O documento discute os desafios do uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no ensino em uma escola pública no Brasil. A pesquisa analisou como os alunos usam computadores e a internet, apesar da falta de conexão e equipamentos obsoletos na escola. Os professores também enfrentam desafios em incorporar as TIC em suas aulas devido à falta de treinamento adequado.

1. O ofício do cientista social
Professora Doutora Andreia Mendes

2. As Ciências Sociais
• Estudo científico das relações e interações entre as pessoas no tempo e espaço.
• Identificação dos padrões e estruturas sociais: família, grupos sociais, associações,
empresas, sociedades, Estados etc.

3. ABORDAGENS SOCIOLÓGICAS
• Teorias da ação social: processos de interação nas estruturas sociais.
• Conflito versus colaboração: elemento central das interações sociais.
• Microssociologia e Macrossociologia: relações face a face ou relações entre grupos
distantes no tempo e espaço.

4. Concepções sociológicas
• As estruturas sociais condicionam as
relações entre os indivíduos, apesar da
independência dos mesmos.
• As estruturas sociais são dinâmicas.
• As interações entre os indivíduos
provocam as mudanças nas estruturas
sociais.

5. Aprendendo a pensar com a sociologia
• Segundo Zygmunt Bauman (2010, p.11):
A sociologia é uma prática disciplinada, dotada de um conjunto próprio de questões com
as quais aborda o estudo da sociedade e das relações sociais.
Possui um considerado corpo de conhecimento acumulado ao longo da história.
Ciência que se constitui de uma via de intenso fluxo.
Espaço de atividade contínua que compara o aprendizado com novas experiências e
amplia o conhecimento, mudando, nesse processo, a forma e o conteúdo da própria
disciplina. (Idem, p.12)

6. EDUCAÇÃO NA CIBERCULTURA:
DESAFIOS E LIMITES NO USO DAS TIC NA
SOCIEDADE TECNOLÓGICA
Andreia Regina Moura Mendes

7. pesquisaTrajeto de pesquisa
• 2009- 2012: Interesse inicial em estudar as implicações da nova tecnologia da TV Digital
na produção de conteúdos para Escola Pública.
• 2012- 2014: Frustração com campo empírico e definição de novo objeto com mudança
de lócus para nova tecnologia educacional: computador.

8. Definição do objeto
• O laboratório de informática e o computador.
• Principal objetivo: compreender o papel do ambiente tecnológico na inserção da
comunidade escolar na cibercultura e revelar os desafios e limites que permeiam a
introdução das novas tecnologias da informação e comunicação, nesse caso, o
computador, enquanto ferramenta de ensino e aprendizagem.

9. Referencial teórico principal
• Émile Durkheim.
• Pierre Bourdieu.
• Pierre Lévy.
• Manuel Castells.
• Juana María Sancho.
• Lili Kawamura.
• Jurjo Torres Santomé.
• Vani Moreira Kenski.
• Henrique Rattner.
• Raquel de Almeida Moraes.

10. Arte das teses sobre proinfo e tic
• Abranches (2003): investigação sobre os NTE na região Nordeste.
• Prata (2005): relação entre gestão democrática e informática educativa na escola pública.
• Pinto (2008): resistência dos professores para integração das TIC na prática pedagógica.
• Martins (2009): análise da eficácia da política do Proinfo Integrado na rede pública
municipal de Natal.
• Cruz (2010): estudo sobre a inclusão digital na RMNATAL.
• Molin (2020): relação entre TIC e prática docente.
• Castro (2011): análise da política do Proinfo na rede pública de ensino de Niterói, Rio de
Janeiro.

11. Lócus da pesquisa
• Escola Municipal Alzelina de Sena Valença
• Localização: Bairro Rosa dos Ventos, Parnamirim, RN.
• Ensino do 1º ano do fundamental I até o 9º ano do fundamental II.
• Funcionamento nos turnos da manhã e tarde.

12. O laboratório de informática Ana Maria Chagas Maia.
• Máquinas adquiridas pelo pregão do MEC no ano de 2008. Funcionamento em um turno
a partir de 2010.
• Entre 2010 e 2013 a escola sofreu dois arrombamentos, com furto e danos aos
equipamentos. A Escola não conta com o serviço de internet desde 2013.
• Funcionamento em dois turnos a partir de 2014.
• No turno da manhã, a aula de informática é incorporada ao horário escolar. Pelo horário
da tarde, não tem um horário fixo na grade escolar.

13. Os professores regentes
• Pertencem ao quadro de efetivos do município de Parnamirim.
• Professor regente (manhã) graduação em pedagogia, atua na escola desde 2013.
Professor regente (tarde) graduação em história, pediu transferência para a escola no
começo de 2014.
• Formação pela equipe do Proinfo, ministrada na Escola Municipal Ivanira Paisinho.
• Presença de uma auxiliar no laboratório pelo turno da manhã.

14. Os alunos do 5º e o uso do computador conectado
• Análise dos questionários do 5º ano:
• 36% acessam a internet pelo computador.
• 45% acessam a internet diariamente.
• 42% aprenderam a utilizar o computador na escola.
• 16% entendem que cultura digital também significa aprender com a internet.
• 26% usam o computador para acessar as redes sociais.

15. Os alunos do 9º ano e o uso do computador
conectado
• 46% usam o computador em casa.
• 31% acessam as redes sociais.
• 69% utilizam a internet todos os dias.
• 41% fazem o acesso pelo computador.
• 46% aprenderam a usar o computador em casa.
• 32% acreditam que cultura digital também é aprender com a internet.

16. desafios
• O Proinfo Integrado é o programa de formação voltado para os professores implementarem o
uso didático-pedagógico das tecnologias da informação e comunicação em sala de aula, mas
como podem fazer isso com excelência se os equipamentos tecnológicos já estão
ultrapassados e os conteúdos e recursos disponíveis são limitados, alguns obsoletos e sem
conexão à internet?
• Como formar professores e gestores dentro de uma nova perspectiva de ensino e
conscientes da mudança de paradigma?
• Apenas parte dos professores consideram-se inseridos na cultura tecnológica, incorporando
suas práticas e técnicas no seu cotidiano e melhorando sua prática educativa em sala de
aula.

17. Considerações finais
• Identificamos que os alunos partilham de uma cultura digital em escola analógica.
• A escola dispõe das novas tecnologias para serem utilizadas pelos professores no
processo de ensino e aprendizagem, entretanto, existem limites para a sua aplicação,
que correspondem ao fato de alguns professores demonstrarem desinteresse pelo uso
das tecnologias educacionais por não disporem de treinamento na área de informática ou
compreenderem que as mesmas se restringem ao computador conectado. Esta
percepção é presente entre os professores pedagogos e professores licenciados que não
realizaram qualquer curso oferecido pelo Proinfo Integrado.