2. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación U.E.I.B Rosa Lusinchi de Centeno Datos de identificación Docentes: Ninoska Álvarez María Delgado Nivel: Primaria Grado: Primero Sección: “B” Fecha de ejecución : 26 de Abril al 28 de Mayo 2010 Matricula : V- 15 H- 11 Total: 26 Edades : Desde: 06 años hasta 08 años

3. Diagnóstico La perdida de Valores en los grupos familiares, constituye un problema que nos compete a todos. Los alumnos del primer grado “B” conversan con sus docentes en relación a la familia, pero desconocen con exactitud cuáles son las causas y consecuencias de la perdida de los mismos. De igual manera les cuestas comprender lo leído y resolver problemas sencillos matemáticos de adición y sustracción, sin embargo les gusta dibujar, realizar ejercicios en la cancha y trabajar con las Mini Canaima. Es de señalar, que la institución cuenta con el apoyo de la escuela de padres, la cual dicta charlas relacionadas con la familia . A demás el PEIC contempla la promoción de valores en la misma .

4. Plan de Desarrollo Simón Bolívar: Transformar la sociedad material y espiritualmente P.E.I.C: Promoción de los valores en los grupos familiares Ejes integradores: Ambiente y salud Integral, Interculturalidad, Tecnología de la Información y Comunicación, Trabajo Liberador. Necesidades cognitivas del estudiante: comprensión lectora y operaciones básicas de adición y sustracción.

6. El propósito Al finalizar el PA, los estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo, de los procesos creativos y valores hacia la familia , como elementos necesarios para la vida, a través del manejo de operaciones básicas matemáticas, análisis de lecturas y videos sobre los valores en la familia; todo ello, para fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formación transversalizada por valores éticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz, respeto a los derechos humanos y la no discriminación. LOE, Art. 15 numeral 4. Preámbulo de C.R.B.V.

9. Contenidos contextualizados e integrados a las áreas Ejes I ntegradores Estrategias de interacción social Recursos para el aprendizaje La conversación y el uso de las normas cuando hablamos y cuando escuchamos en la familia, escuela y comunidad. Trabajo liberador Tic Explicación y copiar las normas del buen hablante y el buen oyente. Practicar en el Computador Laminas Mini Canaima Concepto Familia de palabras relacionadas con objetos del medio. Interculturalidad Ambiente Trabajo liberador Tic Explicación de diferentes familias de palabras. Copiar ejercicios en el cuaderno. Escribir el nombre de los miembros de la familia. Practicar en el Computador Texto Laminas Mini Canaima Resolución de problemas de adición y sustracción utilizando edades de los miembros de la familia. Interculturalidad Ambiente Explicar y orientar el proceso de resolución de problemas. Material impreso (texto)

10. Contenidos contextualizados e integrados a las áreas Ejes I ntegradores Estrategias de interacción social Recursos para el aprendizaje Los alimentos consumidos en el hogar y la escuela para vivir y estar sanos. Ambiente y salud Investigar sobre los alimentos según su origen, preparación de los alimentos y su conservación. Dibuja los alimentos. Materiales impreso (texto) Colores La familia: la convivencia familiar y las tareas compartidas en la misma. Interculturalidad Ambiente Mencionar que tareas realiza cada uno en el hogar. Concepto de familia. Dibuja y colorea tu familia. Nombra cada uno de los miembros de tu familia y el rol. Laminas ilustradas. Colores

11. Contenidos contextualización e integración de las áreas Ejes I ntegradores Estrategias de interacción social Recursos Elementos de expresión plástica que podemos encontrar en la casa, escuela y comunidad. Trabajo liberador Ambiente Realizar un dibujo donde utilicen materiales con diferentes texturas Material impreso Arena, hojas, semillas, telas. Las señales de transito que se observan en la Av. España, calle Colon y Comunidad. Ambiente Trabajo liberador Elaboración de algunas señales de transito. Colores, marcadores, papel bond

12. Propósitos específicos Indicadores Estrategia de evaluación Técnica Instrumento Fecha Participa en intercambios orales con propiedad y adecuación. Participa en conversaciones como hablante: se expresa en forma cordial, respetuosa y espontanea. Observación Registro descriptivo Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales. Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social, en los que se utilizan operaciones de adición y sustracción. Determina la variedad y calidad de los alimentos que contribuyen con el mejoramiento y la conservación de la salud familiar. Identifica palabras que pertenecen a la misma familia. Expresa en forma oral y escrita los resultados de un problema. Señala las secuencias temporales y describe los procedimientos para la elaboración de los alimentos. Ejercicios Observación y producciones Ejercicios Observación y Producciones Observación Producciones Escala de Estimación Registro descriptivo Escala de Estimación

13. Propósitos específicos Indicadores Estrategia de evaluación Técnica Instrumento Fecha Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal. Identifica los miembros de la familia y las tareas que cada uno realiza. Observación y Producciones. Escala de estimación. Utiliza los elementos de expresión plástica en expresiones artísticas Representa texturas con diferentes materiales: Telas, semillas y arena. Producciones. Escala de estimación. Las señales de transito. Identifica diferentes señales de transito. Observación y producciones. Registro descriptivo.