Presentazione sugli ausili per la disabilità sensoriale

1. Angelo
Magoga

2. Centro Territoriale di Supporto
per la disabilità Sensoriale
 Ha competenza per Treviso e Belluno
 Si occupa solo di disabilità sensoriale
 Fornisce informazione, formazione e
consulenza sulle nuove tecnologie
 Prevede il comodato d’uso per gli ausili
alle scuole
 E’ punto demo

3. DI COSA PARLEREMO...
Gli ausili (e le strategie) per
 la cecità
 l‟ipovisione
 l‟ipoacusia

4. PRIMA PARTE

5. GLI AUSILI PER L‟AUTONOMIA
…ovvero come fare in modo che un non vedente riesca a:
 Gli “scanner parlanti”
Leggere un libro  I lettori di CD/MP3
 Il riconoscimento OCR
Organizzarsi la giornata  Agenda elettronica
Prendere appunti e note  Voicemate
Fare una telefonata  Smartphone
Sentirsi le ultime notizie  Palmare (PDA)

6. GLI “SCANNER PARLANTI”
 Sono macchine per la lettura automatica
 Grazie alla sintesi vocale interna è
sufficiente posizionare la pagina sul
vetro e dare inizio alla lettura
 Possiedono un hard disk per cui c‟è la
possibilità di memorizzare le pagine lette Audiobook
 Integrano al loro interno altre funzioni
tra cui la possibilità di leggere e
scrivere file nei formati MP3 e CD
audio
Poet compact € 1.500
Audiobook € 2.580
Poet compact

7. I LETTORI DI CD/MP3
 Sono dispositivi “standard”
 Servono per riprodurre libri memorizzati in
forma elettronica: CD audio o MP3
 Esistono versioni “dedicate” capaci di
leggere e scrivere nei due formati e in più Lettore CD
nel formato Daisy 2.02, standard mondiale
per la predisposizione di libri audio
facilmente navigabili
Lettori CD/MP3 € 50
Riproduttore MP3
Plextalk PTR2 € 850
Plextalk PTR2

8. IL RICONOSCIMENTO OCR
 OCR sta per Optical Character Recognition (riconoscimento ottico
dei caratteri)
 Questi software eseguono l'esame di una pagina stampata,
acquisita dal computer per mezzo di uno scanner, e la
trasformano in un file di testo che è possibile poi leggere e/o
modificare
 Il non vedente può “dare in pasto” il file di testo ad uno screen
reader abbinato o meno ad una sintesi vocale
 Le versioni standard degli OCR solitamente vengono vendute in
bundle con uno scanner; l‟accuratezza del riconoscimento
migliora con le versioni professionali a pagamento. Una buona
alternativa è TopOCR
Fine Reader 8.0 € 140
Omnipage 15 € 129

9. AGENDA ELETTRONICA
PRONTO! (18 celle)
 Sono pocket PC con funzioni di
calcolatrice, notes, gestione
appuntamenti, database
 Hanno la possibilità di leggere i file
MP3 e i libri in formato Daisy e di
registrare la voce
 Sono dotate di memoria che si può
espandere con le normali schedine
 Versioni: tastiera QWERTY o braille,
con o senza barra braille
 Esistono anche sistemi più evoluti
con possibilità di utilizzare
applicazioni ridotte degli applicativi
Office
PAC MATE QX 420

10. VOICEMATE
 E‟ un‟agenda elettronica parlante
 Ha la possibilità di impartire comandi
vocali e una voce guida indica il livello di
menù
 Funzioni: rubrica telefonica con 650
numeri e possibilità di comporre il
numero in multifrequenza accostando
Voicemate alla cornetta, memo blocco
note, calcolatrice, euroconvertitore,
agenda contenente fino a 999
appuntamenti
 Ha un ampio display, presa per
auricolari e può essere connesso al
computer
 Costa € 245

11. SMARTPHONE
 Lo smartphone è un telefono cellulare a cui
siano state aggiunte funzioni di PDA
 Una caratteristica interessante di questi
dispositivi è la possibilità di installarvi
programmi applicativi, che aggiungono nuove
funzionalità
 Uno di questi applicativi può essere un
software dotato di sintesi vocale che guidi il
non vedente nell‟uso del telefono; solitamente
questi software permettono anche la gestione
di una rubrica, della posta elettronica, il
collegamento a Internet, ecc.
Smartphone € 300
Talks 80 € 370
Audiophone € 580

12. PALMARE (PDA)
 Leggero e veramente portatile, offre i vantaggi di un
vero e proprio PC; il sistema operativo, infatti,
consente di utilizzare applicazioni ridotte dei principali
software
 Integrano funzioni di notes, agenda, e-mail, gestione
file MP3, registrazione di messaggi vocali, telefonia,
ed altro ancora
 Sono dotati di connessione wireless e Bluetooth
 Possono venire utilizzati dai non
vedenti qualora equipaggiati con
sintesi vocale (es. pocketVoice)
Palmare € 400-600
Sintesi vocale € 300

13. E A SCUOLA COSA USO?
 Gli ausili fin qui esaminati sono “dedicati” ossia
destinati ad un uso specifico e limitato
 Nelle normali attività scolastiche è preferibile
avere uno strumento “general purpose” in grado
di svolgere più compiti ed operazioni
 Riveste pertanto particolare importanza l‟utilizzo
del Personal Computer
 Nell‟uso di questo strumento sono insite alcune
problematiche: vediamo quali

14. CONFRONTO TRA BAMBINI VEDENTI E NON VEDENTI
NELL‟APPROCCIO INIZIALE AL COMPUTER
Vedenti Non vedenti
condivisione degli strumenti postazione individuale adattata
input via tastiera alfanumerica e
input via mouse, joystick, tastiera
tasti-funzione
output via immagine grafica e output via barra braille o sintesi
movimento vocale (valide per testi)
prerequisiti e competenze
prerequisiti e competenze elevate
elementari
autoapprendimento e utilizzo in
dipendenza prolungata dall’adulto
autonomia
il computer è un gioco in ambito il computer è un compito in ambito
familiare scolastico

15. IL PC A SCUOLA
 Accettazione e motivazione all‟uso del PC
 Prerequisiti e addestramento
 Utilizzo della tastiera (cieca) con le dieci dita
 Uso di un software di elaborazione testi
 Organizzazione dell‟attività scolastica
 I ruoli
 La preparazione dei documenti digitali
 Rapporti tra scuola e casa

16. IL PC: STRUMENTO DI LAVORO
Abilità Ausili
Scrivere un testo (Tastiera)
Dattilo-braille elettronica
Notex braille
• Correggere un testo Display braille
• Rileggere un testo Screen reader
• Rielaborare un testo Sintesi vocale
• Accedere autonomamente a
libri e documenti digitalizzati
Stampare un testo Stampante braille
“Vedere” un disegno Fornetto
Stampare un testo con codice (Stampante in nero)
accessibile ai vedenti

17. DATTILO-BRAILLE ELETTRONICA
 La dattilo-braille elettronica, è una
apparecchiatura simile a quella
normalmente utilizzata dalle
persone non vedenti per la scrittura
in braille
 La differenza da quella tradizionale
è rappresentata da una minor
pressione nella digitazione e da
funzioni aggiuntive quali la stampa
(per piccole quantità), il
collegamento ad un personal
computer, la possibilità di collegare
un display in nero

18. NOTEX BRAILLE
 Sono degli apparecchi compatti e
piuttosto leggeri che danno al non
vedente le principali opportunità offerte
del computer (scrivere, rileggere, salvare)
senza bisogno di periferiche aggiuntive.
Hanno una tastiera braille, anziché
l'abituale alfanumerica, e un display
braille
 Sono ottimi per la loro maneggevolezza
ma non offrono le prestazioni di un
computer; alcuni modelli possono essere
collegati al PC e funzionare anche come
normale display braille 18 caratteri € 4.100
 A causa della mancanza dello schermo, è 32 caratteri € 6.000
difficile condividere con altri il lavoro fatto;
a scuola, ad esempio, con strumenti di
questo tipo l„alunno rimane isolato

19. DISPLAY BRAILLE (BARRA BRAILLE / RIGA BRAILLE)
 E‟ un dispositivo di output
 Consente di leggere con il tatto
(facendo scorrere i polpastrelli
sulla barra), il testo che compare
sul video, automaticamente
convertito in codice Braille
 Ciascun carattere è rappresentato
da una celletta con 8 forellini
disposti in due file di 4
 Il non vedente può leggere il testo
20 caratteri € 1.500
e procedere tramite dei pulsanti di
scorrimento 40 caratteri € 3.500
 Il display braille si presenta
solitamente con 40 cellette; sono 80 caratteri € 7.000
disponibili anche a 20 o 80
caratteri

20. SCREEN READER
 Letteralmente, “lettori” di schermo
 Sono software che consentono una
esplorazione in sequenza delle
finestre e delle icone presenti sul
video
 Permettono al non vedente di
individuare il focus
 Le informazioni possono essere
trasferite ad una barra braille HAL € 1.050
oppure ad un sintetizzatore vocale
 Gli screen reader offrono funzioni
adatte per specifiche esigenze
(navigazione Internet, gestione
posta elettronica,...)

21. LA SINTESI VOCALE
 Consente di leggere per mezzo di
un altoparlante o di una cuffia
qualunque testo
 Nonostante la voce sia sempre un
po' metallica viene usato dai non
vedenti che non conoscono il
Braille
 La sintesi è inoltre particolarmente
apprezzata perché consente il
controllo istantaneo della tastiera,
si può cioè leggere e verificare
Professional € 1.520
immediatamente quello che si sta
Standard € 1.250 digitando
 In pratica, per la persona non
vedente, la sintesi vocale
sostituisce il video

22. STAMPANTE BRAILLE
 Imprime in rilievo dei punti su un foglio
di cartoncino leggero, consentendo
così la lettura tattile
 Stampa un file di testo con circa 40
caratteri per riga e 30 righe per pagina
 I modelli interpunto stampano fronte e
retro calcolando automaticamente un
certo sfasamento fra i caratteri
impressi sui due lati, per impedire che i
punti possano coincidere
 Queste unità sono costose, rumorose e
lente
Index Everest € 3.300
Index Basic S € 2.000

23. FORNETTO
 Si usa per la creazione di
materiali in rilievo
 Usando una carta speciale a
microcapsule è possibile creare
immagini tattili
 In pratica: si disegna con un
pennarello nero sulla capsule-
paper e si fa passare il foglio nel Zychem zy-fuse
fornetto
 Dove c‟è il tratto, le microcapsule Zychem zy-fuse € 1.040
“esplodono” e creano in Foglio A4 € 1,2
corrispondenza un rialzo Foglio A3 € 2,4
 Si ottiene così una “figura in
rilievo”, una sorta di mappa tattile
che il non vedente può esplorare

24. LE MAPPE TATTILI

25. IL PC: STRUMENTO PER “FARE”
Attività Ausili
Utilizzo dei software Si utilizzano gli ausili che
applicativi (es. “Office”) che permettono di superare i
abbiano come output il limiti in input ed in output
formato testo
Navigazione ed esplorazione Uso di uno screen reader
dei siti internet abbinato ad una sintesi
vocale
Gestione della posta Come sopra
elettronica
Tuttavia solamente i software ed i siti internet
specificatamente progettati rispettando le norme
sull’accessibilità possono venire utilizzati

26. ISTRUZIONI PER L‟USO
 Come va adattato il PC
 Il desktop va tenuto il più pulito possibile
 Le icone più utilizzate vanno poste in alto a
sinistra
 Associare ai collegamenti tasti di scelta rapida
 Come va predisposta la postazione di
lavoro
 Deve essere facilmente raggiungibile
 Occorrono due tavoli per l‟appoggio degli
strumenti

27. ALCUNE (brevi) CONSIDERAZIONI
 Datemi un ausilio… che cosa ci vuoi
fare?
 Chi decide?
 L‟ausilio non risolve i problemi, anzi!
 …quindi il migliore ausilio è quello che
non costa niente e che non si vede
 Ma poi, serve davvero l‟ausilio?

28. SECONDA PARTE

29. CLASSIFICAZIONE (legale) DELL‟IPOVISIONE
 Lieve
 residuo visivo non superiore a 3/10 sui due occhi o su quello migliore
 residuo perimetrico binoculare inferiore al 60%
 Medio-grave
 residuo visivo non superiore a 2/10 sui due occhi o su quello migliore
 residuo perimetrico binoculare inferiore al 50%
 Grave
 residuo visivo non superiore a 1/10 sui due occhi o su quello migliore
 residuo perimetrico binoculare inferiore al 30%
 Cecità
 residuo visivo non superiore a 1/20
 residuo perimetrico binoculare inferiore al 3%

30. QUINDI L‟IPOVEDENTE…
 Come vede?
 Cosa vede?
 Quanto vede?
 In quali condizioni vede?
Il problema maggiore è rappresentato
dal non sapere esattamente queste cose,
rendendo incerta la ricerca di soluzioni

31. POSSIBILI CAUSE
Oltre alle “normali” disfunzioni visive dovute
all‟invecchiamento esistono alcune patologie che
compromettono la capacità visiva.
Le più comuni sono:
Cataratta
Degenerazione maculare
Glaucoma
Retinopatia diabetica

32. VISIONE „NORMALE‟

33. CATARATTA

34. DEGENERAZIONE MACULARE

35. GLAUCOMA

36. RETINOPATIA DIABETICA

37. INGRANDIAMO?
 Potrebbe essere utile ingrandire i caratteri di un
libro o di una etichetta per permetterne la
lettura
 In questo caso può essere d‟aiuto una (più o
meno) semplice lente di ingrandimento

38. IL VIDEOINGRANDITORE
 Serve per aumentare di un
certo numero di volte i
caratteri o le immagini da
visualizzare
 L‟ingrandimento è regolabile
tramite una manopola
 Solitamente è dotato di un
vassoio mobile che facilita lo
scorrimento dell‟oggetto o del
libro sotto la telecamera

39. VARI TIPI
 Oltre a quello da tavolo,
ingombrante, sono disponibili
altri sistemi che è possibile
collegare al PC o ad un
semplice monitor
 Questi ultimi sono costituiti da
una videocamera autofocus a
focale variabile
Da tavolo € 1.500
Videocamera € 3.000

40. VIDEOINGRANDITORI PORTATILI
 Li possiamo definire lenti d‟ingrandimento
elettroniche
 Sono caratterizzati dalla possibilità di
variare l‟ingrandimento, il contrasto, di
congelare l‟immagine
 Possono essere utilizzati anche per firmare
Vari prezzi € 600
€ 1.500

41. PRO E CONTRO DEI SISTEMI INGRANDENTI
PRO
 Molto comodi per la lettura di brevi testi
 Particolarmente utili per la consultazione di contenuti misti
(testo e immagini) quali mappe o carte geografiche
CONTRO
 La qualità dell‟ingrandimento non è sempre perfetta
 Un uso soddisfacente richiede una buona motricità
 I documenti di partenza devono essere di buon livello
 L‟uso è affaticante, non adatti quindi alla lettura di testi molto
lunghi

42. LA POSTAZIONE DI LAVORO
Va posta attenzione a:
 Illuminazione (naturale o
artificiale)
 Colori e contrasti
 Riflessi e abbagliamenti
 Piano di lavoro
(ergonomico)
 Posizionamento del banco
vicino alla lavagna

43. LA LAVAGNA A TRACCIAMENTO LUMINOSO
 Polimetilmetacrilato incluso in cornici dalle quali
viene immessa luce (come in una fibra ottica)
 La luce è invisibile fino a quando non raggiunge il
tracciato di un pennarello
 Il tracciato emetterà luce intensa del colore del
pennarello
 Lavagna delle
dimensioni
160 x 110 cm

44. LA LAVAGNA A TRACCIAMENTO LUMINOSO
 E‟ uno strumento inclusivo poiché migliora le
condizioni di visibilità a tutta la classe
 Permette ad un alunno ipovedente di seguire attività
didattiche che prevedono l‟utilizzo di forme di
rappresentazione grafica bidimensionale
 Sostituisce l‟uso della lavagna tradizionale
 Permette la partecipazione
e lo svolgimento di prove di
verifica alla pari fra tutti gli
alunni
 E‟ possibile l‟uso in
trasparenza

45. I QUADERNI FACILITATI

46. E IL PC?

47. L‟USO DEL PERSONAL COMPUTER
I problemi di utilizzo del PC per un ipovedente
sono legati:
 alla tastiera standard
 al monitor con risoluzione normale
 alla necessità di continui movimenti (scroll)
dello schermo
L‟entità di queste difficoltà dipende dal grado e dal
tipo di ipovisione

48. LA TASTIERA
Sono disponibili tastiere con
pulsanti o caratteri ingranditi
Esistono con caratteri neri su
sfondo bianco e viceversa
Possono essere
semplificate
rispetto alla tastiera
tradizionale

49. IL TASTIERONE
Soluzione economica ma efficace del progetto
“Lettura agevolata” del comune di Venezia

50. IL TASTIERONE
…anche bianco su nero!

51. IL MONITOR
 Almeno 19” o anche più, ma non troppo a
causa del ridotto campo visivo
 A bassissima emissione per poter
essere guardato da vicino
 Deve essere testato alla
risoluzione di utilizzo

52. I SOFTWARE INGRANDENTI
 Sono programmi realizzati espressamente per
utenti ipovedenti per consentire loro l‟utilizzo del
PC in modo autonomo
 Consentono di ingrandire le parti dello schermo
che, per le dimensioni troppo ridotte degli oggetti,
non sono accessibili
 Dispongono di comandi di gestione che aiutano
l‟utente a mantenere il controllo sull'intera
schermata

53. UN ESEMPIO: SUPERNOVA

54. I SOFTWARE INGRANDENTI
 QUALITA’ DELL’INGRANDIMENTO: non deve limitarsi
all‟ingrandimento punto per punto, a causa dell‟effetto „a mosaico‟
 FUNZIONALITA’ E COMPLETEZZA DEGLI STRUMENTI DI
NAVIGAZIONE: devono consentire di passare velocemente
dall‟ingrandimento del particolare alla visione d‟insieme della
schermata e viceversa, scegliendo facilmente il punto da consultare
 STRUMENTI CHE FACILITANO LA LETTURA DI TESTI MOLTO
LUNGHI: con vari tipi di scorrimento (verticale e orizzontale), con
successione continua della lettura senza salti a fine riga, con la
possibilità di isolare una riga alla volta
 PRESENZA DI UNA SINTESI VOCALE di buona qualità, per la
lettura continua dei testi più lunghi

55. ADATTAMENTO DEL COMPUTER
 IMPOSTARE basse risoluzioni sui monitor per avere
oggetti ingranditi
 REGOLARE l‟aspetto del desktop: usare combinazioni
con caratteri molto grandi e contrasto elevato; eliminare
le icone inutili; evitare assolutamente decorazioni o
immagini di sfondo
 PER IL MOUSE utilizzare puntatori più grandi del
normale e con vari contrasti e colori (PLF)
 UTILIZZARE le funzioni di „Accesso facilitato‟

56. (Centro) ACCESSO FACILITATO

57. L‟ACCESSIBILITA‟ DEI SITI WEB
 I siti web devono rispondere ad
alcuni requisiti per poterne
permettere la navigazione a tutti
 La difficoltà potrebbe consistere
nella dimensione dei caratteri, nel
colore dello sfondo o del testo,
nell‟impossibilità della lettura da parte dello screen reader,…
 Esiste un consorzio (il W3C) che detta i requisiti
 Un sito web deve perlomeno passare la validazione automatica
proposta da questo consorzio

58. TERZA PARTE

60. DIVERSI LIVELLI DI SORDITÀ
 Sordità lieve. 20/40 dB: solo la voce bisbigliata non
viene percepita
 Sordità media. 40/70dB: la voce emessa a livello di
normale conversazione non viene udita
perfettamente
 Sordità grave. 70/90 dB : si percepiscono solo
alcuni suoni delle parole anche se pronunciate a
intensità elevata
 Sordità profonda. >90 dB: vengono percepiti solo i
suoni più gravi e intensi aventi una notevole
componente vibratoria

61. I TRE APPROCCI RIEDUCATIVI

62. METODO ORALISTA
Tutti i metodi oralisti condividono l‟esclusione,
nell‟educazione al linguaggio parlato e scritto, di
qualsiasi uso dei segni
Puntano da una parte sull‟allenamento acustico,
dall‟altra sul potenziamento della lettura labiale
Privilegiano la produzione piuttosto che la
comprensione
La grande differenza con gli altri due metodi non
risiede solo nell‟uso dei segni, ma anche nella scelta
di quali ambiti del linguaggio privilegiare
(comprensione vs. produzione).

63. METODO MISTO
Nel metodo logopedico misto o bimodale si utilizza
l‟italiano segnato (IS): la parola vocale è
accompagnata dal segno corrispondente
„Bimodale‟ significa doppia modalità: vengono
utilizzate la modalità acustico-verbale, poiché si parla,
e la modalità visivo-gestuale, perché si segna, ma
un‟unica lingua
In pratica, quando si parla con il bambino sordo, si dà
un supporto gestuale a tutto quello che viene detto
Viene data priorità alla comprensione del linguaggio
rispetto alla produzione

64. EDUCAZIONE BILINGUE
 Il bambino viene esposto contemporaneamente alla
lingua vocale ed alla LIS
 Si utilizza un canale integro (la vista)
 La difficoltà sta nell‟esporre precocemente alla LIS il
bambino sordo figlio di genitori udenti, che non la
conoscono , per cui questa non è veramente una
seconda lingua madre
 La LIS potrebbe essere utilizzata anche per gli udenti in
presenza di compromissioni della funzione comunicativa
 Ultimamente sempre più famiglie si orientano verso
questo metodo

65. ESPOSIZIONE PRECOCE AL LINGUAGGIO
 E‟ importante esporre precocemente i bambini ad una
lingua parlata. Il periodo critico per l‟acquisizione del
linguaggio va dalla nascita ai tre anni e mezzo circa
 La mancata esposizione dei soggetti sordi nei primi anni di
vita impedisce il normale sviluppo della lingua che anche
nell‟eventualità di essere appresa presenta:
 una certa rigidità lessicale
 una marcata difficoltà a padroneggiare lessico, grammatica e
sintassi della lingua
 difficoltà a staccarsi dagli elementi percettivi
 una notevole riduzione di informazioni e nozioni relative al
mondo ed alla vita in genere

66. GLI AUSILI FUNZIONALI
 Protesi acustica
 Impianto cocleare

67. SOFTWARE DIAGNOSTICI E RIABILITATIVI
 I software diagnostici consentono di
effettuare uno screening sulla capacità
uditiva dei bambini a partire dai 3-4 anni
 I software riabilitativi consentono di
programmare sessioni di riabilitazione in
cui il bambino o l‟adulto sordo possono
interagire col computer per mezzo di un
microfono e avere in risposta un feed-
back visivo dei segnali emessi

68. GLI AUSILI PER L‟AUTONOMIA
Avvisatori luminosi
Telefoni multifunzione
• Regolazione di tono e volume amplificato
• Possibilità di varie suonerie e segnalazioni
• Chiamata d‟emergenza
• Segnalatore di chiamata
• Cuscinetto vibrante
• Amplificatore mobile

69. GLI AUSILI PER L‟AUTONOMIA
 Sveglia a vibrazione
 Cuffie wireless
• Regolazione di tono e volume
• Alta amplificazione

70. GLI AUSILI PER L‟AUTONOMIA
 Sistema ad induzione amplificata per
portatori di protesi acustiche

71. LE STRATEGIE COMUNICATIVE
 Richiamare l‟attenzione con un cenno
 Richiamare l‟attenzione attraverso un
contatto fisico
 «Attraversare» la conversazione
 Interrompere le conversazioni

72. LE STRATEGIE A SCUOLA
1. Disporre gli arredi in modo da favorire l‟alunno
nella lettura labiale (semicerchio)
2. Parlare
 con il viso rivolto verso la luce
 di fronte all‟alunno (tutti seduti o tutti in piedi)
 ad una distanza ottimale
 non mentre si scrive alla lavagna
3. Utilizzare anche il linguaggio non verbale
4. Adattare la programmazione
5. Semplificare i testi

73. GLI AUSILI PER LA DIDATTICA
(L‟INFORMAZIONE VISIVA)
Utilizzare lavagne luminose, computer collegati
a videoproiettori, LIM

74. GLI AUSILI PER LA DIDATTICA
(SOFTWARE)
Per un non udente possiamo dividerli in:
 sw per migliorare le abilità ortografiche e la lettura
con l'esercizio costante e mirato [vai]
 sistemi multimediali adattivi che presentano le
informazioni attraverso differenti modalità (lingua
scritta, filmati in lingua dei segni, disegni e
animazioni) [vai]
 sistemi basati su micromondi per il potenziamento
di abilità di tipo scientifico (risoluzione problemi
astratti con rappresentazioni concrete) [vai]

75. GLI AUSILI PER LA DIDATTICA
(SOFTWARE)
 Visono poi naturalmente tutti gli altri software
„normalmente‟ utilizzati in ambito scolastico
 Word processor e spreadsheet
 Enciclopedie e prodotti multimediali in genere
 Sw per mappe (concettuali o mentali) e schemi di
vario genere
In ambito educativo si deve puntare su quei
software che possano andare bene anche per
un lavoro di gruppo. In questo modo si favorisce
l'integrazione nella classe.

76. RICONOSCITORI DEL PARLATO
 Sono strumenti informatici in grado di
ascoltare e trascrivere le parole pronunciate
dall'uomo.
In questi casi l'aiuto al non udente consiste
nel fare apparire sullo schermo del
computer la trascrizione di quanto
pronunciato al microfono.
 Dragon Naturally Speaking 10

77. IL PROGETTO VOICE…
…per sostenere la VOCE dei sordi con
un'azione di sensibilizzazione sulle potenzialità
dei sistemi di riconoscimento della VOCE
 Ha contribuito allo studio, allo sviluppo ed alla
diffusione di ausili che potessero consentire
agli audiolesi di divenire membri più attivi
della nostra società.
 Dopo due anni, è nato un sistema di
riconoscimento vocale in grado di
sottotitolare, in tempo reale, conferenze,
lezioni scolastiche e universitarie,
conversazioni telefoniche, trasmissioni e
spettacoli dal vivo.

78. VOICEMEETING
 Nell'esperienza scolastica l'insegnante parla rivolto
alla classe utilizzando un microfono.
 Una telecamera riprende l'insegnante, la lavagna,
l'ambiente scolastico. Microfono e telecamera sono
collegati ad un personal computer che, utilizzando
VoiceMeeting crea sul monitor una immagine
sottotitolata dalle parole pronunciate
dall'insegnante.
 L'immagine può essere proiettata su grande
schermo e messa a disposizione dell'intera classe.
 Si raggiunge così l'obiettivo di trasmettere a tutti gli
alunni della classe, le stesse informazioni, con le
stesse parole, nello stesso istante.

79. ALTRI PRODOTTI
 VoiceTranscribe: prodotto per la sbobinatura
automatica di registrazioni audio (interventi a
conferenze, lezioni universitarie…). Permette la
revisione della trascrizione mantenendo la
corrispondenza del testo scritto con la voce che lo
ha generato. Utilizza sistemi di correzione rapida
per aumentare la produttività dell‟operatore.
 VoiceSubtitler: prodotto per la realizzazione dei
sottotitoli di un filmato. Crea i sottotitoli ed i time
code, permettendo di visualizzare, tramite
Windows Media Player, un filmato sottotitolato.

80. PER SAPERNE DI PIÙ
 Handitecno (handitecno.indire.it)
 Portale SIVA (portale.siva.it)
 Progetto Voice (voice.jrc.it)
 IPRASE (www.iprase.tn.it)
 FIADDA (www.fiadda.it)
 ENS (www.ens.it)
 AIES (www.aies.it)

81. RIFERIMENTI
 E‟ possibile rivedere questa
presentazione sul sito del Centro
Sensoriali all‟indirizzo
cti.besta.it
menù a destra “Ausili e sussidi”
 Per ulteriori approfondimenti sulle
tematiche presentate è possibile
consultare il sito Handitecno all‟indirizzo
www.handitecno.indire.it