8va Sesión. Séptima generación bis

1. Diplomado
Competencias Docentes en el Nivel
Medio Superior
8ª sesión

2. Agenda del día:
• Dudas sobre actividades anteriores (13, 14 y 15).
• ¿Cómo se hace una guía de observación?
• ¿Qué descubrieron de la página rubistar.4teachers?
• Retomar la lectura “La formación por competencias en el
nivel educativo medio superior: la sinergia posible” de
Chan (2010)
• Act. 16 Instrumentos de evaluación y la
retroalimentación.
• Act. 17 Integración de la estrategia de evaluación e
• Act. Int 3.
• Tareas y acuerdos
• FIN… Nos podemos ir en paz al puente!

3. “Calentando motores”
Dudas sobre actividades anteriores (13, 14 y
15).
¿Cómo se hace una guía de observación?
¿Qué descubrieron de la página
rubistar.4teachers?

4. ¿Qué dice Chan en su artículo la sinergia
posible de Chan (2010)?
•De manera individual, en un pedazo de papel, escriben una
pregunta sobre la lectura de Chan “La sinergia es posible”. Al
final de la pregunta ponen su nombre.
•La pregunta deberá ser compleja (NO responderse con si,
no, me gustó o estoy de acuerdo).
•La meten en la bolsa.
•Una vez que todos hayan hecho su pregunta y todas estén en
la bolsa, cada persona tomará una de las preguntas en la bolsa
(si es la suya la regresan y toman otra).
•Leen la pregunta al pleno y dan la respuesta.
•Si es necesario, otro compañero podrá nutrir la respuesta.

5. Act. 16 Instrumentos de evaluación y la
retroalimentación
Actividad en clase:
Retoma la actividad 15: Describe y responder para cada uno de los
instrumentos, a las siguientes preguntas:
–¿Qué elementos debe de contener?,
–¿Cuál es la forma de registro?
–¿A partir de qué elementos de la evidencia de aprendizaje se
construye?
Una vez que haya descrito los instrumentos, identifica:
-¿Cuál será la forma de retroalimentación que hará a los
estudiantes?
-¿En qué se deberá centrar la retroalimentación a partir del producto
y el instrumento?

6. ¿Qué hay que entregar para la Act. 16?
• Instrumentos de evaluación (uno por cada
producto que se haya logrado a través de la
estrategia, en teoría deberían de estar al
menos en la dimensión 3 y 4).
• Después de cada instrumentos deberán
aclarar el tipo y momento de la
retroalimentación (mandé al correo lectura
de apoyo).

7. Actividad 1177 ee IInntteeggrraaddoorraa ddee llaa UUnniiddaadd 33
• Retome el documento de la actividad integradora de la unidad 2, en
versión su última versión , los siguientes elementos para cada uno de
los propósitos :
Evaluación
a) Finalidad de la evaluación: descripción y justificación.
b) Instrumentos de evaluación (elaborados en la actividad 16)
c) Tipos de retroalimentación
1. Momentos de la retroalimentación
2. Descripción de los tipos de retroalimentación
NOTA: El mismo archivo se envía para la actividad 17 e integradora de la
unidad 3, pero cambiando el nombre según corresponda. AOV_Act17
o AOV_AcInt3.

8. Recuerden la página para elaborar las
rúbricas
http://rubistar.4teachers.org/index.php
Todos a trabajar en sus instrumentos de
evaluación y retroalimentación. Si hay
dudas levantan la mano y con gusto los
atiendo.

9. Tareas
• Mejorar las actividad 13, 14 y 15. A más tardar el lunes para los que no
tienen evaluaciones aprobatorias.
• Subir actividades 16 y 17 e Int. 3 (para el jueves).
• Traer a sesión el reporte que ya hicieron de lectura:
– McDonald et al, 1995. Nuevas perspectivas sobre la evaluación.
Sección para la Educación Técnica y Profesional. UNESCO,
– De León, D. (2010) "Evaluación integral de competencias en
ambientes virtuales". Universidad de Guadalajara.
– Acuerdo número 8/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema
Nacional de Bachillerato Acuerdo Secretarial 442 por el que se
establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de
diversidad. pp. 49-52

10. ¡¡BBuueenn ppuueennttee!!
No tengo talentos
especiales, pero sí
soy
profundamente
curioso. (Albert
Einstein)