ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Problemas que influyen en el fomento de la lectura-escritura
1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL CREN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“ DR.GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
Nombre de la Materia
Practicas Sociales del Lenguaje
Docente:
Mtra. María Monzerrato Zacarías Bernal
Alumno (s):
Cortes Rodríguez Andrea
García de Luna Yaneth
Guillermo Cruz Nancy
Hernández Aldana Verónica
Tuxpan de Rodríguez Cano, 26 de Mayo 2015.
2. ¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS MAS FRECUENTES EN EL
FOMENTO DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA LENGUA
ESCRITA Y EL ESTÍMULO A LA COMUNICACIÓN ORAL EN
LA ESCUELA?
EL TIPO DE CONTEXTO ( Cultura)
FALTA DE CONVIVENCIA
REFORZAR LOS VALORES Y EN ALGUNOS CASOS FOMENTARLO
SE EXCLUYEN
NO LO ASOCIAN CON SU ENTORNO EL LENGUAJE
NO REPRESENTAN EL LENGUAJE GRAFICAMENTE
3. ¿ POR QUÉ ES RELEVANTE EL LENGUAJE DE
LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR?
El desarrollo del lenguaje oral en la etapa de
educación infantil tiene máxima importancia, puesto
que es el instrumento que permitirá a niños y niñas
realizar un aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el
que se fundamentarán todos los conocimientos
posteriores.
4. En el marco de la reforma, la administración
educativa le otorga esta importancia al
considerarlo un contenido de enseñanza y
determinar unos objetivos de aprendizaje
5. El lenguaje oral no era considerado objeto de
enseñanza estructurada. Se exigía a los alumnos
su competencia, sin más, como si a ésta se
llegara de forma natural, por el simple hecho de
hablar.
6. Sin embargo, no siempre el lenguaje oral ha
gozado de esta consideración: durante muchos
años, el lenguaje escrito ha sido el centro de
atención y de preocupación máxima entre los
enseñantes
7. "El lenguaje tiene la finalidad de dar forma final al
pensamiento; de prepararlo para la actividad
intelectual, a la vez que indica la naturaleza social de
la actividad intelectual del hombre, hecho que le
distingue radicalmente del animal."
8. Estas familias manifiestan, también, una tendencia
hacia un reparto de roles más democrático, que
concedería al niño más posibilidades de participación,
de intervención y de uso del lenguaje para funciones
diferentes de las estrictamente relacionadas con las
necesidades inmediatas: pedir, ordenar, controlar,
expresar necesidades básicas, etc.
10. CANTOS
Vamos juntos al colegio, desde que somos pequeños
si me dejan yo te llevo a donde voy.
Fuimos siempre compañeros
compartimos muchos juegos
yo te quiero con todo mi corazón.
Muchas veces peleamos, luego nos reconciliamos
porque aprendimos que es mejor para los dos.
Entre tantas aventuras y algunas travesuras,
yo te quiero con todo mi corazón.
Somos amigos, somos amigos
porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos,
Somos amigos, somos amigos
somos amigos desde el día que nos conocimos.
Cuando pasen muchos años y seamos ya mayores,
me gustaría ser amigos como hoy.
compartiendo aventuras y algunas travesuras,
yo te quiero con todo mi corazón.
Somos amigos, somos amigos
porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos,
Somos amigos, somos amigos
somos amigos desde el dia en que nos conocimos.
