1. " LA EDUCACION DE LA MANO CON LAS TICPARA MEJORAR MI
LECTOESCRITURA"
Construcción de material didáctico e interactivo para el aprendizaje
significativo de la lecto-escritura en los estudiantes de la básica primaria
Autor:
EVERCITO LORENZO CORDOBA
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Ángela Marcela Chamorro
Garzón, como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012
de la Universidad de Nariño para la Región Sur Pacifico, en el marco del
Programa Computadores para Educar
Centro Educativo El yunga , Municipio de
San Lorenzo, Nariño, Colombia
Diciembre de 2012

2. RESUMEN DE LA PROPUESTA
El problema que aborda este proyecto es la dificultad para la pronunciación clara y
fluida de textos leídos, para el manejo adecuado de los signos de puntuación para
la comprensión de textos en las distintas áreas por parte de los estudiantes del
Centro Educativo el Yunga, y así poder tener mejor asimilación consciente
(comprensión) de textos inherentes a las distintas áreas y para la expresión oral y
escrita de sus vivencias para este problema se ve la necesidad de utilizar otras
metodologías como el computador donde el estudiante le dedicará mayor tiempo
por ser este un equipo novedoso para ellos.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
LA VEREDA EL YUNGA EN SU CONTEXTO:
Se encuentra ubicada en el Corregimiento Especial al sur-occidente y a unos 12
kilómetros de la cabecera Municipal por vía carreteable como también por camino
de herradura. Su relieve es quebrado tiene una pequeña meseta denominada Plan
del Yunga, sus tierras son fértiles, la economía de la vereda se basa
principalmente en la agricultura actividad que desarrollan la mayoría de los
habitantes sus principales cultivos son: frutales, maní fríjol, tomate de carne, maíz,
caña de azúcar, ovo y en poca cantidad la cría de ganado vacuno y aves de corral.
Su clima se caracteriza por ser cálido durante el año.
El Centro Educativo el Yunga, ofrece
la Básica Primaria de 1° a 5° y se
encuentra localizado en un lugar
céntrico donde todos los estudiantes
tienen acceso a la educación un 5%
de los estudiantes provienen de un
lugar lejano a una distancia de 6
kilómetros. La escuela está situada al
lado de la vía que conduce de San
Lorenzo a la Panamericana. La sede
es atendida por un solo docente y en
la actualidad hay un total de 32 estudiantes en los niveles anteriormente
mencionados, el Centro Educativo es el lugar de reuniones y desarrollo de
actividades culturales, recreativas y comunitarias.

3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Uno de los elementos básicos en los procesos de acceso al conocimiento los
constituye el SABER LEER, EL SABER COMPRENDER LO LEIDO, EL SABER
DAR CUENTA DE LO LEIDO, EL SABER ESCRIBIR.
En el desarrollo del trabajo pedagógico en las distintas áreas y los grados 3°, 4° y
5° se identifican sensibles debilidades en los campos antes descritos, razón por la
cual se dificulta, en los niños, el proceso de asimilación consiente (comprensiva)
de los saberes y el aprendizaje significativo de los mismos, en sus niveles de:
comprensión, convicción, expresión y aplicación.
Los niños no leen con fluidez ni claridad, ni hacen uso de sus operaciones de
pensamiento frente a lo leído ( análisis, síntesis, atracción inferencia y
generalización) ni tampoco utilizan su capacidad para construir estructuras de
pensamiento lógico ( conceptos, juicios, razonamientos y argumentación) en las
diferentes áreas, especialmente en lectoescritura y presentan dificultades para
describir situaciones específicas de su vida y de su cotidianidad.
Para abordar este problema se propone una metodología de mejor comprensión y
entretenimiento para el estudiante a partir del uso del computador como una
herramienta más eficaz y de actualidad.
Las causas identificadas son:
El exceso de carga académica sobre todo donde funciona el modelo educativo
Escuela Nueva falta de recursos para desarrollar el trabajo académico.
Las condiciones socioeconómicas de las familias en la vereda, la mala
nutrición falta de reconocimiento de las oportunidades que b rinda la
educación.
Falta de parte de los docentes de conocer y apropiar nuevos métodos de
enseñanza acordes con el contexto y dinámicas actuales que ayuden a mejorar
la lectoescritura. Entre ello aprovechar mejor los pocos equipos que se tienen
en la escuela como son los computadores y celulares.
A su vez, las consecuencias o efectos identificados para este problema son:
Despreocupación por parte del niño por el estudio
Conformismo frente al proceso de aprendizaje
La situación económica de los papás para que el niño pueda seguir sus
estudios
No aprovechan el tiempo para mejorar sus capacidades y potencialidades.

4. POBLACION BENEFICIADA
El proyecto beneficia de forma directa a los estudiantes de todos los grados del
Centro Educativo el Yunga, en total son 32 estudiantes de primero a quinto grado.
Estos niños se integran desde muy temprana edad a las labores del campo junto
con sus padres contribuyendo a la producción familiar. Al beneficiar a estos
estudiantes se beneficiará toda la comunidad ya que toda competencia que
adquieran los estudiantes se irradia en sus casas y en su contexto, así la
comprensión y análisis de diferentes textos los llevará a unos conocimientos
fundamentales y más facilidad para la lectura. La lectoescritura es una
competencia importante de desarrollar en los estudiantes convirtiéndose en un
reto para el docente.
OBJETIVO GENERAL
Potenciar las habilidades lectoras, escritoras, de comprensión de textos y
comunicativas de los niños de los estudiantes del Centro Educativo el Yunga con
miras a favorecer el proceso de asimilación consiente por medio del computador,
desde el análisis y comprensión de textos en todas las áreas del conocimiento
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar lectura clara y fluida de los textos
Producir textos orales y escritos que correspondan a distintos propósitos
comunicativos.
Evaluar aprendizajes y retroalimentar el proyecto

5. JUSTIFICACION
Este proyecto se lo realiza teniendo en cuenta las condiciones del contexto puesto
que las familias de los estudiantes se dedican al trabajo agrícola y algunas pueden
salir a otros lugares del país por lo tanto deben desarrollar estas competencias ya
que son de mucha importancia para la comunicación interpersonales.
En esta propuesta las TIC asumen como una herramienta importante porque
permiten elaborar materiales innovadores tales como: cuentos, historietas,
fábulas, refranes, los cuales serán realizados por los estudiantes por medio del
computador y propiciaran un aprendizaje más significativo y enriquecedor.
EVALUACION
La forma de evaluación que se propone para verificar los logros obtenidos por los
estudiantes será la forma como el estudiante se expresa en los diferentes textos
leído, como también en el material que se genere en los diferentes talleres a tratar,
además de su retroalimentación el proyecto continuará para su mejoramiento.
APROPIACIÓN Y USO DE LAS TIC
Se involucra el uso de las TIC en el proyecto en dos sentidos: a través de la
identificación y uso de los recursos tecnológicos y didácticos con los que ya se
cuenta, potenciando el uso del software educativo, como aspecto principal del
proyecto, usar las TIC para generar con los estudiantes material propio mediante
el uso de algunas aplicaciones que deberán ser evaluadas e integradas
oportunamente como parte de la propuesta.
SOFTWARE UTILIZADO
Las aplicaciones que se han venido utilizando son las conocidas en las
capacitaciones recibidas por el Programa Computadores Para Educar como Web
2.0, ofimática, paint, tangram y la que recientemente realizamos como aplicativo
Cuadernia. Igualmente otras aplicaciones para la creación de los recursos (textos,
imágenes, audio), como Audacity, para la creación y edición de sonidos, entre
otros. La idea es potenciar su uso, y aprovechamiento, además de buscar nuevas
aplicaciones según se vaya avanzando en los objetivos.

6. RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTOR
De acuerdo a la normatividad vigente exigida por el MEN, secretaría de educación
departamental y entes territoriales, los docentes se deben actualizar
permanentemente mediante capacitaciones que generen un cambio de actitud y
profesionalismo frente al quehacer pedagógico. Por tal motivo, el proyecto busca
desarrollar actividades mediante la elaboración de material didáctico con la
implementación de las TIC, intercambiando con otros centros educativos y
pretender así dinamizar y motivar el gusto por el estudio.
Todo esto será consignado en el Proyecto Educativo Institucional, para tenerlo en
cuenta a futuro por medio del Plan de Mejoramiento Institucional.
ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE
El desarrollo del proyecto puede entenderse en una serie de fases según se
presenta en el siguiente diagrama:
identificar y analizar elaborar y
situaciones del contexto construir
para mejorar la actividades para
lectoescritura de los trabajar en el
niños computador
con los estudiantes
implementar y evaluar
Las fases representan avances necesarios de alcanzar en cada objetivo
específico. Las actividades involucradas se relacionan a continuación.

7. OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTO RECURSOS
ESPECIFICOS
Desarrollar lectura Realizar lectura Comento las Jornada 1 Docente Elaboración Cartulina
clara y fluida de comprensiva de textos lecturas de Marcadores.
textos literarios realizadas resúmenes y Colores.
Papel.
carteleras
Cinta.
Producir textos Leer textos infantiles. Transcribo en el Jornada 2 Docente cuentos Computador,
orales y escritos computador los impresos
que correspondan Invención de textos textos inventados sobre la Recursos
a distintos literarios utilizando la región. didácticos
propósitos narrativa (libros, revistas,
comunicativos. cuadernos,
borradores,
lápiz, y demás
materiales de
apoyo) espacio
físico.
Evaluar Utilizar el material Apropiación y uso Jornada 3 Docente Archivos con Computadores.
aprendizajes y elaborado de materiales Carteleras.
retroalimentar el como insumo tecnología realizados Papel.
didáctico, - Solución de Colores
proyecto
evaluándolo, problemas con la
mejorándolo y Tecnología
actualizándolo
permanentemente

8. RESULTADOS
Para la recolección de la información se han implementado talleres de ejercicios
de aplicación para detectar las falencias en lectoescritura en las comunidad
educativa.
TALLER UNO: Dictado
PROPÓSITO: Detectar las falencias en escritura, caligrafía, ortografía y
gramática.
ACTIVIDADES: Dictado, corrección de errores y pronunciación correcta de
algunos términos desconocidos.
EVALUACIÓN:
En términos generales se alcanzaron los objetivos propuestos, haciendo una
medición de las falencias que poseían los alumnos con respecto a la escritura;
además se realizó una motivación con el propósito de crear una mejor conciencia,
de ir mejorando paulatinamente la escritura.
TALLER DOS: Signos de puntuación:
PROPÓSITO:
Contribuir a la formación de oraciones y textos con sentido completo.
ACTIVIDADES: Realizar ejercicios de aplicación, para un adecuado manejo de
los signos con el objetivo de que los alumnos, se apropien del tema.

9. EVALUACIÓN:
Es pertinente que el niño, tenga una idea clara de la importancia de los signos de
puntuación; los cuales se deben implementar, desde los primeros años de estudio.
El manejo de los signos de puntuación son un complemento del alfabeto para la
redacción de textos.
TALLER TRES: Redacción de un cuento.
PROPÓSITO: Diferenciar las partes del cuento.
ACTIVIDADES:
Leer cuentos, con ejercicios de aplicación que ayuden a la comprensión lectora.
Por medio de ejercicios de aplicación, los educandos redacten pequeños textos y
dejen volar su imaginación. Socializar los escritos Y posteriormente transcribirlos
al computador.

10. EVALUACIÓN:
Se nota gran entusiasmo en la socialización de los cuentos por parte de los
educandos .El cuento es una figura adecuada para que los educandos comiencen
a redactar pequeños textos y se apropien de las tecnologías.
TALLER CUATRO: Importancia de la escritura.
PROPÓSITO: Pretendemos que el educando conozca la importancia de escribir
correctamente y la diferencia comunicativa que existe. Es importante indagar en
cuanto a la cualificación de la escritura, la necesidad social en la que se convierte
debido a las exigencias diarias de un mundo cambiante en donde a partir del uso
de las tecnologías el aprendizaje es mucho mas significativo.
ACTIVIDAD:
Cada alumno elabora un cartel, una cartelera en la que expresa una idea, los
demás compañeros la leen y la comparan con el trabajo que ellos realizaron, el
objetivo es notar los diferentes conceptos, o pensamiento de cada educando, en
esto se resaltará la diversidad en la escritura y lo importante de la comunicación.
Se proyectó una película que hablaba del origen de la escritura.

11. EVALUACIÓN:
Fue una clase entretenida, los alumnos comprendieron y captaron la idea
satisfactoriamente, hubo una gran participación, respondieron a las preguntas
relacionadas, reflexionaron y argumentaron con respeto a la historia de la
escritura, su importancia a los largo de todos los tiempos, el hecho de haber
surgido con una necesidad de supervivencia. Quedó claro que se deben utilizare
muchas herramientas pedagógicas para captar la atención de los alumnos, estos
les gusta los novedoso como los videos porque es mucho más entretenido y la
atención de los niños se focaliza mejor.
TALLER CINCO: Lectura de textos
PROPÓSITOS:
Desarrollar la habilidad de leer con autonomía los diferentes textos, con el fin de
que los alumnos adquieran amor por la lectura ya que este es uno de los
principales medios de información y es la base para adquirir conocimiento.
ACTIVIDAD:
En diferentes libros los alumnos buscan textos de su agrado, y hablan al respecto,
cada niño sale y le comenta a sus compañeros los que les gusta del texto, lo que
entendido y su importancia.
EVALUACION:
Los alumnos mostraron un gran interés por lectura de textos, se pudo observar
que existen libros con un material pedagógico muy importante y llamativo para los

12. alumnos, esto facilita la comprensión y estamos seguros que habrá una
continuidad en la lectura y cada día será más clara la argumentación por parte de
los educandos.
TALLER SEIS: Como reconocer las diversas formas de comunicación
PROPÓSITO:
Desarrollar la habilidad de expresar ideas en forma oral y escrita, para
comunicarse con las demás personas. Reconocer el computador como una
técnica de comunicación y de investigación.
ACTIVIDAD:
Los niños realizaron un dramatizado relacionado con los medios de comunicación,
los educandos representaron periódicos, el teléfono, la radio, la televisión, el
computador.

13. CONCLUSIONES
La realización de los diferentes talleres y sus actividades ha permitido en buena
medida la capacidad y la competencia de los estudiantes para la lectura y la
escritura, aumentando los niveles de comprensión lectora, uso de signos de
puntuación y buen manejo de las reglas de ortográficas. De igual manera
actividades con el uso del computador han contribuido al mejoramiento del
aprendizaje. Esto se logró gracias al reconocimiento que los estudiantes han
hecho de los libros como fuentes de información y cultura y su lectura proporcionó
una mejor fluidez verbal lo cual se afianza con las actividades prácticas que se
realizaron. Se ha llegado también a la conclusión de que existe una estrecha
relación en el lenguaje oral y escrito ya que si no se tiene la capacidad de
representar por medio de signos lo que se quiere manifestar se crea una barrera
en la comunicación escrita. Aunque es importante resaltar también que la
expresión oral es más innata en el individuo, esta se va perfeccionando a medida
que el ser humano interrelaciona con determinado medio social, pues existen
diversas formas de comunicación dependiendo del entorno y la formación del
individuo, esta se perfecciona de acuerdo a la necesidad y el conocimiento previo.
De esta manera queda demostrado que la programación de los talleres y
actividades de lectura y escritura que se prepararon fueron de gran motivación
para el fortalecimiento de las competencias de la comunicación e interacción de
las tecnologías por parte de los estudiantes objeto de este proyecto de
investigación, y que en un futuro lo serán para los demás estudiantes de los
Centros Educativos y de las comunidades vecinas en general. La comunidad
educativa del Yunga tendrá un soporte importante con este proyecto en la medida
que tenga una buena aplicación. Los educandos se deben concienciar, de que los
procesos educativos cada día son más exigentes y que se requiere del uso
adecuado de las TIC para generar procesos educativos mucho más eficaces. La
lectura y la escritura abren puertas al conocimiento por esta razón se convierte en
una necesidad su implementación.

14. BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares básicos de competencias
en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Grupo Editorial Norma. Bogotá
Colombia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Manual de implementación escuela
nueva. Generalidades y Orientaciones Pedagógicas para Transición y primer
grado. Tomo I. Grupo Editorial Norma. Bogotá Colombia.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, Centro Educativo El Yunga 2012.
Páginas Web:
http://www.juegosyeducacion.com/fabulas/el-leon-y-el-raton.html
http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/12/marcos-infantiles-para-
fotos-variados.html
http://cristypacheco.bligoo.cl/ejercicios-de-comprension-lectora