El documento presenta la información sobre el Colegio Cooperativo, una institución educativa privada en Barbosa, Colombia. Ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato con énfasis en medio ambiente. Su misión es formar capital humano a través de la excelencia académica y la promoción de valores como la solidaridad y el respeto por la naturaleza. Su visión es convertirse en el primer colegio bilingüe de la región enfocado en la cultura ambiental para el 2012.
2. Misión
El Colegio Cooperativo es una comunidad educativa comprometida con
la formación de capital humano que busca la excelencia, en el desarrollo
del potencial académico, científico y social a través de la promoción de
niños y niñas, jóvenes y señoritas como integrantes de una sociedad
solidaria, equitativa y justa, fundamentada en el respeto entre los seres
humanos y entre los seres humanos y la naturaleza.
Visión
El Colegio Cooperativo en cumplimiento de su misión y comprometido
con los cambios que exigen los adelantos de la ciencia, la tecnología y
la globalización, proyecta su acción educativa para consolidarse al 2012
como el primer plantel bilingüe que construye cultura ambiental en la
región.
Nuestros egresados, por su calidad, eficiencia académica y formación
integral podrán desempeñarse laboralmente y/o acceder a los diferentes
espacios de educación superior oficiales y privados a escala regional,
nacional e internacional.
Filosofía
El Colegio Cooperativo de Barbosa es una institución educativa privada,
creada en el marco de las teorías del Cooperativismo mundial para
fortalecer los lazos de solidaridad, cooperación y formación de las
comunidades del Municipio de Barbosa, las Provincias del Sur de
Santander y la Provincia Ricaurte de Boyacá.
El Colegio Cooperativo consciente de que durante los últimos veinte
años, la población colombiana ha venido sufriendo las inclemencias del
facilismo generado por diferentes tópicos que inician su carrera en el
comercio ilícito y las teorías del sindicalismo dirigidas al bienestar de los
dirigentes, introduce en la comunidad la transformación de los
parámetros de progreso fundamentados en el capital humano de un
país como el tesoro para el desarrollo sostenible, además del trabajo
constante como elemento principal para alcanzar familias responsables
con alto sentido de pertenencia por su región y el país.
En este orden, la ecología significa economía a largo plazo que tiene
como marco un ciclo cerrado y fortalece los principios del
cooperativismo con la expresión que acuñó Theodore Schultz, premio
Nóbel de Economía en 1961, cuando expresó que “Formar Capital
Humano” comprende habilidades, experiencia y conocimientos.
Sobre esta teoría, el economista Gary Becker añade personalidad,
apariencia, reputación y credenciales. Otros, como el consultor de
3. gestión Richard Crawford, equiparan el capital con sus propietarios,
señalando que el Capital Humano consiste en formar personas hábiles
pero instruidas.
En beneficio de nuestro modelo y combinando las teorías del
cooperativismo, nos atrevemos a direccionar la definición de Capital
Humano, como el conjunto de elementos tales como: solidaridad,
habilidad, conocimiento, destreza, sensibilidad y talento que sumados al
comportamiento y multiplicados por el esfuerzo en el tiempo, fortalecen
el capital humano que necesita el país.
Objetivos Generales
Generar un espacio abierto para la reflexión y el debate, la formación y
la investigación.
Promover el desarrollo sostenible, social y comunitario, fortaleciendo el
ejercicio de una ciudadanía moderna, democrática y tolerante de la
justicia, la equidad de género, los derechos humanos y el respeto a las
características y necesidades de la comunidad educativa.
Contribuir mediante alternativas flexibles y pertinentes a la formación
cultural, científica y tecnológica para fortalecer el desarrollo de
conocimientos, destrezas y habilidades relacionadas con el mundo
laboral y la producción de bienes y servicios.
Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la
recreación, la convivencia, el buen uso del tiempo libre y la identidad
Nacional, soportados en criterios definidos de respeto, responsabilidad y
solidaridad.
Recuperar y compartir los saberes y experiencias de los estudiantes con
los profesionales docentes de la región para el mejoramiento de la
calidad de vida y la formación integral de hombres y mujeres con
pensamiento crítico al servicio de la sociedad Santandereana.
Principios Institucionales
Sus principios se enmarcan en la “Solidaridad, la formación de capital
humano” y el desarrollo sostenible de la región fundamentados en la
integridad, la pertinencia, la flexibilidad y la participación de la
comunidad, de tal manera que el proceso formativo complementario en
los jóvenes fortalezca su autonomía y sentido de responsabilidad,
facilitando a su vez el actuar con creatividad en las transformaciones
4. económicas, sociales, políticas, científicas y culturales de la región.
El Colegio Cooperativo durante 35 años ha generado un espacio de
responsabilidad y cumplimiento. Fortalece su existencia en el servicio a
la población.
Metas institucionales
Alcanzar el auto sostenimiento del plantel incrementando la oferta
de servicios a la comunidad y demás Instituciones educativas del
nivel y/o superior.
Alcanzar reconocimiento por Organizaciones de Cooperación
Nacional e Internacional.
Al 2012 como el primer plantel bilingüe que construye cultura
ambiental en la región.
Formar capital humano procurando en el estudiante el desarrollo
de las competencias y cualidades que le posibiliten alcanzar la
excelencia como personas con alto grado de dignidad y autoestima
frente a la dinámica social y natural.
Fortalecer en la comunidad el sentido de pertenencia por el
plantel.
Potenciar el desarrollo del Proyecto Educativo resaltando la
modalidad ambiental y el trabajo formativo durante todo el día.
FUNCIONES DE LAS ORGANIZACIONES
Consejo directivo
1. Tomar decisiones que puedan beneficiar o solucionar problemas
que afecten la institución
2. Adoptar el reglamento o manual de convivencia
3. Fijar criterios para la asignación de cupos escolares disponibles
4. Participar en la elaboración y evaluación del proyecto educativo
institucional (PEI), del currículo y del plan de estudios
5. Participar en la evaluación del personal de la institución (docentes,
directivos y personal administrativo)
6. Establecer procedimientos para el uso de todos los bienes de la
institución educativa
7. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos
8. Darse su propio reglamento
Consejo académico
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de
la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
5. 2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento,
supervisar el proceso general de evaluación en la Institución
Educativa, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo
con el procedimiento previsto en los decretos 1860/ 94 y 1290/09.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
Determinando la profundización acorde con los resultados del
diagnóstico a la comunidad y sus necesidades.
4. Participar en la evaluación Institucional anual.
5. Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del
rendimiento de l@s estudiantes y para la promoción, asignarles
sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
6. Verificar que se socialice el sistema de evaluación institucional con
la comunidad educativa.
7. Hacer un continuo análisis a los cambios del nuevo proceso de
evaluación cuando sean pertinentes.
8. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para
analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de
evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los
estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de
familia y docentes a través del Consejo Académico en pleno o de
sus comités delegados.
9. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de
identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el
desempeño de los estudiantes e introducir las modificaciones que
sean necesarias para mejorar.
Funciones consejo de padres
1. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de
los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y
las pruebas de Estado.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe
en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior,
ICFES.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas
que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar
las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida
la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el
logro de los objetivos planteados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia
encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los
6. estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes,
fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar
la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente
aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración,
solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la
comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia
en el marco de la Constitución y la ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud
física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de
aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el
mejoramiento del medio ambiente.
9. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de
evaluación y promoción de acuerdo con el Decreto 230 de 2002.
10. Presentar las propuestas de modificación, del proyecto educativo
institucional que surjan de los padres de familia de conformidad
con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de
1994.
11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el
consejo directivo del establecimiento educativo con la excepción
establecida en el parágrafo 2º del artículo 9º del presente decreto.
Parágrafo 1º. El rector o director del establecimiento educativo
proporcionará toda la información necesaria para que el consejo de
padres pueda cumplir sus funciones.
Parágrafo 2º. El consejo de padres de cada establecimiento educativo
ejercerá estas funciones en directa coordinación con los rectores o
directores y requerirá de expresa autorización cuando asuma
responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante
otras instancias o autoridades.
Funciones consejo de estudiantes
ARTICULO 36.
El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los
educandos en las decisiones que impliquen el buen funcionamiento del
plantel.
Las Directivas del Plantel facilitarán los espacios necesarios para su
oportuno funcionamiento.
1. El Consejo de Estudiantes debe conocer todos los procesos que
7. atañen con el comportamiento de los miembros de la comunidad
educativa.
2. Todas las decisiones del Consejo de Estudiantes serán tomadas
por mayoría de sus miembros y quedarán registradas en un libro
de actas numeradas y consecutivas con las firmas del Presidente y
el (la) Secretari@.
3. El Consejo de Estudiantes se reunirá ordinariamente todos los
lunes al finalizar la jornada escolar y extraordinariamente cuando
sea convocado por la Rectoría o a solicitud de cuatro miembros.
4. Los miembros del Consejo de Estudiantes no podrán ser
sancionados por el ejercicio de sus funciones como voceros.
Funciones del personero
1. Promover el ejercicio honesto de los derechos y el cumplimiento
responsable de los deberes o compromisos por parte de los
estudiantes.
2. . Asumir, apoyar y difundir la Filosofía Educativa de la institución y
velar para que se viva y se aplique en todas las actividades y
proyectos de la misma.
3. Motivar el alumnado en el ejercicio de sus derechos en la activa y
responsable participación para una convivencia pacífica.
4. Concienciar a los estudiantes para que cumplan con los
compromisos adquiridos con la institución y así superar la
mediocridad y crear un clima de superación constante.
5. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los
estudiantes sobre las lesiones de sus derechos.
6. Recibir y evaluar quejas y reclamos de cualquier miembro de la
comunidad educativa sobre el incumplimiento de los compromisos
por parte de los alumnos.
7. Presentar ante las distintas instancias del plantel según los casos
y competencias, las solicitudes que consideren necesarias para
salvaguardar los derechos de los estudiantes y asegurar el
cumplimiento de los compromisos.
8. Cuando lo considere necesario podrá solicitar revisión o apelar a
las instancias superiores las decisiones, con el fin de dar solución
equitativa a conflictos propios de su competencia.
9. Capacitarse por medio de la Secretaría de Educación o Personero
Municipal, para asumir el cargo.
10. Conocer el Manual de Convivencia.
11. Ser líder estudiantil y tener espíritu de superación.
12. Gestionar y facilitar las relaciones interinstitucionales en pro del
mejoramiento del proceso educativo
8. 13. Las propuestas elaboradas por personero electo serán apoyadas
por cada curso según la elección que se haga de las mismas.
14. Gestionar proyectos dirigidos a la consecución de recursos
económicos para el mantenimiento del establecimiento.
DECRETO 1860 DE 1994
(Agosto 3)
Diario Oficial No 41.473, del 5 de agosto de 1994
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales.
CAPITULO III.
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ARTICULO 14. CONTENIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL. Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner
en práctica con la participación de la comunidad educativa, un proyecto
educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido
alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en
cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo
menos los siguientes aspectos:
1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la
comunidad educativa en la institución.
2. El análisis de la situación institucional que permita la
identificación de problemas y sus orígenes.
3. Los objetivos generales del proyecto.
4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los
educandos.
5. La organización de los planes de estudio y la definición de los
criterios para la evaluación del rendimiento del educando.
6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el
ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso
del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del
ambiente, y en general, para los valores humanos.
7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para
docentes.
8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno
Escolar.
9. El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de
los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y en el
caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación
de matrícula.
9. 10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones
sociales, tales como los medios de comunicación masiva, las
agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.
11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y
tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de
realizar el proyecto.
12. Las estrategias para articular la institución educativa con las
expresiones culturales locales y regionales.
13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la
gestión.
14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que
ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales
de la institución.
PLAN DE ESTUDIOS
OBJETIVO
En cuanto a las áreas fundamentales, cumplir los estándares definidos
por el Ministerio de Educación Nacional en el marco de las competencias
EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRE – ESCOLAR
ÁREAS Intensidad
Semanal
Dimensión Cognitiva 3
Dimensión Comunicativa 3
Dimensión Ética y Valores 1
Dimensión Estética y Creativa 2
Lecto – Escritura 5
Pre – Matemáticas 5
Inglés 5
Tecnología e Informática 1
Dimensión Corporal 3
TOTAL 28
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
Áreas Fundamentales (Art. 23 Ley 115/94)
