Origen de la Psicofisiología y de los Procesos Mentales.

1. Psicofisiología y los Procesos
Mentales
Angela D’Egidio
HPS – 141 – 00700
Fisiología y Conducta

2. Definiciones: Psicofisiología
La Psicofisiología o Psicología Fisiológica, es
una de las ramas más antiguas de la Psicología.
Estudia la relación entre los procesos biológicos
y la conducta, intentando establecer los patrones de
funcionamiento. Se centra en el estudio del sistema
nervioso, y el aparato circulatorio, principalmente por
su función de distribución hormonal. Es el estudio
científico de la biología de la conducta y de los
procesos psicológicos.

3. Origen
La Cuestión mente - cuerpo
Hay dos enfoques diferentes:
•Dualismo
•Monismo
Dualismo:
Es la creencia en la naturaleza
dual de la realidad. La mente y
el cuerpo están separados. El
cuerpo se forma de manera
ordinaria pero la mente no.
Monismo:
Sostiene que todo en el
universo consiste en
materia y energía. La
mente es un fenómeno
producido por el
funcionamiento del Sistema
Nervioso.

4. Definiciones: Procesos Mentales
corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de
los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un
eventual uso posterior. La memoria y también la percepción juegan un
importante rol entre los procesos cognitivos básicos. La inteligencia, el
lenguaje y pensamiento en general son de gran importancia para los
seres humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos
superiores, ayudándonos a tener procesos mentales que nos
diferencian de los animales, como el pensamiento lógicos, la utilización
de símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y la resolución
de problemas.
En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar los
siguientes: Inteligencia, Aprendizaje, Memoria, Creatividad,
Sentimiento y Emoción

5. Inteligencia
La capacidad de reconocer nuestros propios
sentimientos y los ajenos, de motivarnos, y de manejar bien las
emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones, las
condiciones intelectuales no son la única garantía de éxito en el
ámbito profesional del trabajo, sino tan sólo un factor, que unido
a las necesidades cubiertas del personal como equipo,
desarrollará el desempeño y los resultados de todo líder y
trabajador motivándolo emocionalmente a ser productivo, es
decir, motivarnos para ser alguien más; la importancia de la
inteligencia no radica en la capacidad de razonamiento de la
persona, la inteligencia está en los conocimiento y la capacidad
de liderato en una sociedad.

6. Teorías sobre la Inteligencia
A finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas que cobran
gran celebridad: la Teoría de las inteligencias múltiples, la Teoría triárquica de
la inteligencia y la que trata de la Inteligencia emocional.
Inteligencias múltiples
Howard Gardner, psicólogo
norteamericano de la
Universidad de Harvard,
escribió en 1983 “Las
estructuras de la mente”, un
trabajo en el que consideraba
el concepto de inteligencia
como un potencial que cada
ser humano posee en mayor
o menor grado, planteando
que ésta no podía ser medida
por instrumentos
normalizados en test de CI y
ofreció criterios, no para
medirla, sino para observarla
y desarrollarla.
Teoría triárquica de la inteligencia
Robert J. Sternberg, psicólogo
estadounidense profesor de la
Universidad de Yale, en su Teoría
triárquica de la inteligencia de
1985, estableció tres categorías
para describir la inteligencia:
•Inteligencia componencial-
analítica: la habilidad para
planificar, ejecutar y el logro del
conocimiento.
•Inteligencia experiencial-creativa:
habilidad fundada en la experiencia
para tratamiento de la novedad y la
automatización de procesos.
•Inteligencia contextual-práctica:
relacionada con la conducta
adaptativa al mundo real.
Inteligencia emocional
Daniel Goleman, psicólogo
estadounidense, publicó en
1995 el libro Emotional
Intelligence, "Inteligencia
emocional", que adquirió fama
mundial, aunque fueron Peter
Salowey y John D. Mayer los
que acuñaron la citada
expresión "Inteligencia
emocional", en 1990.
Anteriormente, el psicólogo
Edward Thorndike, había
manejado un concepto similar
en 1920, la "Inteligencia social".
Aprendizaje

7. Aprendizaje
El aprendizaje es el proceso a través del cual se
adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación. Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías
del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones
mentales más importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.

8. Tipos de Aprendizajes
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes
citados por la literatura de pedagogía:
Aprendizaje receptivo:
en este tipo de
aprendizaje el sujeto
sólo necesita
comprender el contenido
para poder reproducirlo,
pero no descubre nada.
Aprendizaje por
descubrimiento: el sujeto
no recibe los contenidos
de forma pasiva; descubre
los conceptos y sus
relaciones y los reordena
para adaptarlos a su
esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se
produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con
sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los
contenidos estudiados.
Aprendizaje significativo:
es el aprendizaje en el cual
el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con
los nuevos dotándolos así
de coherencia respecto a
sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional:
tipo de aprendizaje que se da
al observar el comportamiento
de otra persona, llamada
modelo.
Aprendizaje latente:
aprendizaje en el que se
adquiere un nuevo
comportamiento, pero no
se demuestra hasta que se
ofrece algún incentivo para
manifestarlo.

9. Memoria
La memoria es una función del cerebro que permite
al organismo codificar, almacenar y recuperar la
información del pasado.
Permite retener experiencias pasadas y, según el
alcance temporal, se clasifica convencionalmente en:
memoria a corto plazo (consecuencia de la simple
excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla
transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a
largo plazo (consecuencia de un reforzamiento
permanente de la sinapsis gracias a la activación de ciertos
genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes).

10. Creatividad
La creatividad, denominada también pensamiento
original, pensamiento creativo, inventiva, imaginación
constructiva o pensamiento divergente, es la capacidad de
crear, de innovar, de generar nuevas ideas o conceptos, o
nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos,
que normalmente llevan a conclusiones nuevas, resuelven
problemas y producen soluciones originales y valiosas. La
creatividad es la producción de una idea o un concepto,
una creación o un descubrimiento que es nuevo, original,
útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante
algún periodo.

11. Sentimientos
El sentimiento es el resultado de una emoción, a
través del cual, la persona que es consciente tiene acceso
al estado anímico propio. El cauce por el cual se solventa
puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está
mediada por neurotransmisores como la dopamina, la
noradrenalina y la serotonina. Forma parte de la dinámica
cerebral del ser humano y de los demás animales, que les
capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria al
drenarse una sustancia producida en el cerebro, al mismo.

12. Emoción
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan
modos de adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo.
Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de
rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes
asociativas relevantes en la memoria.
Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las
respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales,
los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin de
establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.
Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra
posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas
personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones
actúan también como depósito de influencias innatas y aprendidas, y poseen
ciertas características invariables y otras que muestran cierta variación entre
individuos, grupos y culturas.

13. Percepción
Es un procesos cognitivo básico y es una de las operaciones
más importantes en el procesamiento de la información. Nos permite
captar lo que esta sucediendo en diferentes contextos a partir de la
compleja transformación que los estímulos ejercen sobre el sistema
sensorial.
La percepción es una relación intencional que permite avaluar
la realidad como verdadera o como falsa. Percibir implica interpretar,
es decir dar un significado y se diferencia de otras funciones
cognitivas.
La percepción tiene su origen en una interacción física que se
da entre el medio y el organismo, y que se realiza a través de todos los
sentimientos. En este aspecto, la percepción viene a ser el punto
donde se da el encuentro entre lo físico y lo mental.

14. Conciencia
La conciencia, el entendimiento, el mundo interior, constituye un
conjunto de funciones del cerebro, que se ha intentado explicar desde varias
perspectivas. Está relacionada con conceptos tales como cognición, mente,
psique, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje, creatividad y
muchos otros procesos cognitivos. Es el conocimiento inmediato que cada uno
posee de su existencia, de sus actos y del mundo exterior.
La conciencia engloba a varios procesos mentales entrelazados o no,
que no han sido completamente descifrados por la fisiología. Es un conjunto de
funciones con diferentes grados de desarrollo, que entre otras, catalogan las
cosas como buenas y malas. Otra función importante y más desarrollada de la
conciencia es la función de la razón. La conciencia permite las funciones de
raciocinio, que conjuntamente dotan al individuo de voluntad sobre en qué
cosas va a emplear sus recursos, y de capacidad de recordar, que le permitirá
refinar futuras acciones o la capacidad de transmitir a los demás. Dotando con
todo ello de voluntad al individuo.

15. ¡Gracias!
Angela D’Egidio
HPS – 141 – 00700
Fisiología y Conducta