La escuela primaria "Juana Catalina Romero" tiene recursos limitados. Cuenta con tres salones y tres maestros que atienden a los seis grados de manera multigrado. Los salones y el equipamiento como los pupitres se encuentran en mal estado. La escuela carece de servicios básicos como agua potable e infraestructura adecuada. La directora no ha liderado efectivamente para mejorar las condiciones de la escuela. Se necesita fortalecer el aprendizaje de los estudiantes con más evaluaciones y recursos educativos.

1. CONOCER EL EQUPAMIIENTO DE LA ESCUELA PRIMARIA JUANA
CATALINA ROMERO.
“Las instituciones educativas son desiguales en recursos de
infraestructura, recursos humanos, tiempos humanos. Por estas y otras
razones, en las sociedades modernas es cada vez más necesario mirar
fuera de la escuela para entender lo que sucede en su interior”
(Emilio Tenti)
Comenzó con esta reflexión de Emilio TentiFanfani porque habla acerca de la
realidad que enfrentas escuelas primarias en México. Como en la reflexión nos
habla acerca de la desigualdad que hay en dichas instituciones educativas en los
recurso, infraestructura, equipamiento, recurso humano etc. Por lo tanto, si ahí es
desigualdad también es desequilibrio existe en la calidad educativa de los niños
de México.
Para continuar, en las observaciones etnográficas que pudimos observar en el
transcurso de los tres días que estuvimos ahí se observó lo siguiente:
La escuela primaria ¨Juana Catalina Romero¨ ubicada en ciudad Ixtepec Oaxaca
específicamente en la colonia “Raymundo Meléndez”con clave 20DPR3608R por
su caracteriza, es un institución tridocente multigrado, lo que significa que un
docente atiende a dos grados. La directora de dicha escuela cuenta con grupo a
cargo. Esta escuela atiende seis grados y un número aproximado de dieciséis
alumnos. A continuación mostraremos la relación del perfil profesional del docente:
“Perfil profesional del Docente”
NOMBRE
GRADO QUE ATIENDE
ESTUDIO
Natalio Hernández Solorza.
1er y 2do grado
UPN
3er y 4to grado
ENUFI
Mariela Reina Revuelta
Vicenta Toledo Hernández
5to y 6to grado
Normal de Tamazulapan
Tabla N° 1 esta tabla muestra los nombres de lostres docentes que atiende los grupos de la” Escuela
Primaria Juana Catalina Romero”
“Concentrado de alumnos”
Edad
6años
7años
8 años
9 años
11 años
12 años
Mujeres
Hombres
1
3
2
2
1
1
2
1
1
1
1
Tabla N°2. En la tabla anterior se muestra el total de alumnos de diferentes edades con los que
cuenta la escuela primaria “Juana Catalina Romero”.
Miriam Andresí Enríquez 1 “A” PRIMARIA

2. Alumnos
Hombres
Mujers
37%
Grafica
N°1.Muestra
el
porcentaje de alumnos de
hombre y mujeres que hay en la
escuela primaria.
63%
En esta institución, la directora está empezando establecer la correlación entre los
mismos docentes, estableciendo mesas de trabajo en consejo técnico para discutir
y analizar los planes de estudio. Esto es porque los docentes se reúne ahorra
más seguido para analizar el plan de estudio para contextualizarlo al ambiente de
aprendizaje de sus alumnos. También están implementando un proyecto junto los
tres docentes para ayudar a los alumnos que se están quedados atrás con su
aprendizaje en comparación con los demás compañeros estén trabajando con
ellos después de clases.
En mi opinión, la directora Vicenta Toledo Hernández no ha tenido un liderazgo
efectivo en la dirección de dicha institución. Esto es porque la directora la escuela
recae la gran responsabilidad de conducir al equipo escolar al logro de las metas
de la escuela, sobre todo las que giran alrededor del aprendizaje y de cómo
conseguirlo de manera óptima y efectiva a través del desempeño pedagógico
docente; por lo cual ella no ha manifestado de tratar de mejora donde sus alumnos
y compañeros docente despeñan su labor.
La directora no cuenta y no cumple con lo siguiente:
El ámbito de la dirección de la escuela se compone de ocho estándares. Con ellos
se propone que el buen director de escuela sea reconocido porque ejerce un
liderazgo eficaz, construye un clima escolar basado en la confianza y la
colaboración, promueve compromisos de todos para la mejora de los aprendizajes
de los alumnos, genera decisiones de manera participativa, facilita la planeación
Sistemática y colectiva, desarrolla procesos de autoevaluación, comunica el
desempeño y promueve la participación en redes escolares.
En este documento algunos estándares se han parafraseado, con el fin de mejorar su claridad, ya que están
en constante proceso de revisión. Sin embargo, se mantienen sus definiciones y conceptos operativos.
(Estándares de gestión Escolar.)
Además, de lo mencionado la directora no ha tratado de gestionar modos para que
la escuela mejora sus condiciones de infraestructura, e equipamiento de la
institución. Porque el director es el que busaca maneras para de trabajar en
buenas condiciones del aula. También porque la docente ya le dieron su nuevo
terreno para que establezcan la institución, pero ella no quiere trabajar bajo
palabas hasta que el terreno este en buenas condiciones.
.D
Miriam Andresí Enríquez 1 “A” PRIMARIA

3. Lo cual ella solamente cumple la confianza y la colaboración, promueve
compromisos de todos para la mejora de los aprendizajes de los alumnos porque
apenas comenzó con programa de tarde para darles clase extras a los alumnos
que están retrasados en el aprendizaje a lo que el plan está sugiriendo.
En esta institución, es necesario que se lleven a cabo más la práctica de
evaluaciones con el fin de ayudar mejorar los aprendizajes de los alumnos. Esto
es porque la institución nada más hacen las evaluaciones co- evaluación, y las
formativas, y la auto evaluación, donde los alumnos no lo toman muy enserio y
con las entrevistas que los alumnos afirman que casi los docentes no le hacen
exámenes.
Según el acuerdo 592 hay diferentes tipos de evaluaciones:
o Las evaluaciones diagnosticas Son aquellas que permiten saber los
conocimientos previos que cada alumno tiene.
o Las sumativas Tienen como fin tomar decisiones relacionadas con la
acreditación.
o Las formativas, Que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son
para valorar los avances.
o La autoevaluación Es una manera en la que los propios alumnos se
califican así mismo, para que valoren sus aprendizajes adquiridos, hasta
donde aprendieron y que aprendieron.
o Coevaluación Permite valorar los aprendizajes de los compañeros.
o La heteroevaluación, Dirigida y aplicada por el docente, contribuye al
mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes y crea oportunidades
de aprendizaje y permite la mejora de la práctica docente.
Los resultados de los aprendizajes adquiridos por los alumnos se refleja en la
boleta escolar, que se le entrega a los padres de familia cada periodo escolar, sin
embargo la INEE pretende diseñar una propuesta para evaluar pero de igual
manera ver las competencias que el alumno adquirió en su periodo escolar.
Al entrar a la institución, notamos que no cuenta con barda más que la parte de
atrás y eso que es con postes y alambres para dividir la escuela entre, la casa de
lado, e enfrente no tiene nada más que la entrada libre. Otra de situaciones que
nos dimos cuenta, no hay nada que alguien ajena a la comunidad pueda
identificar la escuela como las demás escuelas.
“Para que un proceso de aprendizaje real ocurra sin muchos tropiezos
es necesario contar con un tipo de ambiente que lo propicie”
(Schmelkes)1
1
Silvia Schmelkes
Miriam Andresí Enríquez 1 “A” PRIMARIA

4. En cada salón, que son tres cuenta con un pisaron de gis, con pupitres, lo
suficiente para los alumnos de dicha escuela, una área de lectura, un espacio
pequeño donde colocan sus despensa de papel higiénico, jabón para el uso de
los propios alumnos. También cuenta en cada salón su propia escoba y unas
cubetas, una caja de gises; y por último en la pared cuenta con material de apoyo
para los alumnos y las reglas en cada salón.
Así que, como lo dice la autora Silvia Schmelkespara que un aprendizaje ocurra
necesita contar con un espacio, y equipamiento que lo respalde. En esta
institución educativa para tener la educación de calidad le hace falta mucho. Esto
es porque los pupitres están en mal estado, la mayoría de los pupitres están
hecho de madera y estas en algunos casos ya se están despedazando, no cuenta
tampoco con los suficientes gises los salones para que el docente haga uso de
ello siempre tiene que interrumpir al grupo de quinto y sexto para que la directora
lo proporcione. Otras de las cosa que pude observar es que el pisaron donde
trabajan los docentes están en buen estado.
Materiales de apoyo en el salón de 1 y 2 grado.
Por lo consiguiente, los tres salones también cuentan con un área de lectura, pero
esta área de lectura, no cuenta con libros suficiente para los alumnos. Además el
área de lectura no tiene un mueble donde puedan guardar los libros. Estos libros
simplemente están colgados en mecate y los libros se cuelgan a la mitad; Pero
también estos libros se encuentran en la deriva porque como el salón de primer y
segundo grado solo cuentan en si con un pared de concreto y lo demás esta de
improviso de madera y el techo de lámina, pues el aire viene fuerte y tira los
libros, por lo tanto maltrata esos libros.
Miriam Andresí Enríquez 1 “A” PRIMARIA

5. Área de lectura.
El baño
Ahorra, hablaremos que los niños cuentan con un solo baño. Este baño es
utilizado por los niños y los docentes de dicha institución. En el baño solo se
encuentra la taza y un tambo o barril donde se llena de agua con una cubeta para
al terminar de hacer tus necesidades le tiras agua a la taza.
Esta institución no cuenta con luz eléctrica en todos los salones, solamente tiene
un foco y luz en el salón de quinto y sexto año. Además como la ubicación de la
escuela es una zona urbana marginal, este establecimiento no cuenta con agua
potable. El agua que llega a las tuberías o las llaves de esta institución es de un
pozo que solamente le vuelve a llenar cuando se acaba. Así, que por eso en cada
salón tiene un garrafón de agua que la directora le compra para que tomen los
niños.
En las afuera de la escuela no cuenta con piso de concreto el pio es de tierra. Por
lo tanto la higiene de la escuela no es muy limpia. Asimismo los niños de cada
salón tienen un rol de limpieza para limpiar su dicho salón. Esto se debe que la
escuela no cuenta con el recurso humanos necesarios como los intendentes,
para que ellos se encarguen de la limpieza,la escuela Primaria Juana Catalina
Romero.
Para continuar, los materiales con lo que cuenta los tres docentes para ejercer la
enseñanza a los alumnos son los libros gratuitos proporcionado por la Secretaria
de Educación Pública (SEP). En lo que pudimos observar un libro comercial color
verde llamado Aprendemos a leer. Esos son los único material con la que cuenta
los profesores para ejercer la enseñanza con sus alumnos.
Como lo menciona PhillippeMeirieu
Miriam Andresí Enríquez 1 “A” PRIMARIA

6. La escuela es una institución, no es un servicio; es un lugar
que tiene reglas. A este respecto, la escuela es como una sala
de conciertos, un tribunal o un teatro, es decir, debe haber
rituales que hagan que quienes entren, sean enseñantes o
sean alumnos, escapen en parte de la presión del entorno.2
La escuela tiene unas series de reglas o normas, que los alumnos deben cumplir,
en cuanto a la limpieza, ya que por día, se elige a un alumno que este de
limpiando su aula, en la institución, y este será el que limpiara el salón y lavara el
baño de escuela.
La escuela es un espacio en el cual, tanto los maestros como los alumnos, se
sientan libres de presión del entorno, y sentarse en un ambiente, donde se vean
involucrados, los ánimos de estos en conocer cosas buenas, como se dice
normalmente, algunos maestros, los problemas ajenos a los escolares, hay que
dejarlos fuera de esta y entrar a la escuela con una sonrisa y unas ganas de dar lo
mejor para que se adquieran los conocimientos que se requieren y desean.
Los alumnos de la escuela Primaria ¨Juana Catalina Romero¨ mencionaban cada
vez que le preguntabas que es lo que no te gusta de tu escuela ellos siempre
decían que todo estaba bonito a pesar de la falta de espacio y equipamiento que
le hace falta a esta institución; Porque los alumnos llevan corriendo con una
alegría y una sonrisa a su escuelita.
Además, de que la escuela se puede decir que la escuela no cuenta con comité de
padres de familia. De los padres entrevistados supimos que la mayoría de ellos
casi no van a las juntas, y que la mayoría de las juntas siempre es para recaudar
fondos para el manteamiento y mejora de la institución. También notamos que la
mayoría de los padres de familia no saben los objetivos del plan que están
cursando sus hijos ni lo que necesitan aprender en este ciclo escolar.
En conclusión la escuela es una institución o un espacio, en el que se ven
involucrados varios, factores, y actores, que hacen que la escuela funcione, sin
ellos, esta no existiría, la escuela, la forman todos los que en ella participan y si
alguno de los actores llegar a faltar, la funcionalidad de la escuela nos seria la
misma. Aunque todavía la escuela le hace falta muchas condiciones para ser una
escuela “normal” como lo que conocemos todavía le hace falta mucho trabajo.
2
PhilippeMeirieu, “Es Responsabilidad del Educador Provocar el Deseo de Aprender”, pp. 46
Miriam Andresí Enríquez 1 “A” PRIMARIA

7. CUADRO DE LA FORTALEZA Y DEBILIDADES DEL EQUIPAMIENTO DE LA
“ESCUELA PRIMARIA JUANA CATALINA ROMERO”
Fortalezas
Cuentan con cubiteras para que el
alumnado se siente.
Cuentan con un pizarrón.
Cuenta con los libros gratuitos de la
SEP cada alumno.
Cuentan con un libro comercial verde
“Aprendemos a leer”.
Cuentan en el salón con materiales de
apoyo.
Materiales para uso personal.
Los maestros, de su bolsillo comparan
los materiales necesarios que le hacen
falta para llevar acabo la actividades.
Miriam Andresí Enríquez 1 “A” PRIMARIA
Debilidades
Los salones no están en buen estado.
Los espacios entre salón está muy
pequeño.
La escuela nada más usa la mitad de la
casa habitación.
No cuenta con los servicios básicos
como son el agua potable, luz.
El piso dentro es de concreto y
alrededor de la institución es de piso
de tierra.
No cuenta con ventanas suficientes.
La directora no va a gestionar para el
mejoramiento de la escuela.
No muestra un liderazgo efectivo y
eficaz
Las reuniones con los padres de familia
son para apoyo económico para el
mejoramiento de la infraestructura.
No cuenta con las redes escolares la
escuela( los niños no saben usar la
computador)
La directora no convoca a reuniones
con los padres para saber de lo
académico.
El gis del pizarrón es compartido entre
los cuatro grupos.(1, 2, 5,6)
El baño solo cuenta con una taza.
No tiene recursos humanos suficientes
como la intendencia.