1. Universidad del Pacífico
Escuela de Educación
Alumna de Pregrado: Angelina Barraza
Programa Educativo Anual
Subsector: Lenguaje y Comunicación
Curso: Primer Año Básico
Fecha: Marzo - Diciembre
Profesor: Angelina Barraza
El plan anual que se muestra a continuación tiene como propósito fundamental orientar el proceso enseñanza-
aprendizaje, en el subsector de Lenguaje y Comunicación, para Primero Básico. Este, está elaborado tomando en
consideración el estado de real de los tres niños (nivel inicial, intermedio y avanzado) los cuales se seleccionaron, posterior a la
aplicación y evaluación del diagnóstico inicial. Este programa educativo anual, está confeccionado, tomando en cuenta los
intereses y motivaciones de cada uno; con el fin de lograr aprendizajes significativos1, Para aquello se considerarán los OFV,
OFT, CMO y los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MPA) , con el fin de potenciar y hacer auténtico el trabajo en el aula.
(1)Ausubel “El aprendizaje Significativo”

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Objetivos fundamentales Verticales Objetivos fundamentales Contenidos Mínimos
Transversales Obligatorios
-Escuchar atentamente lo que diversos interlocutores -Interpretación y juicio de textos Comunicación oral:
expresan, cuentan o leen en voz alta, comprendiendo, escuchados y los valores que ellas -Participación en conversaciones espontáneas
recordando y expresando lo más significativo de lo expresan; la lectura y el y formales, escuchando atentamente,
escuchado, como un modo de familiarizarse con los otros. reconocimiento de los diferentes tipos expresando opiniones y comentarios
- Expresarse oralmente en forma audible y clara, en de textos relacionados con el tema y respetando el
conversaciones espontáneas y formales, para vincularse - Respeto y valoración de ideas y turno para tomar la palabra.
con otras personas. creencias distintas de las propias - Audición frecuente de textos literarios:
- Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten - Habilidades del pensamiento: cuentos, fábulas, leyendas, poemas leídos o
hechos; expresen opiniones, sentimientos y dudas, Comunicación de ideas y recitados, colmos y diálogos breves, con
utilizando palabras de uso frecuente. convicciones, selección de temáticas significativas, interesándose por la
- Disfrutar de la audición y de la lectura de textos literarios información relevante, uso del literatura, gozando de ella.
breves y significativos que amplíen su imaginación, y les conocimiento y autoaprendizaje. - Demostración de la comprensión de los
permitan expresar sus ideas y las emociones y sentimientos - Con respecto al conocimiento de sí textos vistos y/o escuchados a través de
experimentados. mismo; el desarrollo de capacidades comentarios, preguntas y expresiones
- Apreciar la lectura de textos literarios como un medio expresivas. artísticas.
para conocer otros mundos, personajes, lugares, tiempos y -Valorar la escritura como un modo - Pronunciación y articulación adecuadas al
costumbres, y ampliar sus experiencias y conocimientos. de comunicación con los demás. expresarse en conversaciones espontáneas y
- Familiarizarse con el código escrito hasta poder leer en formales.
voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases, oraciones y - Recitación de poemas de la tradición oral
textos breves con todas las letras del alfabeto en diversas con entonación y expresión corporal
combinaciones, captando y construyendo el sentido, e espontánea.
integrando la lectura a sus vivencias y a una ampliación de - Manejo de palabras y expresiones en juegos
su vinculación con el mundo. y otras situaciones comunicativas orales.
- Leer comprensivamente textos breves y de estructura - Producción o reproducción oral en

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simple, en soportes impresos y electrónicos. situaciones de juego, de relatos, experiencias
- Leer comprensivamente extrayendo información explícita personales, fantasías, rimas, adivinanzas y
evidente y realizando inferencias claramente sugeridas por trabalenguas.
el texto para captar su sentido global. - Participación en diversos juegos teatrales y
- Opinar sobre lo leído, apoyándose en información dramatizaciones espontáneas o preparadas,
explícita e inferencias realizadas. sobre situaciones de la vida real o a partir de
- Producir y reproducir, en forma manuscrita y digital, textos audiovisuales.
textos breves y comprensibles para comunicar opiniones o Lectura:
sentimientos, sobre contenidos que les son familiares. - Reconocimiento de diferentes textos
- Utilizar en los textos escritos que producen, palabras de literarios (cuento, poema) a partir de las
uso frecuente vinculadas a su entorno familiar, social y claves dadas por la portada, las ilustraciones y
escolar. la silueta textual.
- Escribir, con intención comunicativa, sobre temas - Reconocimiento de diferentes textos no
significativos, utilizando sus propias palabras, frases y literarios (noticia, aviso, receta, carta) a partir
oraciones simples, separando correctamente las palabras, de las claves dadas por los títulos, la
con letra manuscrita legible para sí mismo y para los otros. tipografía, las palabras conocidas y el
- Incorporar progresivamente la corrección de aspectos formato.
caligráficos y ortográficos según los requerimientos de la - Participación en la actividad de “jugar a
tarea, buscando la claridad de la expresión para leer” textos literarios breves de la tradición
comunicarse mejor con los demás. oral propia del mundo infantil, con patrones
de lenguaje claros y predecibles, que utilicen
reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados,
tales como rondas, poemas, retahílas y
adivinanzas.
- Identificación, en los textos que leen, de
palabras a primera vista a partir de sus
características gráficas (vocabulario visual),
relacionándolas con otras palabras.
- Reconocimiento y denominación de todas

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las letras del alfabeto y su correspondencia
con uno o más sonidos, para referirse a
palabras encontradas en los textos que leen.
- Lectura comprensiva de textos significativos
en los que aparezcan palabras con tipos de
sílaba, progresivamente más complejas.
- Lectura comprensiva, oral y silenciosa, de
oraciones significativas y textos breves y
sencillos, cuyos contenidos enriquezcan su
mundo y les permitan expresar sus ideas y las
emociones y sentimientos experimentados, así
como relacionarse mejor con los demás y con
su entorno.
-. Descripción de lugares de las narraciones,
caracterización de personas y personajes e
identificación del tiempo y acciones, a partir
de información explícita e implícita
claramente sugerida por los textos leídos.
- Demostración de la comprensión de los
textos leídos, a través de comentarios orales,
diálogos y la expresión corporal y artística.
-Reconocimiento del significado de palabras y
expresiones a través de claves contextuales.
- Formulación de opiniones sobre el
comportamiento de personas y personajes,
basándose en los hechos presentados en los
textos leídos.
Escritura:
- Copia y escritura, manuscrita y digital, con

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propósitos claros, de palabras, oraciones y
textos breves sobre temas significativos que
les sean familiares o provengan de sus lectura,
Complementándolas con comentarios que les
permitan formular opiniones sobre lo que
han Escrito.
- Reproducción manuscrita de las letras del
alfabeto, mayúsculas y minúsculas,
identificando su punto de partida, desarrollo y
final, y asociando el grafema a su fonema,
permitiendo la claridad de su comunicación
escrita.
- Escritura manuscrita, con intención
comunicativa, de palabras y frases, guardando
forma, ligado, proporción y tamaño de cada
una de las letras, siguiendo una progresión de
izquierda a derecha y de arriba hacia abajo,
con alineación de letras y palabras, y
espaciado regular entre ellas, de modo que sus
escritos sean legibles para sí mismos y para
los otros.
- Manejo de palabras y expresiones para
referirse principalmente a personas y
personajes, animales, lugares, objetos, reales o
imaginarios, y para realizar sus descripciones
físicas.
- Producción de textos escritos breves sobre
contenidos que le son familiares con frases y
oraciones simples en que se expresen deseos,

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opiniones, sentimientos y se describan
animales, personas o personajes y objetos.
- Escritura y revisión de sus escritos, con
énfasis en la legibilidad de los mismos.
- Escritura individual y colectiva de carácter
lúdico, manuscrito y digital, con énfasis en la
capacidad de expresarse y comunicarse con
los demás.
.
Mapas de progreso
Nivel I
Leen comprensivamente textos breves y simples, que abordan contenidos reales o imaginarios que le son familiares. Extraen
información explícita evidente. Realiza inferencias claramente sugeridas por el texto. Comprende el sentido global a partir de
información destacada en el texto. Da sus opiniones sobre lo leído, apoyándose en información explícita y en inferencias realizadas

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Objetivos Estrategias Recursos Evaluación
Metodológicas
Objetivo General -Trabajan sobre cuaderno -Libro del Subsector. -Formativa; cada trabajo
- Lograr los aprendizajes esperados por los de redacción. -Cuaderno de escritura. que los alumnos realicen
alumnos/as. -Desarrollan guías temáticas -Data. durante el proceso de
acerca de la consonante en -Guías temáticas. intervención, tendrán una
Objetivo Específico estudio. -material concreto evaluación observacional
Nivel Conceptual -Interactúan con distintos (plasticina, papel, entre -Sumativa; Cada cierto
-Comprender y conocer todas las consonantes tipos de textos (literarios y otros) tiempo, se realizará una
y vocales, desde la “A” hasta la “z” no literarios) -Extractos de textos o textos evaluación que recopile
-Decodificar Oraciones o frases simples. -Realizan trabajo con completos. todo lo que han aprendido
Nivel Procedimental material concreto. -Biblioteca CRA. durante la intervención.
--Leer un total de 35 palabras por minuto, -Observan videos -Sala de Enlaces Asimismo, se anexará cada
aprox. Con el fin de potenciar su velocidad relacionados con los textos escala de apreciación.
lectora. en estudio.
-Analizar e interpretar distintos tipos de -Elaboran Portafolios donde
texto, ya sean, literarios o no literarios. recopilan archivan trabajos
-Dominar progresivamente el código del realizados
Lenguaje escrito y desarrollar una escritura -Interactúan con software
manuscrita legible, para sí mismo y para los educativos.
otros. -Realizan trabajos en
Nivel Actitudinal: Biblioteca CRA.
-Desarrollar el trabajo en grupo e individual.
-Potenciar el desarrollo de lectura optativa,
con textos de su interés personal.
-Propiciar el pensamiento reflexivo y crítico.
-Valorar el trabajo propio y de los otros

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