3. Introducción
En este trabajo se estudiara los recursos naturales
mencionando los diferentes tipos de energía, se tendrá en cuenta
como conservar productivamente los recursos naturales para así
mantener cierta integridad en los diferente ecosistemas y sus
relaciones entre si estableciendo una concientización ecológica al
tema.
En los últimos tiempos se viene trabajando sobre la
concientización ecológica en la protección del medio ambiente donde
hay que poner sumo cuidado al explotar los recursos naturales de
forma racional para evitar el agotamiento, justamente lo contrario
sería la tala inmoderada, la transformación de los bosques en
pastizales, el tráfico ilegal de especies, la contaminación acuífera y
atmosférica que producen las fabricas, todo esto modifica el
equilibrio y destruye el medio donde vivimos.
Se trabajara con diferentes recursos de las NTCs como por
ejemplo power point, movie maker, Word y otros recursos en forma
ilustrativa.
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4. Objetivos Generales:
Que el alumno:
Investigue los recursos naturales, las distintas energías y destaque la
conciencia ecológica.
Incorpore un sistema estructural a recursos energéticos.
Objetivos particulares:
Que el alumno:
Identifique las diferentes energías de los recursos naturales y la
contaminación que puede producir.
Agudice el razonamiento lógico para diseñar, producir y ejecutar
programas de NTics.
Aplique correctamente un sistema estructural a una fuente de
energía.
Integrar los conocimientos adquiridos en otros espacios curriculares.
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5. Bajada áulica
Tema: Recursos naturales y Sistema estructural.
Curso: 2º año
Horario: 13:45 hs a 15:55 hs
Objetivos Generales: Que el alumno:
Investigue los recursos naturales, las distintas energías y destaque la
conciencia ecológica.
Incorpore un sistema estructural a recursos energéticos.
Objetivos particulares:
Identifique las diferentes energías de los recursos naturales y la
contaminación que puede producir.
Agudice el razonamiento lógico para diseñar, producir y ejecutar
programas de NTics.
Aplique correctamente un sistema estructural a una fuente de
energía.
Integrar los conocimientos adquiridos en otros espacios curriculares.
Inicio: (15 minutos aprox.) Presentación del profesor indicando que el
desarrollara la clase. Rescate de saberes previos: el profesor iniciara su clase
haciendo rescate de saberes previos con preguntas. Las respuestas de los alumnos se
irán plasmando en el pizarrón, finalizado el comentario, el profesor señalara las
respuestas correctas y en caso de faltar, explicara lo faltante.
Desarrollo: (50 minutos aprox.) Después de lograr arribar al tema y de
distinguir las distintas energías, se trasladaran el salón de informática donde se
proyectara un PowerPoint, también podrán encontrarlo como video de youtube
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6. con el siguiente link http://www.youtube.com/watch?v=vaIGteHFMTQ&feature=g-
upl&context=G2b97a22AUAAAAAAAAAA con una duración de 3:47 min, donde se
detalla los recursos naturales, su clasificación, las distintas energías todo con una
mirada ecológica. Con esto se lograra afianzar lo mencionado en la clase. Se le
entregara a cada alumno un material teórico complementario con todo lo expuesto
anteriormente.
Actividad: (15 minutos aprox.) Después de observar el PowerPoint y con el
material teórico de apoyo entregado por el profesor, deberán realizar un diagrama
de bloques del sistema de energía nuclear, podrán guiarse con la imagen del
generador de energía nuclear que se encuentra en el material teórico
complementario. Además deberán realizar un relevamiento en la zona donde
viven y con una cámara fotográfica, tomar fotos de la contaminación que tiene en
la zona, con dicho material realizaran un video utilizando el programa Movie
Maker (pueden utilizar los recursos que quieran en el video) y lo subirán a la red
social para debatir los distintos videos en clase cuyo link para sociabilizar es
http://www.facebook.com/groups/151515508251769/, esta actividad la encontraran en el
gloster http://www.glogster.com/andrealau31/myglogster.
Cierre: (10 min) Se dará lugar a que los alumnos hagan una puesta en
común sobre el tema dado, salvando las dudas que vayan surgiendo. Se expresa
que se retomara el tema la siguiente clase y se debatirá los trabajos de
contaminación. Despedida.
Contenidos Procedimentales:
Investigación y búsqueda de los recursos naturales.
Propuestas de solución de problemas relacionados con la contaminación
ambiental.
Selección y utilización de herramientas adecuadas según el tipo de problema.
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7. Observación y reflexión según el impacto ambiental de distintos tipos de
energías.
Elaboración de un video utilizando el programa adecuado.
Contenidos Actitudinales:
Valorar la importancia del trabajo grupal y cooperativo.
Promover actitudes éticas en el desarrollo de la clase.
Desarrollar capacidades individuales para las actividades.
Instaurar la capacidad de reconocer errores, de autocritica y de superación.
Evaluación: Instrumento:
Evaluación en proceso.
Debate grupal.
Evaluación oral.
Criterios:
Participación activa del alumno.
Compromiso ante el profesor y compañeros.
Lenguaje técnico adecuado.
Recursos: Humanos:
Profesor a cargo.
Alumnos de 2º
Materiales:
tiza, borrador, cañón, internet.
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8. Fundamentos
El tema recursos naturales se estudia en 2º año y el trabajo
consiste en trabajar sobre el material dado por el profesor,
determinando que recursos hay y los diferentes tipos de energías, a
su vez relacionando la ecología y la contaminación que produce el uso
y abuso de los recursos. Aplicara los conocimientos adquiridos
anteriormente sobre el tema sistemas, en los aspectos estructurales,
realizando un diagrama de bloques sobre la energía nuclear.
Tener una mirada hacia la ecología nos permite relacionar los
problemas de contaminación y ver el grado de interacción que tiene el
hombre con el medio ambiente.
Los alumnos deberán producir un video con fotos tomadas en su
barrio donde haya contaminación ambiental, subirlo a una red social
para allí debatir sobre las posibles soluciones. La utilización de las
TiCs en la construcción del video y la puesta en común
sociabilizando provoca en el alumno una construcción de conocimientos
de manera creativa, donde la experiencia se oye, se ve y se debate en
grupo. En esta producción el alumno deberá utilizar conocimientos
adquiridos en otras materias, pero a través de la investigación
incorpora y produce nuevos conocimientos.
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