Rubrica para evaluar una Planificación didáctica Argumentada

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte. Extensión Mazatlán. Profesor Miguel
Castillo Cruz.
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA
SÁNCHEZ LIZÁRRAGA GLORIA ANDREA
PROFESOR: VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA
SÉPTIMO SEMESTRE
GRUPO "D"
OCTUBRE DE 2015

2. RÚBRICA PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
RUBROS INDICADORES SIEMPRE CASI
SIEMPRE
(CS)
ALGUNAS
VECES
(AV)
NUNCA
(N)
Descripción del
contexto interno y
externo de la
escuela
Describo los aspectos del contexto escolar que
influyen en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Reconozco la influencia de la familia en el proceso
educativo de los alumnos.
Identifico el rol que juegan los padres de familia en
el proceso de enseñanza aprendizaje.
Reconozco el nivel socioeconómico de los
alumnos.
Tengo presente el tipo de escuela.
Conozco y aprovecho los servicios con los que
cuenta la escuela.
Conozco la organización escolar
Llevo a cabo una vinculación entre el contexto y la
estrategia didáctica a trabajar.
Aprovecho los espacios con los que cuenta la
institución educativa
Selecciono materiales y recursos adecuados.
Diseño y aplico actividades con fines didácticos
considerando el contexto externo e interno de la
escuela.
Asigno tiempos.
Llevo a cabo evaluaciones diagnósticas, formativas
y sumativas.

3. Diagnóstico del
grupo
Tengo conocimiento acerca de los procesos de
desarrollo y aprendizaje de los alumnos
Tengo en cuenta el número de alumnos.
Reconozco los elementos generales.
Reconozco los elementos particulares particulares.
Identifico y tomo en cuenta las diversas formas de
aprendizaje que tienen mis alumnos.
Identifico, atiendo e incluyo a los niños con
necesidades educativas especiales.
Comprendo sus diversas formas de convivencia.
Conozco sus conocimientos, habilidades,
aptitudes, valores destrezas.
Elaboración del
plan de clase
Selecciono, adapto o diseño situaciones didácticas
para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo
con el enfoque de las asignaturas, las
características de los alumnos, incluyendo las
relacionadas con la interculturalidad y las
necesidades educativas especiales.
Tomo en cuenta los propósitos del nivel educativo
correspondiente.
Contemplo los componentes curriculares del
programa de estudios del aprendizaje esperado o
contenido.
Realizo una adecuada selección y diseño de
actividades.
Las estrategias didácticas son pertinentes.
Los recursos son apropiados.
El material didáctico seleccionado fue pertinente.
Los tiempos estimados son apropiados.
Tomo en cuenta los aspectos contextuales.
Llevo a cabo un previo diagnóstico.

4. Realizo adecuaciones curriculares para atender las
necesidades de algunos alumnos.
Conozco diversas formas de organizar a los
alumnos de acuerdo con la finalidad de las
actividades.
Demuestro conocimiento sobre cómo proponer a
los alumnos actividades que los hagan pensar,
expresar ideas propias, observar, explicar, buscar
soluciones, preguntar e imaginar.
Identifico los materiales y recursos adecuados para
el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de
las TIC.
Determino cuándo y cómo utilizar alternativas
didácticas variadas para brindar a los alumnos una
atención diferenciada.
Fundamentación
de las Estrategias
de intervención
didácticas
elegidas
Existe una correspondencia de la estrategia con el
contexto interno.
Hay una correspondencia de la estrategia con el
contexto externo de la escuela.
Llevo a cabo una correspondencia de la estrategia
con las características y procesos de aprendizaje
de los alumnos.
Creo una correspondencia de la estrategia con los
propósitos de la asignatura.
Considero la correspondencia de la estrategia con
las competencias, aprendizajes esperados o
contenidos que se favorecen.
Justifico el por qué del diseño.
Considero los elementos del diagnóstico.
Estrategias de
evaluación
Argumento la estrategia seleccionada.
Argumento las técnicas de evaluación.

5. Argumento los instrumentos de evaluación.
Considero el plan de clase al momento de evaluar.
Considero la estrategia de intervención al evaluar.
Considero los aprendizajes esperados como
referentes para evaluar.
Llevo a cabo la evaluación diagnóstica.
Propicio la autoevaluación en los estudiantes.
Genero una heteroevaluación formativa
Fomento la coevaluación entre los alumnos.
Llevo a cabo una retroalimentación.

6. ELEMENTOS DE UNA PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA
ESTRUCTURA CONTENIDO
Datos personales Nombre del practicante
Datos de la escuela Nombre de la escuela
Periodo de aplicación
Nombre de la asignatura Español
Grado 1er grado
Sesiones
Lección Nombre y número de la lección
Propósito
Recursos y materiales Para el alumno y para el docente
Inicio Actividad para empezar bien el día
Actividad de rescate de conocimientos
previos
Uso de las TIC
Actividades diferenciadas
Tiempo estimado
Evaluación ¿Qué, cómo y para qué evaluar?
Instrumentos y técnicas de evaluación
Desarrollo Actividades de desarrollo
Uso de las TIC
Actividades diferenciadas
Tiempo estimado
Evaluación ¿Qué, cómo y para qué evaluar?
Instrumentos y técnicas de evaluación
Cierre Actividades de cierre
Uso de las TIC
Actividades diferenciadas
Tiempo estimado

7. Evaluación ¿Qué, cómo y para qué evaluar?
Instrumentos y técnicas de evaluación
Adecuaciones curriculares
Anticipación de dificultades Problemas o dificultades previstas
Observaciones Anotaciones observadas en el
desarrollo e implementación de la
secuencia didáctica
Logros obtenidos Los resultados que obtuvieron los
alumnos, los cuales permitirán
identificar sus fortalezas y áreas de
oportunidad. Me permitirá emitir juicios
para brindar retroalimentación
Anexos Ejercicios, actividades, instrumentos
de evaluación, etc.