1. Planeación Bimestral
Ciencias Naturales
5to Grado
Bloque III
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
Ciclo
escolar
2012-2013
Año
de
la
Lectura

2. CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 3
¿Cómo son los materiales y sus
cambios?
Tema 1
Importancia del agua como
disolvente universal.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
 El agua como disolvente.
 Procesos de contaminación:
Aguas residuales.
 Procedimientos para purificar el
agua.
(contenidos tomados del libro de texto)
 Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias que utiliza en la
vida diaria.
 Relaciona los procesos de contaminación del agua con la solubilidad de
algunas sustancias en ella.
 Propone medidas para evitar contaminarla.
(Aprendizajes esperados tomados del libro de texto, no incluidos en el
programa).
ACTIVIDADES
Actividad. ¿Qué es soluble y qué no? Página 82.
 Experimentar, observar y reflexionar acerca de si ciertas sustancias como sal, azúcar, aceite, alcohol y arena
son solubles en agua o en vinagre. Llenar la tabla al final de la página.
Actividad. ¿Qué más encontramos en el agua? pág. 83
 Leer las etiquetas de las botellas de agua para saber qué tipo de materiales vienen disueltos en el agua,
suero, bebida energizante y un refresco.
Actividad. El agua que perdemos y recuperamos. Pág. 85
 En equipo, hacer una lista de actividades en las que identifiquen la pérdida de una cantidad mayor de agua
de su cuerpo que la acostumbrada. Revisar en la página de la Secretaría de Salud :
 http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/diconsa/Postal_ Agua.pdf el consumo recomendable
de agua por día. Luego establecer una forma de medir el agua que consume un compañero en un día y si
esa cantidad es la recomendada.
Actividad. ¿Contiene agua? Pág. 85
 Hacer una mezcla de tierra con agua hasta formar una pasta, cerrarla y dejarla al sol. Observar lo que pasa y
hacer las anotaciones respectivas.
Actividad. Infórmate. Pág. 86
 Investigar acerca de los residuos más contaminantes y difíciles de separar del agua y reflexionar acerca de si
existen estrategias para prevenir o disminuir la contaminación. Hacer un cartel.
Actividad. Limpiemos el agua. Pág. 87
 Hacer combinaciones diversas de agua y otros elementos que se indican en el libro para después hacer
separaciones y comparar qué color tienen, qué olor característico manejan y si será posible seguir utilizando
esa agua de acuerdo a lo que contiene y lo que se observa en ella.
 Realizar todas las anotaciones en el formato de reporte de actividad o en la libreta de experimentos.
 Utiliza el localizador de información que se menciona en el enlace de recursos para reforzar el
tema
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libro de texto de la página 81-87
 Reunir todos los materiales para cada actividad.
 Colores, tijeras, pegamento, recortes,cartulina, papel bond.
NOTA:Consulta la siguiente ruta eninternet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Materialdidáctico 5º grado.
Archivos:
 Ciencias Naturales – localizador de información. Bloque 3. Tema 1
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía. Formación cívica y ética. Historia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

3. CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 3
¿Cómo son los materiales y
sus cambios?
Tema 2.
Mezclas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas?
• Diferenciación entre las propiedades que cambian y la propiedad que
permanece constante antes y después de mezclar materiales.
• Mezclas en la vida cotidiana.
• Formas de separación de las mezclas: tamizado, decantación y filt ración.
• Reflexión acerca de que el aire es una mezcla cuya composición es vital
para los seres vivos.
• Distingue que al mezclar materiales cambian
sus propiedades, como olor, sabor, color y
textura, mientras que la masa permanece
constante.
• Identifica mezclas de su entorno y formas de
separarlas: tamizado, decantación o filtración.
ACTIVIDADES
Actividad. ¿Cuántas mezclas? Pág. 89
 Hacer una lista de materiales que se utilizan para hacer mezclas.
 Seleccionar alguno que tenga una etiqueta con información y anota el número de ingredientes que
contiene.
 Comentar sobre el número de componentes que encontraron en las mezclas.
 Leer y comentar la página 90 de su libro de texto, en relación a los métodos para separar las sustancias
que componen una mezcla.
Actividad. Hagamos mezclas. Pág. 91
 Plantear situaciones con mezclas de materiales de uso común (agua y arena, agua y aceite, semillas y
clips) para que los alumnos traten de identificar tanto los componentes como sus estados físicos, proponer
diversas formas de separarlos (tamizado, decantación, filtración) y las comprueben experimentalmente.
 Llenar la tabla con la información obtenida.
 Enfatizar el papel de la tecnología en la aplicación de métodos de separación de mezclas, por ejemplo, el
uso de diferentes tipos de filtros para sólidos disueltos en líquidos, en los que se separan los componentes
de acuerdo con el tamaño.
Actividad ¿de qué está hecha? Pág. 92
 Representar en forma gráfica la proporción de los componentes del aire en condiciones normales.
 Investigar los cambios en la composición del aire y posibles efectos en varias situaciones, por ejemplo, en
una habitación cerrada donde se reúnen fumadores, en un lugar donde se enciende un brasero o en un
sitio donde hay una fuga de gas.
 Utiliza el localizador de información que se menciona en el enlace de recursos para reforzar el
tema
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de la página 89-93
Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras, cartulina, marcadores.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Material didáctico 5º grado.
Archivos:
Ciencias Naturales – localizador de información. Bloque 3. Tema 2.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación cívica y ética. Geografía.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

4. CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 3
¿Cómo son los
materiales y sus
cambios?
Tema 3.
La fuerza de gravedad.
Proyecto.
Funcionamiento de un dispositivo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
 La fuerza de gravedad.
 Los objetos y la Tierra.
(contenidos tomados del libro de
texto)
 Aprende que la caída de los objetos evidencia la acción de la fuerza de
gravedad, y que su peso produce efectos sobre otros objetos debido a la
fuerza de atracción que ejerce la Tierra.
(Aprendizaje esperado tomado del libro de texto, no incluido en el
programa).
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de
un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
ACTIVIDADES
Actividad. ¿Cuánta fuerza? Pág. 96
 Ablandar un trozo de plastilina, hacer un cuadro y ponerlo en el suelo. Dejar caer canicas de diversas alturas y
observar lo que sucede. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad o en la libreta.
Actividad. Siente la fuerza. Pág. 97
 Buscar un lugar donde haya un pasamano o una rama segura de árbol. Sostenerse el tiempo que sea posible y
contestar enseguida las preguntas.
 Utiliza el localizador de información que se menciona en el enlace de recursos para reforzar el
tema
PROYECTO. Funcionamiento de un dispositivo.
Presentar un proyecto en clase y explicar cómo funciona y la utilidad que tiene.
Ver el ejemplo del dinamómetro. Seguir las instrucciones.
Ver los materiales que necesitan.
Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos:
Planeación. Desarrollo. Comunicación. Evaluación.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de la página 95-101.
Reunir los materiales para cada actividad: Colores, pegamento, tijeras
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Material didáctico 5º grado.
Archivos:
Ciencias Naturales – localizador de información. Bloque 3. Tema 3.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía, formación cívica y ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.