1. LA UTILIZACION DE LA PSICOLOGIA EN LA INDUCCION DEL COMPORTAMIENTO
OBJETIVO GENERAL: reflexionar acerca de la utilización de la psicología deportiva en la
inducción del comportamiento.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Entender sobre inducción
Conocer del comportamiento
DEFINICIONES: INDUCCION
Según: Ramón Ruiz Limón:
La inducción se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a
afirmaciones de carácter general. Esto implica pasar de los resultados obtenidos de
observaciones o experimentos (que se refieren siempre a un número limitado de casos) al
planteamiento de hipótesis, leyes y teorías que abarcan no solamente los casos de los que se
partió, sino a otros de la misma clase; es decir generaliza los resultados (pero esta
generalización no es mecánica, se apoya en las formulaciones teóricas existentes en la
ciencia respectiva) y al hacer esto hay una superación, un salto en el conocimiento al no
quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensión más profunda en
síntesis racionales (hipótesis, leyes, teorías).
Esta generalización no se logra sólo a partir de los hechos empíricos, pues de conocimientos
ya alcanzados se pueden obtener (generalizar) nuevos conocimientos, los cuales serán más
complejos. Insistimos otra vez: el trabajo científico no va del paso mecánico de los hechos
empíricos al pensamiento abstracto; existen niveles de intermediación y a medida que se
asciende, las generalizaciones van perdiendo contacto con la realidad inmediata ya que se
apoyan en otros conocimientos los cuales sí tienen relación directa o indirecta con la
realidad.
Para poder pensar en la posibilidad de establecer leyes y teorías con base en la inducción,
es necesario partir del principio de la regularidad e interconexión de los fenómenos de la
naturaleza y la sociedad, lo cual permite pasar de la descripción (que se refiere
fundamentalmente a los hechos empíricos) a otros niveles de la ciencia: la explicación y
predicción a través de leyes y teorías.

2. Puede decirse que las conclusiones obtenidas a través de la inducción tienen un carácter
probable, el cual aumenta a mecida que se incrementa el número de hechos particulares
que se examinan. Cabe destacar que los procedimientos de la inducción sólo permiten
establecer relaciones entre hechos empíricos (leyes empíricas); para formular leyes
teóricas que expliquen a aquéllas, es necesario apoyarse en otros planteamientos teóricos
existentes en los marcos de la ciencia de que se trate.
Según el Glosario de términos filosóficos de webdianoia denomina que la Inducción:
es Método de conocimiento que permite obtener por generalización un enunciado general a
partir de enunciados que describen casos particulares. La inducción se considera completa
cuando se han observado todos los casos particulares, por lo que la generalización a la que
da lugar se considera válida. En la mayoría de los casos, no obstante, es imposible una
inducción completa, por lo que el enunciado general a que da lugar la aplicación de dicho
método queda sometido a un cierto grado de incertidumbre. En este caso hablamos de
inducción incompleta. La inducción incompleta no se puede considerar como un esquema
de inferencia formalmente válido, ni se puede justificar empíricamente, por lo que se
considera que nos ofrece "verdades" que gozan de un mayor o menor grado de
probabilidad, pero que no nos puede garantizar su certeza absoluta.
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(http://www.webdianoia.com)
SEGÚN EL DICCIONARIO DE PSICOLOGÍA CIENTÍFICA Y FILOSÓFICA
Método de pensamiento caracterizado por pasar de lo individual o de lo particular a lo
general o universal. Para la inducción, la observación, bien sea no preparada o vulgar, bien
sea elaborada o sofisticada como en el caso del experimento, es un elemento fundamental.
Las teorías empiristas proponen la inducción como método adecuado para el conocimiento.
Uno de los problemas filosóficos más importantes de la inducción consiste en comprender
cómo a partir de la observación de realidades concretas o individuales podemos alcanzar
leyes con carácter universal, leyes que presumen de no tener excepciones y ser verdaderas
para todo mundo posible, tal y como parece que encontramos en las leyes fundamentales de
las ciencias.

3. SEGÚN GLOSARIO.NET
Razonamiento o procedimiento científico que de lo particular o menos general conduce a lo
universal, según definición de Aristóteles. Por partir de lo más inmediato sensible, la
inducción es previa a la DEDUCCION (vid.), procedimiento inverso. Cabe distinguir la
inducción completa, que parte de la anunciación de todos los casos que abarcará la
conclusión, y la incompleta, que se apoya solamente en algunos, metódicamente
seleccionados.
SEGÚN Las nuevas reglas del método sociológico. Cap. 3 La producción y
reproducción de la vida social.
La inducción se refiere al movimiento generalizado el cual se logra solo a partir de
hechos empíricos, pues los conocimientos ya alcanzados se pueden obtener nuevos
conocimientos los cuales serán mas complejos, el trabajo científico no va
en movimiento mecánico de lo hechos empíricos al pensamiento abstracto, existen niveles
de intermediación y a medida que se asciende en las generalizaciones van permitiendo
contacto con la realidad inmediata ya que se apoyan en otros conocimientos los cuales si
tienen relacione directa o indirecta con la realidad.
(http//www.eumed.net/libros/2007a/257/7.3.htm)
Proceso de la Inducción.
SEGUN
Bernardo Torrealba, Elizabeth Vera, Dennise Cortés
· Primera Etapa: BIENVENIDA.
Tiene como finalidad el recibimiento de los nuevos trabajadores, dándoles la bienvenida a
la organización, donde el Departamento de Recursos Humanos realiza diferentes
actividades.
· Segunda Etapa: INTRODUCCION A LA ORGANIZACIÓN.
En esta etapa se suministra al nuevo trabajador información general de la organización,
para así facilitar la integración en la organización.
· Tercera Etapa: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.

4. El propósito de esta etapa es garantizar un desarrollo adecuado del Programa de Inducción,
retroalimentar el programa y realizar ajustes.
En esta fase se evalúan los resultados obtenidos, con la aplicación de la Evaluación de
Formaciones y Seguimiento a la Inducción y Entrenamiento, a fin de aplicar los correctivos
correspondientes.
· Cuarta Etapa: PROCESO DE ENSEÑANSA.
Se realizara de tal forma que se sigan los siguientes pasos:
1. Indagar y preparar al trabajador
2. Demostrar las tareas que tiene que realizar
3. Ensayar la ejecución de las operaciones
4. Hacer seguimiento y comprobar si logró los objetivos
5. Estimular la participación
¿Cuándo es necesario aplicar este proceso?
La inducción o la bienvenida comienzan desde que el candidato al puesto entrega su
solicitud y se le programa información sobre la vacante que se pretende cubrir,
normalmente se considera terminada cuando el empleado ha tenido suficiente tiempo para
dirigir la información requerida y aplica con un grado de éxito lo que ha estado aprendido.
¿Cuál es su finalidad?
La inducción, denominada también acogida, Incorporación o Acomodamiento, tiene como
finalidad que el trabajador conozca más en detalle la empresa y sus Funciones, se integre a
su puesto de trabajo y al Entorno Humano en que transcurrirá su vida laboral.
Actividades que debe conocer el nuevo integrante de la organización.
Conocer la historia de la organización।
Visión, misión y sus objetivos।
Perfil del desempeño।

5. Horarios, Días de pago, etc.।
Artículos que produce la empresa।
Estructura de la organización।
Políticas de personal।
Prestaciones y Beneficios.
Los planes de Inducción contienen...
Información de la organización।
Políticas de personal।
Condiciones de contratación।
Plan de beneficios para el trabajador।
Días de descanso।
El trabajo a desempeñar।
Forma de Pago.
Inducción en la Gestión por competencias.
El objetivo de la selección por competencias es encontrar el candidato que se ajuste lo más
rigurosamente al perfil de competencias requerido para determinado cargo, para lo cual se
utiliza la técnica de comparación de perfiles, la que permite determinar cuáles son las
brechas existentes entre las competencias demostrarles por la persona seleccionada para el
cargo y las realmente requeridas para la organización, lo que permite la ejecución de un
proceso de inducción más específico, que solo abarque especialmente los déficit
presentados, disminuyendo así el tiempo de preparación que necesita el nuevo trabajador
para incorporarse plena y eficientemente en su quehacer laboral.

6. DEFINICIONES: COMPORTAMIENTO
Según La Enciclopedia Científico Pedagógico:
El comportamiento es la manera de comportarse (conducirse, portarse). Se trata de la
forma de proceder de las personas u organismos frente a los estímulos y en relación con el
entorno.
Existen distintos modos de comportamiento, de acuerdo a las circunstancias en cuestión. El
comportamiento consciente es aquel que se realiza tras un proceso de razonamiento. Un
ejemplo de este tipo de comportamiento es saludar a un conocido cuando lo vemos en la
calle.
El comportamiento inconsciente, en cambio, se produce de manera casi automática ya
que el sujeto no se detiene a pensar o a reflexionar sobre la acción (como rascarse tras una
picadura de mosquito).
El comportamiento privado tiene lugar en la intimidad del hogar o en soledad. En este
caso, el individuo no está sometido a la mirada de otras personas. El comportamiento
público es lo contrario, ya que se desarrolla frente a otros seres humanos o en espacios
compartidos con el resto de la sociedad.
Para la psicología, el comportamiento es todo lo que hace un ser humano frente al medio.
Cada interacción de una persona con su ambiente implica un comportamiento. Cuando
dicho comportamiento muestra patrones estables, puede hablarse de una conducta.
Es posible hablar de buen comportamiento o mal comportamiento, según cómo las acciones
se puedan enmarcar dentro de las normas sociales. Un niño se comporta mal cuando no
obedece a sus padres y no cumple con aquello que se le ordena. Por lo general, el mal
comportamiento genera un castigo por parte de la autoridad social (los padres, los
maestros, un juez, etc.).Pag 28 edición royxes.
SEGÚN Manuel Domínguez Rodrigo
El comportamiento humano es el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y
determinados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona y los
valores culturales, la ética, el ejercicio de la autoridad, la relación, la hipnosis, la persuasión,
la coerción y/o la genética.

7. El comportamiento humano desde los inicios de su historia se ha tratado de estudiar y
comprender, esto para tratar de aprovechar sus características en el desarrollo de
actividades o mejorarlo para permitirle al mismo vivir de una mejor manera, ya sea
observando sus fortalezas, mejorando esos aspectos y tratar de disminuir las debilidades
aumentando la atención en los puntos en los que generalmente el ser humano suele fallar.
Muchos consideran el comportamiento humano algo muy complicado, sin embargo no lo es,
puesto que desde sus inicios el ser humano ha demostrado su interés de aprender sobre lo
que lo rodea y aprovecharlo para su beneficio y comodidad, si bien el ser humano es
curioso, también es creativo, al inventar toda una serie de formas para comunicarse, desde
el lenguaje por señas, el escrito, incluso el oral, entre otras muchas más cosas que ayudaron
a facilitar la vida del ser humano, así como su supervivencia. Otro aspecto importante sobre
la forma de ser de las personas es el hecho de la manera en la que éstas aprenden; siendo
esto la imitación, este recurso es muy utilizado por el ser humano desde la antigüedad,
evidentes ejemplos de esto es el hecho de que mediante la copia o imitación se aprende a
hablar o caminar. Algunos de los inventos se basan en la imitación de la naturaleza como lo
es el caso de los aviones, imitando la anatomía de las aves o el del helicóptero, siendo muy
parecido a las libélulas. El aspecto del comportamiento, en el cual las personas deben poner
atención, es el hecho que la imitación está presente y posee mucha relevancia ya que desde
la infancia se fomenta el imitar como una manera de aprender, así se aprende a hablar,
caminar entre otras cosas; de esta manera muchos prácticamente adoptan la personalidad
de otra persona, por lo cual las personas deben tener cuidado en su forma de actuar, ya que
aquellos quienes tienden a copiar lo que ven son los infantes que siempre tienen en mente
ser como su “héroe” es decir a quien admiran
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ELEMENTOS CLAVES DEL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL
Para relacionar el comportamiento individual y sus elementos más interesantes con los
patrones de conducta que asumen los individuos dentro de las organizaciones, debemos
iniciar por ilustrar lo que significa la conducta o comportamiento y sus diferentes
manifestaciones, los elementos y factores de influencia.
Definiremos la conducta como el modo de ser del individuo y conjunto de acciones que lleva
a cabo para adaptarse a su entorno. La conducta es la respuesta a una motivación en la que
están involucrados componentes psicológicos, fisiológicos y de motricidad.

8. La conducta de un individuo, considerada en un espacio y tiempo determinados, se
denomina 'comportamiento'. Toda conducta está determinada por múltiples factores: los
genéticos o hereditarios y los situacionales o del medio.
Los primeros hacen referencia a la conducta innata (instintiva) que existe en el individuo al
nacer; los segundos, a la conducta concreta que se da ante una determinada situación
(aprendida) El Patrón de Conducta, también denominado pauta de conducta, es el tipo de
conducta que sirve como modelo. Los patrones de conducta son normas de carácter
específico que sirven de guía para orientar la acción ante circunstancias específicas.
Como estamos relacionando la conducta individual con las organizaciones, entendiendo que
éstas son elementos sociales, es interesante saber como la psicología social enfoca la
conducta o el comportamiento del hombre, siendo sus principales áreas de investigación las
siguientes:
La socialización que se define como el proceso de adaptarse o formarse para un medio
social específico. Es cómo los individuos aprenden las reglas que regulan su conducta con
los demás en la sociedad, los grupos de los que son miembros y los individuos con los que
entran en contacto.
El cambio de actitudes las cuales suelen considerarse como predisposiciones aprendidas
que ejercen una influencia y que consisten en la respuesta hacia determinados objetos,
personas o grupos.
La Afiliación social se conceptualiza como el poder e influencia de factores que determinan
con quién y de qué modo se relacionan los individuos -si es que lo hacen-, si intentarán
ejercer una influencia sobre los demás o ser a su vez influidos por otros. La Estructura y
dinámica de grupos: En donde se estudia cómo el individuo y el grupo se influyen
mutuamente, donde se han tratado temas como el del liderazgo, sus funciones, sus estilos y
su efectividad. La Personalidad y la sociedad: Las diferencias en el grado de motivación
hacia el éxito, por ejemplo, han resultado mensurables y tienen una importancia decisiva
para saber cómo se comporta una persona en diferentes situaciones sociales.
Los tipos de actitudes hacia la autoridad, así como la noción de personalidad autoritaria,
están relacionados con ciertos aspectos de la conducta social. La comunicación
interpersonal Los psicólogos sociales consideran el lenguaje y la comunicación como algo
central en la organización de la vida social.

9. La comunicación no verbal se muestra cómo una compleja comunicación inconsciente que
utiliza el lenguaje del cuerpo y es básica para el funcionamiento armónico de la interacción
social. La cognición social abarca el estudio de cómo las personas se explican su propia
conducta y la de los demás, también estudia el efecto de todos estos procesos en el
pensamiento y la motivación.
Una vez conocida la perspectiva que la psicología tiene del comportamiento individual y
aclarados algunos conceptos de gran utilidad en nuestro estudio, uniremos estas ideas con
lo que el CO define como los elementos claves del comportamiento individual que según
Robbins están representadas por las características biográficas, la habilidad, la
personalidad y el aprendizaje, variables individuales que son fácilmente claras de
identificar en todas las personas.
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FACTORES DEL COMPORTAMIENTO
SEGÚN ORLANDO RODIRGUEZ

10. La personalidad: La personalidad es un constructo psicológico, con el que nos referimos a
un conjunto dinámico de características de una persona. Pero nunca al conjunto de
características físicas o genéticas que determinan a un individuo, es su organización
interior la que nos hace actuar de manera diferente ante una o varias circunstancias.En
pocas palabras la personalidad es la identidad propia de un individuo, los rasgosde su
conducta y de pensamiento.2) Creación de la personalidad: John Locke (1666) afirma lo que
comúnmente se conoce como ““tabula rosa”. Estosugiere que el ser humano nace con su
mente en blanco. De acuerdo a este pensamiento, las personalidades se desarrollan de
acuerdo a las experiencias qué vivamos en nuestra infancia y nuestra adolescencia. Por
ejemplo cuando una persona logra triunfar en su vida de una manera extraordinaria, la
pregunta toma lugar de si este individuo estaba genéticamente dispuesto a ser un
triunfador o si fue un resultado de la crianza que le dieron sus padres y del ambiente en el
cual creció.
11. Y en la Adultez, Es una etapa donde se evidencia con claridad el proceso de
envejecimiento y salen a relucir los frutos del carácter temperamento y personalidad aquí
ya todo se desarrolló mediante un proceso complejo, probablemente definido por una serie
de sucesos que aún no han sido totalmente explicados, dentro de losque se describen
errores o daños fortuitos del vivir o de sucesos de desarrollo programado y ordenado
genéticamente. Sin embargo no podemos olvidar que todo este proceso está influido por el
estilo de vida presente y pasado.3) Factores que influyen en el desarrollo de la
personalidad3.1) Factores familiares: a) Provisión de los Recursos: Esta función incluye la
obtención del conjunto derecursos que son indispensables para satisfacer las necesidades
básicas para lasupervivencia del grupo familiar.
12. cumplimiento de las reglas, dentro de un ambiente democrático, donde se respéten la
opinión de los jóvenes y se negocia con ellos. e) Los efectos del cambio familiar sobre el
desarrollo de los adolescentes y de los jóvenes: Los niveles socioeconómicos y sus
consecuencias psicosociales y culturales condicionan fuertemente el grado de apoyo que se
le pueda brindar al crecimiento y desarrollo de los hijos. En el caso de las familias de niveles
socioeconómicos superiores los factores con mayor impacto son la reducción en el tamaño
promedio de los grupos familiares, el cambio en el papel social de la madre y el aumento de
las separaciones conyugales. En contraposición la pobreza está asociada con
desorganización familiar, hacinamiento y promiscuidad; estas situaciones afectan las
funciones familiares de protección del desarrollo del adolescente.
13. Factores heredados: Hay unos elementos que recibimos de nuestros padres: el
temperamento, las pasiones, los defectos o cualidades físicas y las limitaciones o las
capacidades psíquicas. Estos elementos son los más personales y profundos. Definen mucho
nuestra forma de ser. Podemos mejorarlos o limarlos con la formación personal. Pero dan
un color especial a nuestra personalidad por toda la vida. Por ejemplo, una joven chaparrita,

11. un joven con siete hermanos o un bebé muy enfermizo tendrán obviamente una
personalidad muy diferente a la de una joven alta, un hijo único o un bebé sin problemas
de-salud. ¿Cuál es mejor? Ninguna. Costumbres, cultura, una forma de ver la vida (que
llamamos cosmovisión), los modales de trato o la formación de comunicación con los
demás. Recibimos estos elementos de La familia durante la infancia en un 70%; en un 20%
de la escuela; y en un 10% delas amistades o la sociedad. Hoy, está aumentando el influjo de
la televisión por la cantidad de horas gastadas por los niños ante el televisor. Con el paso
del tiempo, el influjo de la familia y de la escuela disminuye. Y crece el de las amistades y del
ambiente. Pero la familia es el elemento clave.
14. Las decisiones personales dejan una profunda huella: dejar el estudio por iniciar un
trabajo: casarse; elegir un grupo de amistades... Son decisiones que marcan un rumbo para
todo el futuro. A veces, las situaciones que dejan huella vienen de fuera. Son los accidentes.
Pueden ser totalmente imprevistos: un choque de carros, un asalto: o podemos tener cada
uno parte en la decisión que ocasione la situación imprevista: un embarazo no deseado la
elección del trabajo...Estas experiencias marcan apersona para toda la vida. No tienen
siempre resultados negativos. Aún las situaciones molestas y conflictivas, pueden
aprovecharse para madurar, para aprender o para rectificar. Los factores heredados, los
factores adquiridos del ambiente, la cultura, y las experiencias personales se combinan
dibujando los rasgos personalísimos década una. Por eso, no hay dos personas iguales.
15. Realizaron y se justifican considerando que actuaron en defensa de sus derechos ysu
persona. Uno de los comportamientos más comunes de conducta son la intimidación,
laspeleas y el hecho de quedarse en las noches fuera del hogar. Estos sujetos noocultan su
agresividad y tienen problemas para hacerse de amigos. Esta conducta tendría sus orígenes
en conflictos familiares, maltrato infantil ojuvenil, abuso, pobreza, alteraciones genéticas,
consumo de drogas o alcohol en los progenitores. Creo que no hay una sola causa
queDesencadene una problemática sino que es la interrelación de varias de ellas y de
experiencias del contexto socio- cultural donde está inserto el individuo con dificultades.
5.2) Comportamiento Femenino: El comportamiento de hoy en día de las adolescentes
consiste primero que todo en autoformarse y crear un “yo”, el cual pueda distinguirse de
otras adolescentes, las cuales pasan por procesos tales como la inseguridad, la cual sufre
por sus cambios físicos, y produce que algunas chicas sientan inseguridad con ellas mismas,
y por lo tanto no se reconocen y desarrollan una fuerte falta de confianza en sí mismas, los
cuales a veces conducen a comportamientos indecentes, que se están viendo en la sociedad
actual.
5.3) Masculino Son agresivos Son desinteresados con los estudios Interactúan pocos con sus
padres Pasan mucho tiempo fuera de sus casas Cuidan su apariencia física Pueden llegar a
consumir alcohol, drogas y otro tipo de sustancias estupefacientes

12. 16. Tienden a crear disturbios en lugares públicos y cerrados Carecen de los valores como
el respeto entre otros7) Influencia de la familia en el desarrollo de la personalidad del
adolescente La familia es el primer centro educativo y agente de socialización con que se
enfrenta el niño, es el principal y más persuasivo de los factores que influyen en el
desarrollo de la infancia, tal como lo expresa matterson (2004)El rol de la familia es
fundamental, básico, elemental, son los las bases sobre las cuales el individuo ira
construyendo poco a poco las características propias de su personalidad.
17. En este intento por evadir la realidad desarrollará en muchos casoscomportamientos
como exceso de fiestas, falta de interés en los estudios, mal carácter; si no existe una
orientación o un apoyo adecuado y hay presión por parte de malas amistades puede llegar a
consumir alcohol y drogas. Esta actitud de pocoimporta, es en realidad un intento
desesperado de llamar la atención del resto de los seres queridos. Con el correr del tiempo,
al percatarse que su actitud no ha reconfortado su dolor, puede expresar la melancolía, y la
profunda tristeza que no demostró en un principio, lo que hace que su período de
recuperación sea más largo y difícil.
18. 9) La separación de los padres en el adolescente: De entrada aflora el sentimiento de
enfado hacia los padres. Muchos adolescentes se sienten traicionados porque no han sido
informados a tiempo. En otros pesa más el enfado propio, por el reconocimiento de la
infelicidad de los padres (al menos, de uno de ellos) y ver que necesitan ayuda y no saber
cómo prestársela. Pero, sea por una razón o por otra, la mayoría de hijos están muy
enfadados:
19. Las Necesidades Básicas (alimentación, vivienda, vestido, educación, salud, recreación),
de sus descendientes. La madre da el amor y cariño, da ese amor de entrega y sin echarse
atrás, da un amor que es infaltable en el desarrollo del hijo, la madre tiene como un
contacto psique-amoroso que es como ese sendero por el cual sigue el hijo pero el amor de
madre no lo es todo, hay es que forma el papel de padre dándole lo otro que necesita el hijo
en su desarrollo.
20. Tratan de imponerse por la fuerza sino que mediante el dialogo, hacen ver a sus hijos las
razones y los motivos de las cosas, evitando así el capricho y la irresponsabilidad. Estos
padres no tratan de “vencer” sino de convencer. Con todo ello logran hijos responsables,
con autonomía, razonables, felices y más seguros.-Padres Autoritarios: Su actitud
fundamental es la imposición. La tendencia autoritaria, rígida e inflexible en su forma de
educar. Son padres que juzgan continuamente a sus hijos, tratando de imponer sus puntos
de vista con poca sensibilidad frente a los sentimientos de los hijos.
21. - Casi nunca castigan a sus hijos.- No son exigentes, ni controladores.- Son cariñosos.-
Poseen escaso control sobre la conducta de sus hijos, lo que influye sobre su

13. inseguridadparental. El niño es el que tiene el control dentro de la familia y los padres
suelen doblegarse frente a sus requerimientos y caprichos. Crianza Disciplinaria (con
autoridad): Faw (1981) Utiliza este término, pero tienelas características de Crianza
Democrática. Faw señala que estos padres son exigentes, amorosos y corrigen cuando es
necesario. Otros estilo de crianza. Abusivo: Padres que disciplinan mediante medidas de
corrección físicas o verbales inadecuadas.
22. Hijos de crianza disciplinaria: este estilo no crea un mal hacia el individuo sino másbien
ayudan a los niños a aprender a valerse por sí mismos y a pensar en las consecuencias
claras y razonables y al explicarles por qué esperan que los niños se porten de cierta
manera. Hacen seguimiento del comportamiento de los niños para asegurarse de que
cumplan las reglas y expectativas. Lo hacen de una manera cálida y cariñosa. Muchas veces,
tratan de pescar a los niños cuando se portan bien para poder reforzar el buen
comportamiento, en vez de concentrarse en el malo. (http://www.slideshare.net)
TIPOS DE COMPORTAMIENTO
SEGUN LA GUIA INFANTIL.COM EXISTEN DOS TIPOS
Comportamiento pasivo-agresivo. Se refiere a la resistencia pasiva, a veces obstruccionista,
a instrucciones autoritarias en situaciones interpersonales o laborales. Se puede manifestar
como resentimiento, terquedad, desidia o el fracaso intencionado en realizar las tareas
requeridas. Por ejemplo, las personas que son pasivas-agresivas pueden tardar tanto en
prepararse para una fiesta a la que no desean ir, que para cuando llegan ésta prácticamente
ha finalizado.
El comportamiento pasivo-agresivo como trastorno de la personalidad. El Trastorno de
personalidad pasivo-agresivo (también llamado Trastorno de personalidad negativista) es
un trastorno de personalidad controvertido que se caracteriza por actitudes negativas y
resistencia pasiva en las situaciones interpersonales y laborales.
(www.isep.es/master-psicologia)
SEGÚN RESPUESTAS YAHOO TIPOS DE COMPORTAMINETOS
Complejos: La falta de autoestima y la inseguridad suelen ser la base de todos los
complejos. Los físicos son los más abundantes entre los adolescentes y provocan muchas
veces problemas de relación.

14. Estos pensamientos irracionales se suman a un sentimiento de inseguridad e inmadurez
que, en ocasiones, provoca tantos problemas que es necesaria ayuda para superarlos. Usar
gafas, ser bajito o demasiado alto, gordito o lleno de marcas del acné son pequeños defectos
que convierten a algunos adolescentes en Auténticos “patitos feos”. Si además, esos defectos
son evidentes para sus amigos o compañeros de cole o , incluso para sus hermanos, la
autoestima del joven se verá dañada y lo pero de todo es que las secuelas pueden perdurar
en el tiempo.
La adolescencia es un momento de gran inseguridad, por lo que los complejos florecen de
una manera tremenda en esta etapa.
La reacción que el joven tenga ante la burla será la que consolide la situación. Si al percibir
ese rechazo del grupo actúa con timidez y se repliega sobre sí mismo, adoptará una postura
de víctima que dará más consistencia a las críticas. Asume el papel de rechazado y los
amigos que se burlan consideran que, en el fondo, no están equivocados. Y no olvidemos
que todavía los adolescentes pueden llegar a ser tan crueles e inconscientes como los niños.
Esta inseguridad se suma a la inmadurez afectiva típica del mundo adolescente,
especialmente durante los primeros años. Los niños ponen en marcha lo que los psicólogos
llaman “el enemigo común”, es decir, una actitud de rechazo hacia un miembro del grupo
que les une. Hablan mal de uno de ellos, se ríen de sus defectos y así se sienten más unidos.
Aunque son conscientes de que no deben reírse de sus compañeros, esa actitud muchas
veces les hace ganar la confianza del grupo.
La Soledad: Se trata de un fenómeno que hace unos años llamó al atención de psicólogos y
psiquiatras. Son familias donde la pareja trabaja normalmente con horarios irregulares lo
que provoca que, en muchas ocasiones, los chicos se encuentren la casa vacía al volver de
las clases.
EL deseo del adolescente de imitar el comportamiento de los adultos y el hecho de que la
sociedad considere que el beber es un privilegio exclusivo de los adultos’. ‘el proceso de
socialización'. 'Los adolescentes están preocupados por su propia imagen, su
comportamiento social y el despertar sexual, así, el alcohol actúa como inhibidor
Los adultos frecuentemente se preocupan o confunden por los cambios en sus hijos
adolescentes.
(http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloID=3280)
(es.answers.yahoo.com/question/index?qid...

15. CLASIFICACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

16. LA INDUCCIÓN AL COMPORTAMIENTO
INDICE ELEMENTO HUMANO El hombre es un animal social tiene participaciones
multigrupales. Establece un sistema total, dentro del cual organiza y dirige sus asuntos, es
así como las organizaciones son personas. Al tratar el problema de la variable humana en la
organización, Thompson piensa que el actor humano es un fenómeno multidimensional,
sujeto a las influencias de una enormidad de variables. Las organizaciones están
compuestas de personas. El estudio de las personas constituye la unidad básica para el
estudio de las organizaciones y principalmente de la Área de Recursos Humanos. Los
patrones de comportamiento son los modos según los cuales la persona suele conducirse en
sus diferentes actividades sociales. El hombre como un ser transaccional, que no sólo recibe
insumos del ambiente y reacciona a los mismos, sino que también adopta una posición
proactiva, anticipándose y provocando los cambios que ocurren en su ambiente para
mejorar su estilo de vida. El hombre con un comportamiento dirigido hacia un objetivo, lo
que significa que es capaz de tener objetivos o aspiraciones, y así mismo motivarse para
poder realizar dichos objetivos. El comportamiento de las personas en una organización
depende de factores internos, consecuentes de sus características de personalidad, como
capacidad de aprendizaje, de motivación, de percepción de los ambientes interno y externo,
de actitudes, de emociones, de valores, etc.; y externos, consecuentes de las características
organizacionales, tales como sistemas de recompensas y castigos, de factores sociales, de
políticas, de la cohesión grupal existente, etc. Factores que influyen en el comportamiento
del individuo en la organización: • Estados de energía interna • Presiones del superior •
Influencia de los compañeros • Condiciones ambientales • Sistemas personales • Programas
de entretenimiento y desarrolla • Demandas de la familia • Cambios en la tecnología En el
comportamiento humano influyen diferentes aspectos los cuales son • Los factores
ambientales • Los factores directivos internos • Los factores dinámicos internos Los
factores ambientales: son las fuerzas externas que involucran al individuo y que influyen
continuamente en su comportamiento. Los factores directivos internos: son las
características estructurales de cada personalidad, que canalizan el proceso de información
de las propias experiencias y de las comunicaciones de otras personas por medio de
sucesivos pasos de exposición, hasta la acción o al comportamiento.
Factores dinámicos internos: son los componentes dinamizadores de la personalidad: las
fuerzas motivadoras que activan y mantienen el proceso y registro de la información. El
comportamiento de las personas está basado más en sus percepciones que en hechos
objetivos y concretos.

17. LA INDUCCION AL COMPORTAMIENTO EN BASE A
LA PSICOLOGIA DEPORTIVA
COMPORTAMIENTO (ASPECTO PSICOLÓGICO) DEL DEPORTISTA EN EL DESARROLLO DE
LA FORMA DEPORTIVA. Para poder satisfacer las aspiraciones, los sentimientos y
emociones en la competición; haciendo un mejor esfuerzo.
14. El trabajo que realice el hombre depende del estado en que se encuentren sus órganos,
aparatos, sistemas; ante la actividad, el organismo responde de acuerdo a sus
potencialidades. COMPORTAMIENTO FISIOLÓGICO EN EL DESARROLLO DE LA FORMA
DEPORTIVA Así también, las conducciones neuronales que se producen en el sistema
nervioso por el trabajo repetido, se hacen más rápidas y precisas, por lo que el sistema
nervioso del sujeto se acostumbra a los mismos estímulos. En el trabajo, el músculo se
contrae, debido a los potenciales bioeléctricos que provienen del sistema nervioso; las
unidades motoras son las que producen el cambio de postura, la locomoción, la flexión, el
equilibrio, etc.
15. COMPORTAMIENTO FISIOLÓGICO EN EL DESARROLLO DE LA FORMA DEPORTIVA El
trabajo prolongado produce un estado de fatiga que no es propio del músculo, sino de la
concentración aptitudinal del el deportista acostumbrado al trabajo recibe en menor
cantidad esta concentración, por lo que puede trabajar durante más tiempo que otro sujeto
no acostumbrado. El trabajo provoca la hipertrofia muscular; esto aumenta el poder (fuerza
del músculo), así como los mecanismos nutritivos que aseguran el aumento de la fuerza; En
resumen la forma deportiva es el estado máximo en el cual, la economía del trabajo de los
sistemas y aparatos garantizan una elevada capacidad para realizar trabajo.
16. Durante el trabajo (carga funcional) se producen reacciones de degradación de los
compuestos fosforados de los carbohidratos, de los lípidos, proteínas, etc. esto va
acompañado de un complejo de reacciones de re síntesis de estos compuestos.
INCIDENCIAS DE FACTORES BIOQUÍMICOS EN EL DESARROLLO DE LA FORMA
DEPORTIVA. También el deportista acostumbrado al trabajo recibe una menor
concentración de ácido láctico y lo puede utilizar este como recurso energético; el aumento
de la actividad enzimática, de la proteína contráctil, así como el contenido de la mioglobina
y del glucógeno muscular que caracteriza al deportista entrenado.

18. 17. Por esto podemos decir, que a la forma deportiva en su estado de obtención y
estabilización le corresponde una transformación más rápida de la energía química en
energía mecánica. INCIDENCIAS DE FACTORES BIOQUÍMICOS EN EL DESARROLLO DE LA
FORMA DEPORTIVA. Con una mejor posibilidad de resistir los esfuerzos anaeróbicos y un
mayor tiempo de trabajo en los esfuerzos aeróbicos. Por esto podemos decir, que a la forma
deportiva en su El estado de perdida de la forma deportiva se caracteriza por una
disminución paulatina en los cambios bioquímicos logrados por el trabajo (entrenamiento),
pérdida total de la adaptación a los esfuerzos anaeróbicos.
18. Mediante la utilización de pruebas médicas, sociológicas y pedagógicas, se puede saber
el estado de la forma deportiva; también el entrenador (pedagogo) que trabaja
organizadamente sabe cómo va evolucionando el deportista diariamente en los
entrenamientos. METODOLOGIA PARA CONOCER EL ESTADO DE LA FORMA DEPORTIVA.
Él es quien planifica, ajusta, comprueba el trabajo del deportista. Nadie mejor que él, puede
saber cómo está la forma deportiva de sus atletas. Aspectos para conocer el estado de la
forma deportiva. Es capaz de dar su mejor resultado. Trabaja con un rendimiento muscular
elevado. Sus cualidades motoras están al nivel o más de lo que exige la competencia
fundamental.
19. Aspectos para conocer el estado de la forma deportiva. Resuelve rápidamente las
situaciones tácticas. Obtiene una buena evaluación o efectividad en sus ejecuciones técnicas
y o tácticas Trabaja prolongadamente con una economía en sus funciones fisiológicas.
Puede resistir por un tiempo prolongado a esfuerzos anaeróbicos. Al realizar trabajo, su
estado de fatiga tarda en aparecer. Sus aparatos cardiovascular y respiratorio realizan un
trabajo fuerte e intenso con mínimo de gasto. Puede recuperar rápidamente los potenciales
energéticos consumidos en el trabajo.
20. Aspectos para conocer el estado de la forma deportiva. Tiene una magnífica
coordinación en sus actividades motoras. Puede por si mismo analizar las posibilidades de
los encuentros y la actitud a seguir en cada uno de éstos. Concentra su atención en la tarea
asignada y puede evaluarse a sí mismo. Puede superar los obstáculos inesperados que
surjan en un sorteo, eliminación o en la competición. Es capaz de auto-controlar sus estados
emocionales. Conscientemente sabe lo que significa su esfuerzo para la colectividad

19. BIOGRAFIA:
 (http://www.webdianoia.com)
 (http//www.eumed.net/libros/2007a/257/7.3.htm)
 ww.desarrollohumano.org.mx
 ( www.docstoc.com › Education › Other)
 (http://www.slideshare.net)
 (www.isep.es/master-psicologia)
 (http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloID=3280)
 (es.answers.yahoo.com/question/index?qid...)

20. # AUTOR AÑO TEXTO LINCOGRAFÍA CITA TEXTUAL
1 LlanesBe 2009 La http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail. Para Scott y Mitchell, la motivación es la función que
lett, motivación action?docID=10328137&p00=comportamie un administrador o directivo cumple para lograr que
Reynel : una nto+humano sus subordinados alcancen los objetivos del cargo. •
importante Fremont E. Kast y James E. Rosenzweig la definen
función de impulsa a una persona a actuar de cierta manera y
dirección propensión hacia un comportamiento específico.
Como lo que desarrollar la Evidentemente,
satisfacer en forma acción más eficiente. El motivo,
individual, para que ellos, descansa se convierten en
las necesidades movilizaditas de a una • Para Pablo
García Schwerert la motivación se refiere al proceso
psicológico que tiene lugar en el hombre y que
propicia la combinación de diversos factores
internos y externos a éste, determinando que el
mismo se comporte de cierta forma.
2 Fernánde 2009 La http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail. La psicología es una ciencia básica dedicada al
z- psicología action?docID=10294211&p00=comportamie estudio del comportamiento humano a los niveles de
Ballester de la vejez nto+humano complejidad necesarios y, por tanto, incluye tanto la
os, Rocío conducta motora (lo que una persona hace),
emocional (lo que siente) y cognitiva (lo que piensa)
así como complejos atributos humanos como la
conciencia, la experiencia, la personalidad, la
inteligencia o la mente.

21. 3 Riva, 2003 Apuntes http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail. En la actual coyuntura se hace todavía más
Fernand para la action?docID=10294211&p00=comportamie importante incorporar a la iniciativa social, a los
o de la incorporaci nto+humano colectivos y asociaciones, dentro de los programas y
ón de la tareas de intervención social, no sólo porque les
iniciativa corresponde un papel fundamental en la respuesta
social a la solidaria a las necesidades y problemas que afectan
intervenció al conjunto de la comunidad, sino porque sólo de
n social esta manera será posible rentabilizar y multiplicar
los esfuerzos. No son sólo las asociaciones
especializadas en los diversos campos temáticos de
la intervención social las que han de implicarse, son
todas aquellas organizaciones y colectivos
ciudadanos, todos aquellos movimientos sociales
para la inducción del comportamiento.
4 Colegio2 2004 La Filosofía http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail. Ética y Moral se utilizan para preguntarse sobre el
4hs action?docID=10049113&p00=comportamie comportamiento humano. Moral es el conjunto de
nto+humano comportamientos que la mayoría de una sociedad
acepta como válidos. La ética sirve para reflexionar
por qué se los considera válidos.

22. PRESENTACION