIVIDAD CREATIVA, INNOVADORA Y
ENSEÑANZA PROCESO
ALTAMENTE GRATIFICANTE.

APROPICIÒN DE LOS
DIFERENTES ASPECTOS EMPIRICO, COGNITIVO, AFECTIVO,
APRENDIZAJE
DE LA REALIDAD HERMENÉUTICO.

LECTURAS, TALLERES, MESAS RENDONDAS
INDIVIDUALES
ESTRATEGIAS CONSULTAS, VIDEOS, INTERNET,
Y GRUPALES
DIDACTICAS PERIÓDICO. RECURSOS DEL MEDIO
FORMATIVA
PROPOSITIVA ANALIZAR-SINTETIZAR
SUMATIVA ARGUMENTATIVA
EVALUACION INTERPRETATIVA ASOCIAR-CLASIFICAR
CUALITATIVA
CREATIVA COMAPARA-DEDUCIR
CRITICAR, VALORAR

GESTION ACADEMICA
RETO DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA INTEGRADO DEL C.T.A

Demostrar cómo la construcción
del conocimiento a nivel afectivo -
cognitivo constituye un proceso
social como individual que
posibilita la convivencia del ser
humano en su entorno social y
ambiental

GESTION ACADEMICA
PLAN DE ESTUDIOS.
Las áreas obligatorias estarán contempladas en la Ley 115,
artículos 23 y 31 el énfasis esta fundamentada en conocimientos
agropecuarios, las orientaciones curriculares están sujetas a lo
establecido en el decreto 1860 de 1.994, articulo 33 al 46. Las áreas
técnicas y académicas, constituyen el pensum de estudios y su
aprobación es requisito para promoverse al grado siguiente y
obtener el diploma de Bachiller Técnico Agropecuario.

La grafica siguiente hace notar la correlación necesaria que se debe
tener para lograr un efectivo trabajo académico.
DIAGNOSTICO ASPECTOS SISTEMA CONTENIDO PLAN SEGUIMIENTO Y
INSTITUCIONALES PEDAGOGICO DE ESTUDIOS CONTROL
ANÁLISIS MISIÓN CONSTRUCTIVISTA JUSTIFICACION EVALUACION
SITUACIONAL VISION INTEGRADO OBJETIVOS
FILOSOFIA CONTENIDOS
POLÍTICAS METODOLOGIA
OBJETIVOS TIEMPO
FINES RECURSOS
CORRELACION
EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFIA

GESTION ACADEMICA
PLAN DE ESTUDIOS.
LEY 115/94
Toda actividad escolar manejara aspecto teórico - practico para encausar al estudiante
hacia la aplicación de la ciencia, como aspecto valido de aprendizaje y solución de
problemas. La finalidad del plan de estudios se esquematiza a continuación .
El PEI se compone según la siguiente estructura:
LEY 115/94 ASIGNATURAS METODOS
ACTIVOS

*EXPOSICIONES,OBSERVACION, EXPERIMENTACION,
PRACTICAS, LABORATORIOS, INFORMATICA , ESTUDIOS PERSONALES,
JORNADAS *LUDICAS, PROYECTOS PEDAGOGICOS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
FUNCIONES DEL PLAN DE ESTUDIO CORRELACION OTRAS AREAS Y
ASPECTOS ASIGNATURAS
INDIVIDUALES

Aumentan el nivel de aprendizaje. El desarrollo de interés y el espíritu investigativo en el alumno. para
formarlo en lo social a través de trabajos en grupos para aumentar la eficiencia y mejorar cualitativa y
cuantitativamente la calidad de la educación

GESTION ACADEMICA

PRESENTACIÓN DEL PLANEAMIENTO GENERAL POR
AREAS
A los docentes del COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO les
corresponde presentar los planes anuales, para cada una de
las áreas que les corresponda, los treinta primeros días de
cada año lectivo según los criterios de Ley, en el siguiente
formato:
COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO, ENCINO (S)
ÁREA, PERIODO, GRADO, IHS, IHA, NOMBRE DE UNIDAD,
NUMERO, FECHA INICIAL, OBJETIVO GENERAL, DOCENTE
Nº, FECHA: DD MM AA, TEMAS, SUBTEMAS,
METODOLOGIA, RECURSOS, RELACIÓN DE LOGROS,
BIMESTRE, INDICADORES DE LOGROS, BIBLIOGRAFÍA
Y/O DIRECCION INTERNET, OBSERVACIONES, FIRMA
DOCENTE

GESTION ACADEMICA
El horario escolar previa concertación con padres de familia será :

A. preescolar B. primaria C. secundaria Centros rurales
De 7:30 a.m. De 7:00 a.m. De 7:00 a.m. 8 a. m
a 11:30 a.m. a 12:00 m a 1:00 p m a 1:00 p.m

Para completar la jornada laboral los docentes harán
actividades académicas complementarias de dos (2:00) p,m
hasta las cuatro (4:00) p.m, las cuales atenderán a facilitarle
a los estudiantes el cumplimiento de labores de rendimiento
escolar y extraescolares.
La atención a los padres de familia se hará en horas de la
tarde para todo efecto
El énfasis ciencias agropecuaria es obligatorio en los grado
décimo (10°) y undécimo (11°), de (6°) a noveno (9°), la
orientación es netamente académica

GESTION ACADEMICA

Las áreas fundamentales y obligatorias que abarcaran un mínimo del 80% de
nuestro plan de estudios serán:
El grado de nivel preescolar (cero), se trabajara en cinco (5) dimensiones a
saber:
Corporal, comunicativa, cognitiva, ética, actitudes y valores y estética

PROYECTOS TRANSVERSALES
Son complementos teóricos prácticos, para mejorar el nivel de
aprendizaje de estudiantes, que se manejaran en horas extraclase en
cuatro temas definidos, para los cuales se presentaran proyectos
pedagógicos, durante el primer mes del año académico correspondiente
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE , EDUCACIÓN SEXUAL.
EDUCACIÓN AMBIENTAL , EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA,
SANTANDEREANIDAD,

APORTES AL PROCESO
La comodidad de la planta física mejora en gran parte el estilo de vida del
quienes conforman el aspecto social, es por eso que la dirección ha
apuntado esfuerzos hacia la obtención de los mínimos espacios locativos
tanto para la actividad académica como para la convivencia.
Con la población escolar actual y de acuerdo a la población atendida las
instalaciones físicas cumplen los requerimientos técnicos en la zona
urbana, en las zonas rurales, se requiere adecuaciones para la mayoría. Es
indispensable las adecuaciones para poder cumplir en los términos de
calidad y cobertura exigidas.
DISPONIBILIDAD
La disponibilidad del material didáctico que se requiera es inmediato, el
docente deberá disponer de los elementos necesarios con anticipación,
todo debe ser planeado.
ORGANIZACIÓN
El material didáctico se encuentra organizado puede por lo tanto ser
entregado a la solicitud del docente o estudiantes. A los docentes se le
hace o hará entrega del material necesitado para que lo tenga a su
disposición.

PROCESO DE PRESTAMOS
A funcionarios, docentes de otros centros educativos,
estudiantes del COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO,
se les hará préstamo de libros y elementos de clases.
Los docentes del plantel se les prestarán previo
diligenciamiento de la ficha respectiva
Los docentes de otros centros educativos y a personas
de la comunidad se les
prestara previo diligenciamiento de la ficha y anexando
un documento.
A los estudiantes del COLEGIO TECNICO
AGROPECUARIO diligenciando la ficha y anexando su
carné estudiantil

NECESIDADES MATERIAL DIDACTICO
CONCEPTOS CANT
N
°
1 -Computador portátil 2
-Software educativo para todas las área 2
-Línea telefónica para conexión a Internet o satelital para facilitar comunicación con global
todas las sedes 1
-Bibliografía actualizada para la parte académica y del énfasis. global
-Laboratorio de tecnología 4
-Laboratorio de idiomas 1
-VHS 2
-T V a color 21” 14
-Juegos de laminas para todas las áreas 14
-Globos terráqueos 14
-Computadores para las sedes. 14
-Implementos deportivos 14
-Mesas trapezoidales global
-Juegos de cartografía actualizada de Colombia y el mundo para cada sede 50
-Sillas para mesas 14
-Videos educativos para todas las áreas. 150
global

NECESIDADES DE PLANTA FISICA

CONCEPTO

a.construcción del taller de ebanistería fuera del área de actividades académicas
b.fortalecimiento de los espacios para la practica de la modalidad agropecuaria para facilitar el
proceso de formación para el trabajo
c.organizar y dotar un espacio adecuado para la biblioteca, aula de lectura, consulta e investigación
d.Techar parte del patio central y la tarima ( PARA AULA MULTIPLE)

a.Mejorar los espacios para la práctica del énfasis.
b.Encerramiento de la sede central para garantizar seguridad del personal, control de alumnos y
bienes.
c.Adecuación de salones para clases en ocho (8) sedes rurales.
d.Mejoramiento de planta física general en las once (11) sedes rurales.
e.Ampliación y mejoramiento de unidades sanitarias en seis sedes rurales.
f.Organización y mejoramiento de las condiciones de uso de los espacios escolares, en cada sede.
g. Construcción de pozo séptico sede Avendaño
h.Adecuación y ampliación de salones para implementar el grado cero.
i.Instalación de tubería para aguas negras y construcción de pozo séptico en Avendaño.
j.Techos, pisos, puertas, ventanas, para las sedes: Avendaño, cabuya, micos, el patio, patios bajos,
Poima, tumbita.
k.Construcción de campos deportivos en: patios altos
.

GESTION DE LA COMUNIDAD

La interrelación generada por ser el COLEGIO TECNICO
AGROPECUARIO un sistema abierto, que debe generar ayuda mutua
para el logro de los objetivos propuestos.
INTERRELACIONES.
Cada componente social debe acatar y usar los diferentes canales de
comunicación que dispone el plantel para organizar su trabajo y hacer más viable
el cumplimiento de las funciones
PARTICIPACION DEL COLEGIO EN LA VIDA INSTITUCIONAL DE SU
CONTEXTO
El plantel estará vinculado en las diferentes actividades que
la comunidad estime conveniente en el campo deportivo
cultural, social, científico. Es por eso que ha participado con
liderazgo en cada una de ellas: jornadas de vacunación
animal, arreglo y presentación del parque principal,
actividades culturales, brigadas de salud y segurá
participando, como acogida estricta a los principios
conceptuales


PRESTACION DEL SERVICIO
Nuestro servicio siempre estará enmarcado dentro de las condiciones del
medio, buscando para la comunidad ofrecer un servicio de calidad, a través
de la exigencia académica como función principal.
Es importante resaltar el servicio al público consistente en la venta de cursos
de extensión, productos agropecuarios, fotocopias, arreglo de madera, todo
esto contenido en los límites de calidad y eficiente servicio.
ACTIVIDADES DE INTEGRACION.
La comunidad siempre tendrá espacios para promover, actividad cultural,
científica y deportiva y la institución abrirá sus puertas para ofrecerle los
mismos, espacios de recreación y esparcimiento utilizando las instalaciones,
con responsabilidad
La institución programará con otras organizaciones actividades de
integración y apoyo logístico durante el año lectivo, sin perjudicar las
actividades que demandan nuestra función y autonomía con la plena
participación activa de sus funcionarios

APOYO LOGISTICO DE DOBLE VIA.
Las organizaciones que participen con el plantel entenderán que toda
participación y actividad se hará de común acuerdo, serán únicas y
exclusivamente de apoyo, no generaran costo para la institución ni relación
laboral alguna

SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO
El COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO, busca con ello, satisfacer
alguna necesidad sentida de la comunidad y atendiendo los
lineamientos del gobierno nacional, en los siguientes aspectos:
* Alfabetización Para los adultos que solicite, o de acuerdo a las
necesidades.
* Ecológicos, tales como reforestación de las diferentes quebradas
aledañas y tomas de acueductos.
* Recreación, dirigida a niños y adultos mayores
* Organización de actividades, deportivas, científicas y culturales.
* Otras actividades que demanden las autoridades educativas o el
gobierno nacional

GESTION EVALUACIÓN.

El COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO, tendrá, un sistema de
evaluación que por un lado medirá el proceso que se imparte y
determinara la calidad del mismo y por otro el funcionamiento del
establecimiento, relacionada con la prestación del servicio
(AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL), que será liderada por el rector y
en la que participaran activamente toda la comunidad educativa.

GESTION EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN DEL PROCESO ACADÉMICO.
Evaluación académica: que utilizará los resultados para verificar las deficiencia
de los estudiantes el las diferentes áreas del conocimiento, para planear
actividades de nivelación, que ayuden a mejorar el rendimiento académico del
estudiante, esta será permanente, durante cada periodo los docente elaborarán
una evaluación tipo ICFES, para que los alumnos se familiaricen con este tipo
de pruebas y manejen con suficiencia el sistema de preguntas.
Este tipo de pruebas debe ser muy bien elaborado, planeado y será aprobada
por la rectoría del plantel.
Hasta el 18 de Febrero del 2010, tenia vigencia el decreto 230 de 2002, y se
inicio una etapa nueva con las orientaciones dada por el decreto 1290 de 2009,
mejorando así la calidad de los planteles educativos.

ARTICULACION DE EVALUACIONES Y NOTAS DE CURSOS EXTERNOS.
Los cursos externos, que hagan los estudiantes, autorizados por el plantel y
dictados por otras instituciones, serán evaluados con las equivalencias
establecidas por el plantel. Según lo acordado en el conseja académico y
refrendado por el consejo directivo

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