Proyecto interdisciplinar en el marco del proyecto tita

1. Planificador de proyectos
PlanificadordeProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-
tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombres y apellidos de los maestros
Marco Emilio Polo Ledesma
Gladys Arboleda Martínez
Andrea Katherine Muñoz Anacona
Nancy Murillas
1.2 Correo electrónico
mpololedesma@gmail.com
garbolema@gmail.com
andrekathe@hotmail.com
nancymurillas@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa Técnico Industrial Antonio JoséCamacho – Sede Central
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 16 # 12 – 00 Barrio Guayaquil
1.5 Ciudad
Santiago de Cali

2. 1.6 Reseña del Contexto
Nuestra institución está ubicadaen la comuna 9 en el centro de la ciudad de Cali, cerca la estación del MIO
“San Pascual”; estrato 3, barrio Guayaquil.
El sector es comercial gracias a su cercanía con el centro, también encontramos establecimientos de
mantenimiento automotor.
Es un colegio de ciudad,donde se cuenta con población detodos los sectores de Cali y de todos los estratos
económicos, por lo cual contamos con gran diversidad de estudiantes.
Se caracteriza por su formación técnica la cual sedesarrolla en 10 especialidades: Electrónica, Electricidad,
Construcciones civiles, Ebanistería, Refrigeración, Metalistería, Fundición, Mecánica i ndustrial, Mecánica
automotriz y Dibujo.
El egresado de la institución será un bachiller integral apto para ingresar a la educación superior,
competente en el uso de las TIC y de la segunda lengua, educado en la sensibilidad socio ambiental, la
democracia, los derechos humanos,la investigación formativay el espíritu emprendedor, capaz de construir
su proyecto de vida y ejercer ciudadanía participativa y comprometida con su entorno.
1.7 Georeferencia
Ubicación dela IETI Antonio José Camacho usando Google Maps.

3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
SI AHORRO, MI VIDA MEJORO
2.2 Resumen del proyecto
En el contexto de la cotidianidad del ciudadano caleño,el ahorro no es el principal objetivo. Por este motivo
hemos elegido este tema para crear conciencia acercadela importancia del ahorro en diferentes aspectos,y
así mejorar nuestra calidad devida.
El proyecto se abordará desdelas áreas dematemáticas,inglés e informática con estudiantes de séptimo y
decimo, con los cuales podemos abordar temas desde lo económico, ecológico,cronológico,entre otros.
Objetivos
- Fomentar el hábito del ahorro en los estudiantes y por ende en las familias.
- Potenciar la capacidad parasolucionarproblemas económicos desdeel ahorro.
- Despertar conciencia ecológicaparaqueimplementen el ahorro de los elementos no renovables en el
hogar.
- Orientar a los estudiantes en la administración del tiempo, rutinas de su vida.
- Fomentar la cultura del trabajo en equipo en comunidades virtuales.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Matemáticas
Inglés
Informática
Sociales
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Secundaria,grados séptimo y décimo
2.5 Tiempo necesario aproximado
Un periodo (8 semanas).
Para matemáticas 4 horas semanales,en total 32 horas.
Para inglés 3 horas semanales,en total 24 horas.
Para informática 2 horas semanales,en total 16 horas.
Para sociales 4 horas semanales,en total 32 horas.

4. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
MATEMÁTICAS
La formación matemática en la institución a través
del plan de área tiene como objetivo desarrollar el
pensamiento matemático de los estudiantes y
establecer con este desarrollo una relación con el
mundo real,este propósito se debe lograr a través
del desarrollo de las competencias para alcanzar
desempeños, por otra parte, como un conjunto de
herramientas que permiten interpretar,
representar, analizar, explicar y predecir
importantes aspecto de la realidad.
Valoro las características y propiedades de los
números enteros, en sus distintasinterpretaciones
y de las figuras planas, mediante la medición de
magnitudes e interpretación y representación de
datos,para la resolución desituaciones problemas
de la vida diaria.
INGLÉS
Leo, hablo, escribo y comprendo textos de
diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés
general y académico.
Valoro el aprendizaje del inglés como un medio
para acceder a otros tipos de información
académica, social y científica.
Valoro el aprendizaje del inglés como un medio de
expresión acerca de temas relacionados consigo
mismo y mi entorno.
INFORMÁTICA
Propongo estrategias para soluciones tecnológicas
a problemas, en diferentes contextos.
Utilizo las tecnologías de la información y la
comunicación, para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades personales (recolectar,
seleccionar, organizar y procesar información).
SOCIALES
Crear el habito del ahorro como cultura de la
familia Camachista
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Expreso mis ideas de manera respetuosa y recibo
recomendaciones para mejorar mi relación con los
demás.
Desarrollo un sentido de pertenencia por el lugar
donde me desenvuelvo y cuido de los implementos
que utilizo.
COMPETENCIAS LABORALES
Diseño y elaboro presentaciones en diferentes campos
de acción, teniendo en cuenta su finalidad y estética.
Argumento con claridad los proyectos expuestos.
COMPETENCIA EN LAS TICS.
Uso de manera adecuada la tecnología,respetando los
derechos de autor y demuestro una actitud crítica
frente al mal uso de los sistemas.

5. 3.2 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
MATEMÁTICAS
Justificar la pertinencia de un
cálculo exacto o aproximado en la
solución de un problema y lo
razonable o no de las respuestas
obtenidas.
Describir y representar situaciones
de variación relacionando
diferentes representaciones
(diagramas, expresiones verbales
generalizadas y tablas).
INGLÉS
Expresión oral:
Opiniones, preferencias,
argumentos simples
Expresión escrita:
Construcción de vocabulario
Elementos de coherencia y
cohesión discursiva.
Comprensión Lectora:
Elementos culturales
Estrategias de comprensión textual:
Skimming and scanning for
information
Comprensión Auditiva:
Instrucciones para actividades
académicas.
Rasgos característicos de la
pronunciación y la expresión oral.
INFORMATICA
Reconocer y utilizar algunasformas
de organización del trabajo para
solucionar problemas con la ayuda
de la tecnología.
SOCIALES
Identifica y tiene en cuenta los
MATEMÁTICAS
Resolver y formular problemas
utilizando propiedades básicas de la
teoría de números enteros, como
las dela igualdad,lasdelas distintas
formas de la desigualdad y las de la
adición,sustracción,multiplicación,
división y potenciación.
Utilizar números enteros, en sus
distintas expresiones para resolver
problemas en contextos de medida.
INGLÉS
Expresión oral:
Exposiciones
Planes de exposiciones
Pronunciación, entonación y fluidez
Expresión escrita:
Cuestionarios
Mapas y diagramas sobre diferentes
tipos de textos.
Planes de escritura
Edición:ortografía,vocabulario,
estructuras gramaticales
Comprensión Lectora:
Macro-estructura de textos
informativos, descriptivos,
expositivos y argumentativos
Representaciones gráficas
INFORMATICA
Operaciones matemáticas básicas
con entre celdas de una hoja de
cálculo.
Configuración devalores numéricos,
texto, moneda, fecha, etc. Formato
de celda.
Representar gráficamente la
información (gráficas de barras,
tendencia y pastel).
SOCIALES
Formula permanentemente
preguntas y plantea hipótesis que
MATEMÁTICAS
Controlar las propias emociones al
interactuar académica, personal y
socialmente con distintas personas
del entorno escolar y reconocer el
impacto que éstas pueden tener en
su desempeño y en el de los demás.
Reconocer la importancia de valorar
la certeza o el error de las ideas que
exponen otras personas dentro del
marco del respeto al avanzar hacia la
construcción del Pensamiento Crítico.
INGLÉS
Comprensión Auditiva:
Escucha respetuosa
INFORMATICA
Proponer cómo desarrollar un
proyecto que tenga impacto en el
colegio o en mi hogar.
SOCIALES
Promueve debates para discutir los

6. 3.3 Indicadores de desempeño
diversos aspectos que hacen parte
de la cultura del ahorro (ubicación
geográfica, evolución histórica,
organización política, económica,
social y cultural).
Describelas característicasdela
organización social,políticao
económica en algunas regiones y
ciudades del país (la democracia,
los sistemas deproducción,el
capitalismo,el consumismo y la
tecnología).
responden provisionalmente estas
preguntas, acerca de la cultura del
ahorro, conceptos políticos,
económicos sociales y culturales del
ahorro.
Recolecta y registra
sistemáticamente información que
incluya posibles fuentes primarias y
secundarias (orales, escritas,
iconográficas, virtuales…), para
encontrar información que conteste
mis preguntas.
Realiza los ejercicios del taller de
lectoescritura conceptual y las
competencias propuestas por cada
ejercicio de investigación.
resultados delas investigaciones.
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
MATEMÁTICAS
Reconoce los números enteros
positivos y negativos.
Identifica las propiedades
operacionales (suma- resta) con los
números enteros.
Interpreta tablas y diversas
representaciones gráficas de datos.
INGLÉS
Identifica, analiza, y comprende:
La función comunicativa de
diversos tipos de textos.
El significado básico de diferentes
tipos de textos.
La estructura de secuencias
MATEMÁTICAS
Localiza en la recta numérica los
números enteros positivos y
negativos, aplicando situaciones
concretas que requieren el orden de
los números enteros.
Resuelve problemas que implican la
recolección, organización y el
análisis de datos en forma
sistemática.
Domina procedimientos y
algoritmos matemáticos y conoce
cómo, cuándo y por qué, usarlos de
manera flexible y eficaz.
INGLÉS
Hace uso de diferentes estrategias
de lectura para comprender la
intención y propósito comunicativos
de los textos abordados.
Esquematiza el análisisdetextos
descriptivos,informativosy
argumentativos con el fin de
comprender las ideas principales y
MATEMÁTICAS
Demuestra responsabilidad,interés y
compromiso en la realización de
todas las actividades individuales y
grupales.
Participa en el desarrollo de las
actividades declase,aportando ideas
y procesos que enriquezcan el
conocimiento matemático.
Aplica los conocimientos y
habilidades adquiridas en situaciones
significativas y en los procesos
evaluativos (orales, escritos, talleres,
exposiciones,participación en clase).
Aprovecha el tiempo en clase en
forma productiva y eficaz.
INGLÉS
Demuestra una actitud respetuosa y
tolerante cuando escucha a otros.
Asume una posición crítica frente al
punto de vista del autor.
Demuestra liderazgo con los
conocimientos que aporta a sus
compañeros para un mejor

7. descriptivas, informativas y
argumentativas.
INFORMÁTICA
Identifica y formula problemas
propios del entorno que son
susceptibles deser resueltos a
través de soluciones tecnológicas.
Reconoce las partes que componen
una hoja de cálculo y sus barras de
herramientas.
SOCIALES
Reconoce que la cultura del ahorro
puede observarse desde diversos
puntos de vista.
Identifica y compara las
características de la organización
social en las diferentes regiones del
país.
específicas.
Redacta resúmenes e informes
sobre temas de otras disciplinas, con
coherencia, cohesión y adecuación.
Realiza presentaciones orales sobre
temas de su interés, con
entonación, pronunciación y fluidez.
INFORMÁTICA
Realiza operaciones matemáticas
utilizando las funciones básicas de
una hoja de cálculo.
Elabora ecuaciones y gráficos
empleando adecuadamente las
utilidades ofrecidas por el
programa.
Maneja diferentes estrategias para
la solución de problemas haciendo
representaciones gráficas sobre la
información.
Diseña diapositivas utilizando
plantillas,imágenes,fondos,sonidos
y animaciones.
SOCIALES
Elabora esquemas, mapas
conceptuales y juegos didácticos
para mejorar la comprensión.
Compara, diferencia y archiva la
información que se obtiene de
diferentes fuentes.
Utiliza mapas, cuadros, tablas,
gráficas y clasifica frases para
analizar información obtenida.
Analiza críticamente los
documentos y fuentes que se
utilizan.
Utiliza diversas formas de expresión
para comunicar los resultados de
investigación.
entendimiento del idioma inglés.
Hace uso adecuado de herramientas
que le ayudan a mejorar la
comprensión del idioma inglés, como
material para escuchar,material para
leer, el internet, etc.
INFORMÁTICA
Muestra una actitud de trabajo
positiva,solidaria y ética frente a sus
compañeros de trabajo y de curso.
Desarrollahabilidades comunicativas
e investigativasen la presentación de
exposiciones, utilizando medios
informáticos y audiovisuales.
Comprende que la responsabilidad,la
presentación personal y la estética
son importantes para su vida en
sociedad.
Identifica la influencia de factores
ambientales, sociales, culturales y
económicos en la solución de
problemas.
SOCIALES
Asume posiciones críticas y
propositivas en relación con sus
propios conceptos del ahorro, así
mismo con problemas escolares,
locales, regionales, nacionales y
mundiales acerca de la crisis
económica, financiera, política y
social.

8. 3.4. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta esencial: ¿Cómo podemos ahorrar?
Preguntas de unidad: ¿Quiénes deben ahorrar?
¿Por qué es importante ahorrar?
¿Cuándo empezar a ahorrar?
¿Qué se puede ahorrar?
¿Qué aspectos del ahorro y el No ahorro intervienen en el desarrollo de
la sociedad –familia – individuo?
Preguntas de contenido: ¿Para qué sirvehacer un presupuesto mensual?
¿Cómo se hace un presupuesto mensual?
¿Además de dinero que más se puede ahorrar?
¿Cómo ahorrar dinero?
¿Cómo hacer un plan de ahorro?
¿Cuáles son los elementos que caracterizan la culturadel ahorro?
4. HABILIDADES PREVIAS
Habilidades técnicas
Manejo de Power Point
Uso de herramientas Web 2.0 (tagul, examtime)
Uso básico del Computador
Capacidad desistematización deideas (resúmenes, cuadros,mapas)
Conocimientos previos
Identificación básicadelos gastos del hogar (servicios básicos,alimentación,aseo,transporte,
entretenimiento, entre otros)
Habilidades éticas
Responsabilidad,compromiso y puntualidad
Habilidades comunicativas
Capacidad depresentar a otros sus ideas
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
MATEMÁTICAS
Números enteros
Propiedades de los números enteros
Aplicaciones de los números enteros
INGLÉS
Opiniones,preferencias,argumentos simples
Construcción de vocabulario

9. INFORMÁTICA
Realizar operaciones básicas en una hoja de cálculo.
Representar información gráficamente por medio de gráficos de barras, tendencia y pastel.
Interpretar información a partir de un gráfico, identificando proporciones.
Utilizar herramientas tecnológicas para solucionar problemas de la vi da cotidiana.
SOCIALES
Cultura del ahorro
Variables sociales de las regiones que influyen en el ahorro y no ahorro
Incidencia del ahorro en el desarrollo de las regiones
5.2 Conocimiento Pedagógico
En el modelo didáctico dela complejidad y la investigación escolar, que maneja la institución, se trabaja en
torno a problemas sociales y ambientales relevantes del contexto mediante la formulación y ejecución de
proyectos de investigación formativa, alrededor de preguntas problematizadoras.
La metodología está basada en la investigación escolar del alumnado donde asume un papel activo como
constructor y reconstructor de su conocimiento.
Papel activo del profesor como tutor y coordinador de los procesos de enseñanza -aprendizaje. Las ideas
previas y los intereses del estudiantado son la base para la construcción del nuevo conocimiento.
El profesor es un investigador de lo que acontece en la vida escolar.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Recursos que usarán los estudiantes en el desarrollo del proyecto
Herramientas WEB 2.0
Tagul para elaborar Nubes de palabras
ExamTime para que los estudiantes hagan la abstracción desus conceptos sobreel tema
Software
Power point
Excel
5.4 Conocimiento Pedagógico Disciplinar
Por medio de la pregunta esencial se introduce al tema del ahorro y permite que cada estudiante se haga
una idea inicial decómo quiere lograr el objetivo (¿Cómo podemos ahorrar?),pero al mismo tiempo invita a
iniciar con la investigación escolar, dado que antes de plantear una estrategia es necesario ahondar en sus
antecedentes (flujo de dinero en el hogar), fomentando un pensamiento crítico sobre el mismo para
posteriormente proponer una solución viable.
De manera implícita se estarán trabajando los temas disciplinares de las tres áreas; ma temáticas, inglés e
informática; desde un problema social de su propio contexto.
5.5 Conocimiento Tecnológico Disciplinar
Dado que los estudiantes con quienes se trabajará el proyecto ya manejan el software Power Point, se
facilita esta herramienta para la presentación de sus resultados, sin embargo, es posible que un estudiante
utilice otra herramienta que maneje mejor o que le permita representar mejor sus ideas.

10. Es indispensable que los jóvenes de secundaria manejen herramientas de la web 2.0 ya que les permite
tomar una posición crítica frente a la cantidad de herramientas de este tipo que pueden encontrar en
internet y que pueden utilizar dependiendo del objetivo que quieren lograr.
Por último, el software Excel es muy apropiado para el manejo de cuentas y presupuestos por esta razón se
ha escogido este programa ya que facilita larealización de operaciones entre números enteros y de gráficas
estadísticas.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Las herramientas escogidas permiten que los estudiantes representen su conocimiento de diferentes
maneras de acuerdo a su propia experiencia en la investigación escolar y sus condiciones social es frente al
problema planteado, así como tomar una postura crítica frente a l as herramientas web 2.0 que pueden
encontrar en internet y adaptar a sus situaciones particulares.
5.7 Enfoque educativo CTS
El ahorro es un problema social que particularmente para el ciudadano caleño no hace parte de sus
objetivos principales dentro del presupuesto, se gasta más de lo que se tiene, aumentando las deudas y no
hay una cultura del buen comportamiento financiero.
El sistema consumista de la sociedad está diseñado para generar en el ciudadano una necesidad de gastar
cada vez más, incluso si no se cuenta con el dinero suficiente el sistema financiero proporciona facilidades
que después se vuelven en contra de las familias caleñas.
Se requiere que los estudiantes tomen conciencia sobre esta situación y traten de dar una solución al
problema desde sus posibilidades, utilizando las herramientas tecnológicas que tienen a su disposición y
generando una mentalidad de gastar en proporción a los ingresos familiares.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad einnovación
Pensamiento crítico y resolución deproblemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativay autonomía
Habilidades sociales einter-culturales
Otra:

11. 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se realizarán estudios decasos reales paraquelos estudiantes sesientan identificados con el tema y de esta
manera participen activamente de las actividades.
Al final del proyecto se propone crear una alcancía personalizada con un fin específico y una metodología
que ellos mismos definan para su ahorro.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
1. El punto de partida del proyecto son las ideas previas del estudiantado, su conocimiento nos permite
establecer los referentes sobre los cuales seva a presentar la evolución del aprendizajes de los estudiantes.
Para esto, se presentará el proyecto, veremos un video sobre el ahorro y se dejará una consulta sobre los
siguientes conceptos: Ahorro, presupuesto, plan de ahorro y consumismo.
2. Durante la segunda sesión del proyecto los estudiantes, basados en su consulta y en sus ideas previas,
elaboran una nube de palabras en Tagul.
3. El centro de gravedad es la metodología de investigación en el aula, la cual implica procesos de
construcción del conocimiento con base en la selección, clasificación, organización, procesamiento,
validación, socialización y contraste de la información obtenida de variadas fuentes.
En la tercera sesión del proyecto, se aterrizan conceptos y socializarlos,para ello, los estudiantes realizarán
actividades en Educaplay (sopa deletras y presentación) de análisisdecasos,preparadascon antelación por
los profesores.
Finalmente, los estudiantes elaboran en Examtime un mapa conceptual sobre los temas de consulta, esta
actividad tiene como fin que el estudiantado cree sus propios significados apartandose de repeticiones
superficiales de los textos leídos.
4. Aplicando las ideasqueaprendimos.Consisteen ejercicios deenganche de las nuevas ideas con las ideas
que el estudiantado posee, igualmente aplicar lo aprendido a situaciones concretas, especialmente de la
vida cotidiana. Para esto, los estudiantes desarrollarán una actividad de arrastrar y soltar sobre flujo de
ingresos y gastos, como tarea deben realizar el flujo de dinero mensual familiar en sus cuadernos.
5. Plasman en una hoja de cálculo en Excel su plan de ahorro y preparan una presentación en power point
para socializar.
6. encuesta en Survey Monkey donde se presentan preguntas cerradas sobre el uso que los estudiantes
dan a sus ingresos, con el fin de obtener unos resultados que puedan ser analizados por medio de
gráficas estadísticas.
- Planeas lo quevas a hacer con tu dinero
- En qué orden de prioridad están los siguientes gastos
* Servicios básicos (agua,energía,gas,internet, tv)
* Alimentación (orgánica y no orgánica)
* Transporte

12. * Aseo
* Entretenimiento (paseos,comida por fuera)
* Ropa
- Ahorras alguna partede tus ingresos
- Inviertes bien tu dinero
Análisis de los resultados por medio de gráficos (pastel, barras, tendencia). A partir de los resultados de la
encuesta, se elaboran los gráficos estadísticos y se analiza la información en Excel.
7. Intentando resolver la pregunta problematizadora de referencia. Esta actividad recoge la filosofía de la
metodología de investigación y se plasma en todos los procesos de aprendizaje que se dan alrededor del
trabajo con las preguntas de investigación. Para esto los estudiantes crean una lista de prioridades, gastos
necesarios y superfluos, a partir de la cual elaboran el plan de ahorro (presupuesto) familiar en Excel.
8. Socialización –constrastede la información obtenida y reflexión. En la plataforma, Los estudiantes deben
publicar sus resultados y sus reflexiones. Estas reflexiones se motivan con frases como:
“gastar en proporción demi ingreso”
“La importancia deahorrar y el valor del dinero para adquirir bienes y servicios”
“Uso adecuado de los recursos económicos y naturales para lasobrevivencia dela especiehumana en una
sociedad de consumo”
Cada estudiante debe comentar sobreel trabajo de 3 compañeros.
Finalmente, realizan una actividad deconclusión resolviendo un crucigrama sobreel tema.
Se propone como actividad personal en su casa destinar una alcancía con un proceso de ahorro periódico
que permita alcanzar un objetivo puntual del estudiante.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI - Plan de área de matemáticas,inglés e informática –Planes de aula dematemáticas e informática de
grado séptimo y de inglés de grado décimo – Rubricas deevaluación - Presentaciones de casos para
introducir al tema del ahorro en educaplay – Encuesta en Survey Monkey sobrealgunos indicadores de
ahorro en el hogar – blog donde se publicarán los resultadosdelos planes deahorro.
7.3 Recursos
Educaplay para hacer la presentación delos casos a losestudiantes (preparados por el profesor).
Encuesta en Survey Monkey (preparada por el profesor).
Programas:Power Pointy Excel (disponibles para quelos estudiantes presenten sus resultados).
Herramientas web 2.0: Tagul y ExamTime.
Blog (preparado por el profesor para la coevaluación delos planes deahorro).
Cualquiera quelos estudiantes quieran utilizarpara presentar sus ideas.

13. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?,¿está acordea su plan de área?,¿Cómo está distribuida su
aula?,¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizaráel administrador de
aula? ¿Cómo planifica lostiempos con tecnología en su clase?,¿Tiene definido los tiempos de uso del
Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
Descripción de la evaluación
La evaluación serealizará por medio de la observación del trabajo en clasey la colaboración entrepares,
además se utilizarán rubricaspara evaluar losproductos delos estudiantes.
Todas las actividades están mediadas todo el tiempo por procesos interactivos y de socialización entre
estudiante-estudiante y estudiante-profesor.
Se usará una rubricapara evaluar el producto final del proyecto.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
La digiculturalidad dentro del proyecto “si ahorro,mi vida mejoro” se evidencia en todo momento, ya que la
cultura financiera difierede un estudiante a otro, a pesar de hacer parte de una misma sociedad.
El tema del proyecto se puede adaptar fácilmente la interculturalidad puesto que lo que queremos es
despertar en los estudiantes la curiosidad y el interés en el ahorro y su importancia, para esto pueden
investigar en otras culturas donde si se le da importancia al ahorro y cómo lo hacen. Por otro lado, el tema
del ahorro no solo se supedita al dinero, sino que también se puede ampliar a los recursos naturales que
usamos los seres humanos para nuestra subsistencia, es así como podemos trabajar con redes sobre el
medio ambiente para analizar que están haciendo en otras regiones y países para ahorrar agua, por
ejemplo, de esta manera incluimos la digiculturalidad.
Para atender a estudiantes con necesidades especiales, usaremos una herramienta muy poderosa llamada
Webquest. Esta herramienta permite personalizar una tarea a diferentes necesidades, de esta manera
estaremos incluyendo a los niños que necesiten otro tipo de material didáctico y se adapta a la metodología
institucional, la "investigación escolar".
DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS
El diagnóstico sellevará a cabo por
medio de una nube de palabras
sobre las ideas previas que tienen
sobre el tema que se abordará.
 El ahorro
 El presupuesto
 Plan de ahorro
 El consumismo
 ExamTime sobre los conceptos.
 Flujo de dinero familiar
mensual.
 Análisis de datos por medio de
gráficas estadísticas elaboradas
a partir de una encuesta en
Survey Monkey.
 Plan de ahorro familiar.
 Coevaluación y
Autoevaluación.

14. Es importante recordar que una Webquest, es una herramienta creada para trabajo de investigación que
permite el desarrollo decompetencias CMI, como es la búsqueda, evaluación, comprensión, jerarquización,
análisis de la información para construir conocimiento, lo que implica el desarrollo de habilidades de
pensamiento de orden superior como analizar,comprender,sintetizar,reflexionar,comparar, concluir que se
pueden ir visualizando en cada uno de los estudiantes respetando sus ritmos de aprendizaje, ya que la
implementación de una Webquest persoalizada les va a permi tir avanzar de acuerdo a sus necesidades
especiales.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Productos del proyecto por parte del maestro:
- EL AVA diseñado.
Productos del estudiante:
- Nube de palabras deideas previas.
- Mapa conceptual sobre el tema.
- Flujo de dinero familiar mensual.
- Análisisdedatos por medio de gráficas estadísticaselaboradasa partirdeuna encuesta.
- Plan de ahorro familiar.
- Autoevaluación.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
La sistematización del proyecto se comienza desde la misma elaboración del panificador,seguida por la
bitácora deactividades queserá diligenciadapor los maestros participantes después del desarrollo decada
actividad del proyecto.
Las evidencias serán los productos delos estudiantes y serán acorde a las actividades deaprendizajedecada
una de las disciplinas abordadas
12. CREDITOS