1. EN EL 2009 LOS
ALUMNOS DEL
PRIMER CICLO DE LA
EP Nro 17 SE
PREPARARON PARA
RECIBIR EL
BICENTENARIO

2. CAMINO AL
BICENTENARIO

3. ACUERDOS SOBRE LA INVESTIGACIÓN
SECUENCIA DE ACTIVIDADES. LOS ALUMNOS DICTAN A LAS DOCENTES LOS ACUERDOS A
ACTIVIDADES PREVIAS A LA SALIDA LOS QUE LLEGARON Y LOS ESCRIBEN EN UN AFICHE.
SE ABRE UN ESPACIO DE DIÁLOGO ENTRE LOS ALUMNOS LEER MUCHO.
Y LAS DOCENTES, ACERCA DE QUE ESPERAN DESCUBRIR, IR A LA BIBLIOTECA A BUSCAR LIBROS.
CÓMO SE IMAGINAN UN MUSEO, PARA QUÉ CREEN QUE MIRAR VIDEOS ( ALGO HABRÁN HECHO EPISODIO 1 Y EL CD
SIRVE, CON QUÉ OBJETOS PIENSAN QUE SE DE LA RECONQUISTA).
ENCONTRARÁN. UTILIZAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA.
LAS DOCENTES ESCRIBEN EN EL PIZARRÓN LAS LOS DOCENTES REPARTEN REVISTA ,LIBROS,
REPUESTA DE LOS ALUMNOS. ENCICLOPEDIAS, DONDE LOS NIÑOS BUSCARÁN
LUEGO ELLOS LO COPIAN EN EL CUADERNO. INFORMACIÓN SOBRE LAS INVASIONES INGLESAS.
UN MUSEO ES UN LUGAR DONDE HAY COSAS DE ANTES. UNA VEZ ENCONTRADA LA INFORMACIÓN MARCARON CON
BARCOS. SEÑALADORES LO QUE ENCONTRARON SOBRE EL TEMA.
AÑONES. (LOS ALUMNOS TUVIERON QUE DIFERENCIAR LOS LIBROS
BANDERAS. DE CUENTOS DE LOS INFORMATIVOS, SABER EN QUÉ
SOLDADOS. LIBROS SÍ PUEDE HABER INFORMACIÓN Y EN CUALES NO Y
FUERTE. POR QUÉ.)

4. Buscamos información.

5. Recorridos de la primera y
segunda Invasión Inglesa

6. ESCRITURA PARA RECORDAR LO OBSERVADO Y LEÍDO
POR EL DOCENTE.
SE LEEN LO QUE MARCARON EN LOS LIBROS Y REVISTAS.
Y SE ESCRIBE EN UN AFICHE LO QUE RECUERDAN DE LO
QUE SE LEYO.
SOLDADOS INGLESES, INVADEN NUESTRAS TIERRAS .
VINIERON EN BARCO Y BAJARON EN LA PLAYA DEL RÍO
DE LA PLATA TENÍAN CAÑONES, QUE ES ALGO QUE
DISPARA PROYECTILES .(BALAS).
TIENE UN TUBO Y UN SOPORTE.
LOS SOLDADOS NUESTROS TENÍAN UNIFORME AZUL Y
LOS INGLESES ROJO.
HABÍA UN VIRREY QUE ERA EL REPRESENTANTE DEL REY
DE ESPAÑA .
TAMBIÉN HABÍA CARRETAS, FUSILES.
ERA LA ÉPOCA COLONIAL.

7. PLANTEO DE INTERROGANTES
• QUÉ PASÓ HACE MUCHOS AÑOS EN
EL RÍO DE LA PLATA?
• ¿POR QUÉ SE LLAMABA ÉPOCA
COLONIAL?
• ¿ SE VIVÍA IGUAL QUE AHORA?

9. ORGANIZAMOS LA SALIDA AL FUERTE BARRAGÁN.( ENSENADA)
LOS ALUMNOS DE PRIMER Y SEGUNDO AÑO SENTADOS EN
GRUPO, ESCRIBEN COMO PUEDEN ,UNA LISTA DE LO QUE
VAMOS A LLEVAR A LA SALIDA.

10. • LOS ALUMNOS SABEN
QUE NO SALIMOS
SOLO A PASEAR SINO
QUE VAMOS A
OBSERVAR,Y A TOMAR
NOTA DE TODO LO
QUE NOS LLAME LA
ATENCIÓN.
• POR ELLO ANOTAN
NOMBRES DE ÚTILES
PARA LLEVAR.

11. NORMAS DE CONVIVENCIA EN
EL MICRO Y EN EL MUSEO.

13. • LA SEÑO NOS LEE Y NOSOTROS
ESCUCHAMOS ATENTOS.

14. HISTORIA DEL
FUERTE BARRAGÁN

15. El Fuerte Barragán constituye el primer mojón de la
comarca en jurisdicción en jurisdicción del entonces Pago
de la Magdalena, las causas de su erección la encontramos
en el activo comercio ilícito que se desarrolló en el Río de
La Plata, prácticamente desde sus orígenes y que alcanzó
grandes proporciones a partir de 1680, fecha en la que los
portugueses se situaron río de por medio frente a Buenos
Aires, fundando y fortificando Colonia del Sacramento que
fue el centro de contrabando organizado.

16. En 1713 el tratado de Utreeh puso fin a la guerra por la sucesión de la
corona que se inició a la muerte de Carlos II, el Hechizado, dando
autorización a los ingleses para introducir esclavos quienes junto a los
portugueses organizaron metódicamente el contrabando con Buenos Aires.
El epicentro de este intenso tráfico ilegal fue - como quedó dicho - la
Colonia de Sacramento.
Ante esta situación el Gobierno de España se vio obligado a intervenir y
encomendó al Gobernador de Buenos Aires, don Bruno Mauricio de Zabala,
a frenar esta actividad, Zabala realizó importantes capturas y decomisos de
mercaderías, a la vez, que ordenó al piloto y práctico del Río de La Plata,
don Juan Antonio Guerrero el reconocimiento del río. El Piloto recorrió la
costa sur del mismo y entró en el puerto y bahía de la Ensenada,
reconociendo los canales del Santiago y del Zanjón en el año 1727.
Ya por ese entonces la zona era frecuentada por embarcaciones de
contrabandistas que la habían elegido como punto propicio para llevar a
acabo sus actividades ilícitas además de las facilidades que encontraban
para aprovisionarse de carne vacuna, tasajo, madera y leña. El ingeniero
Domingo Petrarca junto con Zabala, Guerrero, y el piloto Pedro Navarro
recorre y sondea la costa desde lo que hoy es Berisso hasta Punta Lara,
expedición dio por resultado la carta que presentó en mayo de 1730 donde
señala la conveniencia de levantar una batería.

17. En base a esta carta y al informe de Guerrero el Gobernador envía el 5 de
junio de 1730 una comunicación al rey haciéndole conocer algunas
características de la Ensenada de Barragán y manifestando su convicción
que con la instalación de una sola batería colocada a la entrada de la
Ensenada y frente al canal donde los buques se acercan a tierra, la
defensa del lugar estaba asegurada; este dispositivo de seguridad no sólo
estaba destinado a frenar el contrabando sino que serviría de defensa
ante cualquier desembarco enemigo que quisiera apoderarse de Buenos
Aires.
Es así que por orden de Zabala se emplaza en 1731 el Fuerte, sus
baterías fueron construídas con tepes (panes de barro o adobe crudos)
circundadas por una muralla de adobe cocidos.

18. En 1736 existía una batería principal de diez cañones denominada
Santiago o del Piloto que se complementaba con otras dos baterías
subordinadas al Fuerte, ambas dirigidas al sur y conocidas con los
nombres de San José y San Bruno.
En 1753 se encara la construcción de nuevas baterías al reavivarse la
cuestión de la Colonia del Sacramento, sin embargo en 1761 el Ingeniero
Juan Francisco Sobrecasas encuentra las baterías arruinadas por una
crecida del río y levanta por orden del Virrey Pedro de Cevallos los
baterías Grande o San Francisco y Chica o San Vicente, para seis y dos
cañones respectivamente, habilitadas con almacén de pólvora y cuartel a
fines de 1762.

19. Entre mayo y septiembre de 1765 el ingeniero francés Howel recondiciona las baterías
Grande y Chica y ese mismo año levanta en Punta Lara la batería Nueva con cuatro cañones,
pero las crecientes del río de 1769 la dañaron; reparada, fue destruida totalmente por la
creciente de 1770.
El río nuevamente protagonista origina que a fines de 1775 el Virrey Vértiz levante
nuevamente el Fuerte construyendo una batería única de ocho cañones llamada Santa
Bárbara. El complejo lo completaba el almacén general y de pólvora, construídos con ladrillos
de tejas y cuarteles, cocina y la nueva comandancia (donde se alojan las salas del Museo del
Fuerte).
Los acontecimientos que se tradujeron en la independencia de los Estados Unidos contaron
con la solidaridad de España y Francia, motivando que Vértiz ordenara un mejor alistamiento
de las fortalezas del Virreinato. Bajo la dirección del ingeniero Joaquín Antonio de Mosquera
se rehabilitan las baterías de grueso calibre y al frente de las mismas designa un oficial
acompañado por los cuerpos de Blandengues, milicias y artilleros para impedir un
desembarco o defender al puerto en caso de ataque.
Al mismo tiempo se levantan puestos de observación en Atalaya, Punta Lara y Quilmes, para
dar aviso en la eventualidad de producirse la entrada de alguna expedición al río.
Las frecuentes crecidas del río de 1782 y 1789 resolvieron al Virrey Loreto a reconstruir el
Fuerte. La construcción se lleva a acabo bajo la dirección del Capitán de Artillería, Francisco
Javier Reyna, realizando la mano de obra los indios traídos exprofeso de las misiones, Estos
indios eran hábiles obreros, albañiles inteligentes habituados a construir edificios y casi todos
los reductos, fuertes, templos etc., fueron erigidos por ellos y dirigidos por ingenieros
españoles.

20. En enero de 1801 durante el virreinato del Marqués de Avilés se
concluye la batería a la que se denomina Nuestra señora de las
Mercedes.
A partir de 1805 con la caída de España ante Inglaterra en la batalla
de Trafalgar, comienza al decadencia del poderío. español e Inglaterra
mira con avidez sus posesiones de ultramar. Ante esta situación la
guarnición de la batería fue aumentada con artilleros adscribiéndose a
su defensa exterior un destacamento de blandengues y milicias de
caballería.
En mayo de 1806 Santiago de Liniers es enviado por el Virrey
Sobremonte para hacerse cargo del Fuerte con la presunción que las
costas de la Ensenada iban a ser escenario de algún desembarco de
los invasores ingleses. Un mes después la escuadra inglesa aparece en
el Río de la Plata realizando maniobras frente a Punta Larra, la férrea
resistencia puesta hace retroceder a los ingleses quienes finalmente
desembarcan en Quilmes.
Afines de ese mismo año Liniers ordena desmantelar la Batería de la
Ensenada y ya desguarnecida, en junio de 1807, Witerlocke
desembarca con sus fuerzas para marchar a Buenos Aires. En el Fuerte
dejó un destacamento de infantería encargado de instalar un hospital
de sangre que no se llegó a utilizar.
A partir de este acontecimiento el Fuerte sufre variada suerte; algunas
veces es abandonado y expuesto a la fuerza de la naturaleza y otras es
conservada y mejorada siendo testigo de numerosos hechos.

21. En 1825 se encarga ala ingeniero Bevan refaccionar la batería Nuestra
Señora de las Mercedes tarea que se lleva a cabo en medio de una
conflictiva situación que tenía origen en la anexión de la Banda Oriental al
Imperio brasileño.
El 8 de abril de 1827 - ya desatada la lucha - una de las piezas debe
intervenir en la última batalla de la guerra con el Brasil, la de Monte
Santiago, en la que el Almirante Guillermo Brown herido en la pelea salva
con honor la suerte de las armas navales argentinas.
Terminada la campaña, el Fuerte aloja a los prisioneros traídos por Alvear,
que durante su cautiverio construyen el Camino Blanco que une Ensenada
con La Plata.
El bloqueo francés de 1835 determinó que nuevamente se dotara a la
guarnición Fuerte Barragán de cuatrocientos hombres para hacer frente al
invasor.
Durante 1844 la escuadra anglofrancesa que supone que los cañones han
sido trasladados por Rosas a Martín García, entra impunemente a la
Ensenada e incendia nueve buques, a raíz de ello se dispone un nuevo
emplazamiento de artillería, tarea encomendada al Coronel de Marina Juan
María Pinedo.

22. En 1855 el ingeniero Pedro Benoit es mandado por el gobierno para
reconstruir el Fuerte con el objeto de instalar allí un lazareto que aloje a los
pasajeros provenientes de Montevideo que se ponían en cuarentena a causa
de la epidemia de fiebre amarilla que azotaba a esa ciudad.
Ya en este siglo la Armada Argentina se hace cargo de la custodia de sus
ruinas y en 1916 crea en los terrenos que rodean al Fuerte el puesto de
aeronavegación y la Escuela de Aviación Naval, luego esta escuela se
transforma en el Destacamento de Aeronavegación para prácticas de vuelo.
En la década del 40 se lo declara Museo Histórico y finalmente en 1969 se
dispone transformarlo en Museo Naval, dependiente del municipio de
Ensenada, al que pasó al regresar el gobierno constitucional.
Por una disposición del año 1942 el Fuerte de Barragán es designado
Monumento Histórico Nacional, como lo recuerda el monolito erigido en el
camino de acceso ejecutado por el artista Atilio Boveri. Asimismo, en 1992
por Ley 11.242 fue declarado Monumento Histórico Provincial

23. REALIZAMOS LA SALIDA
• SE RECORRE EL LUGAR Y SE CONVERSA
ACERCA DEL CAMINO QUE SE REALIZÓ
PARA LLEGAR
• LOS NIÑOS VAN TOMANDO NOTA GRUPAL E
INDIVIDUALMENTE.
• (Como los alumnos se encuentran en diferentes
niveles de escritura ,previos al alfabético,se
interviene sobre el contenido del texto pero no
sobre la ortografía).

27. PUESTA EN COMÚN DE LAS TOMAS DE NOTAS y OBSERVACION DE
FOTOS
Al día siguiente a la salida conversamos sobre las actividades que realizamos
y cada uno lee su toma de notas.
Al finalizar le dictan al maestro:
LOS SOLDADOS ENGAÑABAN A LOS INVASORES CON CAÑONES DE
MADERA.
LOS CAÑONES ERAN APOYADOS EN TRONERAS Y HABÍA UNAS
GARITAS PARA QUE LOS SOLDADOS SE REFUGIARAN ..
AHORA EL RÍO NO LLEGA HASTA EL FUERTE, PORQUE HAY MUCHO
SEDIMENTO QUE EL MISMO RÍO TRAJO Y FUE QUEDANDO MUY LEJOS
DEL FUERTE ESTA A 15 CUADRAS.
CUANDO ESTABAN RECONSTRUYENDO EL FUERTE SE ENCONTRARON,
ANCLAS, CARRETILLAS, Y PARTES DE LOS CAÑONES DE MADERA.
EN EL MUSEO HABÍA UNA CAMA ESCONDIDA SIMULABA UN MUEBLE.

30. ATENTOS ESCUCHAMOS AL
GUÍA

32. TOMANDO NOTA

37. CAÑON DE
MADERA PARA
ENGAÑAR AL
ENEMIGO

40. GARITA
DONDE SE
REFUGIABA
EL
SOLDADO
DE
GUARDIA

41. TOMA DE NOTAS

42. IMAGINANDO LA LLEGADA DE
LOS INVASORES INGLESES

43. OBSERVAMOS LAS
CARACTERÍSTICAS DEL
TERRENO

46. LAS HUELLAS DEL
TIEMPO

47. VOLVEMOS A LA BIBLIOTECA
• LECTURA EXPLORATORIA.
• LOCALIZACIÓN DE INFORMACIÓN.
• LECTURA Y ADQUISICIÓN DEL
SISTEMA.

51. ¿CÓMO SE VIVÍA EN LA
ÉPOCA COLONIAL?

52. SITUACIONES DIDÁCTICAS
EL MAESTRO LEE.
LOS NIÑOS LEEN POR SÍ MISMOS.
LOS NIÑOS ESCRIBEN A TRAVÉS DE
LA MANO DEL DOCENTE.
LOS NIÑOS ESCRIBEN POR SÍ MISMOS.

55. LOCALIZACIÓN DE
INFORMACIÓN.

61. RECREAMOS LA ÉPOCA
COLONIAL

68. ESCRITURA Y ADQUISICIÓN
DEL SISTEMA.

73. LO APRENDIDO
• Se pide a los alumnos que escriban en pareja
todo lo que aprendieron. En una segunda
instancia deben compartir sus producciones
leyendo, comparando y ajustando sus
producciones.
• Finalmente trabajan por mesas, para luego
realizar una puesta en común
en la que cada grupo leerá y argumentará sobre lo
que escribieron.

80. LOS ALUMNOS DE PRIMER Y
TERCER AÑO VISITARON EL
MUSEO DEL INMIGRANTE Y
CAMINITO.

81. HOTEL DEL INMIGRANTE

82. DICTADO AL MAESTRO
• LOS INMIGRANTES LLEGABAN DE
EUROPA Y SE IBAN AL HOTEL , DONDE
PODÍAN ESTAR ENTRE 4 A 5 DÍAS.
• AHÍ TENÍAN DESAYUNO, ALMUERZO Y
CENA,
• FUNCIONABA UN HOSPITAL.
• TENÍAN DORMITORIOS PARA
MUJERES Y HOMBRES.

83. • EN EL HOTEL LE ENSEÑABAN :A COCINAR,
COSER, Y A HABLAR ALGO DE ESPAÑOL.
• Y A LOS HOMBRES LES ENSEÑABAN A
MANEJAR LAS MÁQUINAS DE CAMPO.
• HABÍA UN GRAN COMEDOR, CON MESAS
LARGAS Y BANCOS LARGOS.

84. LLEGADA DE LOS INMIGRANTES

86. HOSPITAL

87. LAS CAMAS ERAN CUCHETAS SIN COLCHONES , POR
RAZONES DE HIGIENE.

88. VALIJAS

89. VALIJAS CON ROPAS

91. REPRESENTACIÓN DE LAS
MESAS

92. LUEGO DE UN LARGO PASEO , LLEGO
EL MOMENTO DE ALMORZAR.

94. MUSEO A CIELO
ABIERTO
CAMINITO

95. NOS LLAMO LA ATENCION LO
COLORIDO QUE ES CAMINITO.

96. OBSERVAMOS LOS PUESTOS DE
VENDEDORES DE ARTE.

117. • ARMAMOS UN MUSEO DE OBJETOS
TIPICOS DE NUESTRAS RAÍCES.
• PREPARAMOS UN LIBRO DE
LEYENDAS DE LOS LUGARES DE
NUESTROS ANTEPASADOS.
• NOS VISITARON NUESTROS PADRES,
ABUELOS, HERMANOS Y
COMPARTIMOS UNA CLASE DE
LECTURA.

118. EL MUSEO

119. DIFERENTES TARJETAS

120. OBJETOS DE DIFERENTES
FIESTAS.

125. COMPILADO DE LEYENDAS.