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1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión
Mazatlán.
Planes de clase.
Español.
Segundo grado.
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria Josefa Ortiz de
Domínguez.
Nombre del practicante:
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
Clave de la escuela: 25EPR0340C.
Fecha de aplicación: Del 06 al 17 de octubre del 2014.
Español. Segundo grado.
Bimestre I
Lección 12: Palabras desconocidas de la fábula.
Contenido: Estrategias de comprensión lectora. Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario.
Propósitos: Que los alumnos: Analicen el significado de algunas palabras y
expresiones con apoyo del diccionario o con base en el contexto de la fábula para
mejorar su comprensión lectora.
Recursos materiales
Para el alumno: Libro de texto(pág. 29-31), diccionario, lápiz y cuaderno.
Para el maestro: Libro para el maestro (pág 41-43), diccionario, plumones y
pintarrón.
Sesiones: Una.
Lección 12. Palabras desconocidas de la fábula.
Sesión 1 de 1.
Tiempo estimado: 60 minutos la primera sesión, y 20 minutos para la
actividad para empezar bien el día.
Contenidos Secuencia didáctica
Actividad para
empezar bien el
día.
Tiempo estimado: 20 minutos.
Comenzaré la clase con una actividad para empezar bien el
día "Creando Palabras", en la que los alumnos identifican
palabras que inician con las letras de una palabra

2. determinada. Para el desarrollo de la actividad escribiré en el
pintarrón una palabra, a partir de las letras que la conforman
solicitaré al grupo buscar palabras que inicien con cada una
de ellas. Los niños escribirán la palabra que identifiquen con
las letras disponibles en la palabra original. Las variaciones de
la actividad se encuentran en el condicionamiento del tipo de
palabras a escribir, por ejemplo que sean nombres de sus
compañeros o nombres de cosas, animales, etc.
Mediante esta actividad los alumnos:
Desarrollan el conocimiento de la ortografía.
Desarrollan el sentido lúdico que puede tener el lenguaje
escrito.
Mejoran su conocimiento del vocabulario.
Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos.
Iniciaré la clase comentándole a los alumnos que al leer la
fábula de "La Cigarra y la hormiga" encontré en el texto varias
palabras que me parecían desconocidas, tales como cierzo,
diligente, entre otras, que no me permitían comprender la
lectura.
Los cuestionaré diciéndoles: ¿les paso lo mismo?, es lógico
que me dirán que sí. Por eso les preguntaré: ¿qué puedo
hacer para encontrar el significado de esas palabras?,
socializaremos las respuestas y más de algún niño me dirá
que será necesario hacer uso del diccionario.
Continuaré preguntándoles, ¿han usado el diccionario alguna
vez?, ¿para qué creen que sirva?, ¿cómo está organizado?.

3. Estrategias de
comprensión
lectora.
Interpretación del
significado de
palabras y
expresiones por
el contexto o con
el apoyo del
diccionario.
Evaluación: ¿Qué se evalúa? Se evaluarán los
conocimientos que los alumnos tienen acerca del uso del
diccionario, así como también la participación y disposición.
¿Cómo y con qué instrumento? por medio de una lista
de cotejo (Anexo 1) que contendrá los siguientes
indicadores, ¿Participó coherentemente?, ¿Respeto los
puntos de vista de sus compañeros?, ¿Comprendió y
siguió las indicaciones de las consignas?, ¿Sabe utilizar el
diccionario?, ¿Reconoce la importancia de hacer uso del
diccionario para fortalecer la comprensión lectora de algún
texto?.
Desarrollo
Tiempo estimado: 20 minutos.
Una vez socializado lo anterior organizaré a los alumnos en
seis equipos (cuatro serán de cuatro integrantes, y uno será
de 5, para el desarrollo de las siguientes actividades.
Anotaré en el pintarrón las siguientes seis oraciones
rescatadas de la fábula que en la lección anterior se había
trabajado: La Cigarra y la Hormiga.
Cada oración tendrá una palabra escrita con algún otro color.
1.- La Cigarra se encontró sin alimento cuando comenzó a
soplar el cierzo.
2.- La Hormiga, muy diligente, acarreaba provisiones.
3.- La Hormiga muy diligente, acarreaba provisiones.
4.- La Cigarra decidió ir a pedirle algo a la Hormiga para
mantenerse hasta la cosecha.
5.- La Hormiga se negó a hacer el papel de prestamista.
6.-No debemos de ser holgazanes como la Cigarra.
Pediré a los alumnos que pase un integrante del equipo para
sacar de una cajita un papelito, el cual contendrá los números
del 1 al 6, el equipo uno buscará el significado de la palabra
en negritas de la primera oración en el diccionario, el equipo
dos la segunda oración y buscará en el diccionario la palabra
en negritas de la segunda, para darle sentido al enunciado, y
así sucesivamente.
Luego pediré a cada equipo, un compañero comente al grupo

4. la interpretación de la oración que analizó, incluyendo del
significado de las palabras que buscaron en el diccionario.
Después de cada intervención preguntaré al resto de los
equipos si están de acuerdo con lo que sus compañeros
expresaron, y aclararé lo que considere pertinente.
Evaluación:
¿Qué se evalúa? Se evaluará el desempeño, participación,
el trabajo colaborativo, la conducta, el uso adecuado del
diccionario, y la comprensión.. ¿Cómo y con qué
instrumento? Utilizaré una Rúbrica (Anexo 2)
Cierre
Tiempo estimado: 30 minutos.
Posteriormente le indicaré a los alumnos que reconozcan el
significado de las palabras que conocieron en la actividad
anterior, por medio de la consigna anotada en el pintarrón:
Elabora 3 oraciones que contengan las palabras que
desconocías:
Por ejemplo:
El perro de mi amiga Paty es un holgazán.
La cosecha de mi tío Luis es de maíz.
Esta actividad se llevará a cabo con la finalidad de que los
alumnos reconozcan el significado de las palabras en
contextos diferentes. Además me permitirá observar el
desempeño de cada niño y apoyar la comprensión de quienes
aún lo requieran.
Después pediré a tres o cuatro alumnos que lean sus
oraciones a sus demás compañeros con el propósito de que
los niños comprueben si la comprensión de sus palabras es
correcta, y a la vez se evalúen entre ellos para corregir lo que
hayan interpretado de una manera incorrecta.
Por último apoyaré a los alumnos para que inicien la
construcción de su diccionario personal. Para esto les pediré
que utilicen las últimas 7 páginas de su cuaderno y escriban,
en cada una, cuatro letras del alfabeto, en el orden
correspondiente. Les diré que usarán ese espacio para
registrar las palabras desconocidas cada vez que lo indique
su libro, o cada vez que hagan uso del diccionario o lo

5. requieran. Después de que hayan elaborado su diccionario les
pediré que escriban cada una de las palabras que
anteriormente habían buscado su significado.
Evaluación:
¿Qué se evalúa? Se evaluarán los conocimientos que los
alumnos tienen acerca de la importancia del hacer uso del
diccionario, el desempeño, la participación, la escritura de
las oraciones, así como también las actitudes
desarrolladas a lo largo de las actividades. ¿Cómo y con
qué instrumento? Para mi evaluación utilizaré un registro
anecdótico, en el que describiré la situación, y analizaré el
desarrollo de los alumnos en la actividad.
Anticipo dificultades:
Indisciplina, poca disposición al trabajo colaborativo.
Anexos
Instrumentos de evaluación
Anexo # 1. Lista de cotejo.
Indicadores
El alumno:
______________________________________________________.
Si No
¿Participó coherentemente?
¿Respetó los puntos de vista de sus compañeros?
¿Comprendió y siguió las indicaciones de las consignas?
¿Sabe utilizar el diccionario?
¿Reconocen la importancia que tiene el uso del diccionario en un texto

6. para la comprensión lectora?
Observaciones:____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________.
Anexo # 2. Rúbrica.
Valoración
Indicadores Excelente Regular Suficiente Insuficiente
Trabajo
colaborativo
Participación
Uso del
diccionario
Conducta
Comprensión
Disponibilidad
Anexo #3.
Registro anecdótico.
Nombre del niño:__________________________________________________.
Fecha: ___________________________________________________________.
Asignatura: _______________________________________________________.
Lección: _________________________________________________________.
Actividad: ________________________________________________________.
Descripción de la situación
Análisis