Propuesta pedagogica acerca de uso de las TIC

1. Universidad Pedagógica Nacional
Recursos Multimediales
Camila Andrea Duarte González
Propuesta Pedagógica
1. Introducción
La presente propuesta pedagógica basada en el uso de las TIC apunta a la escritura creativa
virtual en la enseñanza del tiempo verbal “pasado” en inglés a partir de la elaboración de
microcuentos o cuentos cortos, los cuales son elaborados a través de la página
https://storybird.com/create/
De esta manera se hace una reflexión alrededor de los resultados de la propuesta pedagógica,
en la cual se analizan los objetivos planteados, el desarrollo de las clases, una entrevista que
da cuenta de la experiencia de los estudiantes y el resultado final.
2. Debilidades y fortalezas
2.1 Debilidades:
 La mayor parte del tiempo que los estudiantes utilizan en tecnología son ocupados en
espacios de entretenimiento u ocio, lo cual hace que las tareas que son desarrolladas
para espacios académicos queden aisladas.
 El hecho de no haber una evaluación cuantitativa hace que los estudiantes no
muestren interés en cuanto a las tareas asignadas.

2.  El uso de las tic no es frecuente en las actividades o tareas asignadas en la Universidad
Pedagógica Nacional, por lo cual los estudiantes presentan muchas dudas acerca de
su uso.
2.2 Fortalezas:
 Cuando los estudiantes practican una lengua extranjera con temas de su interés, el
desarrollo y aptitud hacia los ejercicios de escritura se cumple efectivamente con la
enseñanza-aprendizaje porque ya no es una tarea obligatoria sino parte de su
comunicación individual.
 El uso de las TIC en la escritura creativa le facilita a los estudiantes el proceso de
composición de un texto en una lengua extranjera, ya que los problemas frecuentes
como el vocabulario se solucionan rápidamente. En este sentido, el uso frecuente de
palabras y uso de la lengua en general que es causado por los temas de interés hacen
que los estudiantes poco a poco lo interioricen.
 La página “storybird” posibilita la creación de cuentos a partir de imágenes en un
formato que posibilita y estimula la creatividad. Además de permitir planear trabajos
y actividades didácticas de una manera organizada y clara.
3. Entrevista
Estudiante entrevistada: Diana Rojas
 ¿Cree usted que el uso de las TIC para el aprendizaje de una lengua extranjera debería
ser más frecuente?

3. Considero que sí, ya que el uso de internet es visto como un tabú y realmente el uso de
los diccionarios hace que los trabajos se vuelvan tediosos. Lo poco que sé de inglés lo he
aprendido en internet, es decir, en canciones, en el chat y muchas cosas que ahora están
en inglés.
 ¿Qué opina usted acerca de la herramienta pedagógica que ofrece “storybird”?
Al principio no entendía muy bien cómo debía registrarme y manejar esa página, sin
embargo logre entrar y ver la actividad asignada. Pensé que debía solo copiar un cuento
y ya, pero el video me pareció una buena introducción al tema del que debíamos tratar en
el cuento, el cual me ayudo bastante para la creación del cuento. Además de eso, las
imágenes que se pueden seleccionar para la creación del cuento hacen que uno quiera
elaborar no solo un escrito sino una buena presentación para este.
 ¿Considera que el tema “past tense” quedo más claro con la escritura virtual del
cuento o micro cuento?
Sí, porque primero iba pensando el cuento en español y al traducir me daba cuenta de los
diferentes usos del pasado simple, el pasado continuo, el pasado perfecto y el pasado
perfecto continuo. Aunque a veces cambiaba la forma si no entendía bien cómo usarlo.
Escribir el cuento fue una manera de darme cuenta que quería que las estructuras del
inglés quedaran bien porque quería que se entendiera mi cuento. Además la escritura
individual, sin la presión de una nota o de un profesor al frente del salón mirando cómo
uno escribe, hace que sea un trabajo más sencillo y libre.

4. 4. Objetivos
Los objetivos planteados en la propuesta fueron:
Objetivo General: Crear un espacio virtual de escritura creativa para ejercitar el uso del
tiempo verbal “pasado” en inglés.
Objetivos Específicos:
1. Establecer las diferencias de los tiempos verbales (simple, continuo, perfecto y
perfecto continuo) del “pasado” en el proceso de escritura.
2. Mejorar el uso de los tiempos verbales (simple, continuo, perfecto y perfecto
continuo) del “pasado” en inglés a partir de la creación de cuentos.
Para empezar, los objetivos específicos se cumplieron, ya que los estudiantes lograron
reconocer el uso del tiempo pasado no solo como una estructura mecánica, sino como una
manera de comunicarse de una manera clara. Aunque hubo errores en la escritura del cuento
y el tiempo “past perfect continuous” no fue muy usado, los estudiantes lograron hacer
cuentos con contenidos interesantes, claros y la mayoría con un buen uso del tiempo “past
tense”. De esta manera, más que la memorización de la diferencia entre “simple past” “past
continuous” “past perfect continuous” y “past perfect continuous”, se pretendía que la
consciencia de su diferencia se reflejara en su uso.
Se debe aclarar que no fue posible realizar el total de actividades propuestas, es decir, dos
cuentos cortos por cada estudiante, ya que por el tiempo y las actividades académicas a las
que deben responder ellos pidieron hacer un solo cuento para poder hacerlo de una manera
organizada. Por eso solo se realizó un cuento con el tema: la vivencia de un niño en la guerra.

5. Finalmente, frente al objetivo general, el espacio creado se logró a través de la página
“storybird”, ya que permitió dejar claras las tareas que debían realizar los estudiantes y
organizarlas de una manera didáctica, pues al crear una actividad la página exige un link que
guíe o motive a los estudiantes a crear los cuentos según el tema de interés; además ofrece
múltiples imágenes que ayudan a los estudiantes a organizar o complementar sus escritos.
ANEXOS