Resultados de la prueba de avance y diagnóstico en línea llevada a cabo en el Centro Escolar Ana Rita Vélez de Moreira.

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2015
Reporte Final | Proyecto de Pruebas de Avance y Diagnóstico
en Línea 2015
Centro Escolar Ana Rita Vélez de Moreira
Código de Infraestructura: 12944
rodolfo.hernandez@mined.edu.sv
Centro Escolar
Ana Rita Vélez de Moreira
Barrio Santiago, Quelepa. San Miguel, El Salvador
http://sitiosescolares.miportal.edu.sv/12944/

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Tabla de contenido
Introducción................................................................................. 3
Justificación................................................................................. 4
Objetivos Logrados........................................................................ 5
Metas Alcanzadas.......................................................................... 6
Resultados del Proyecto.................................................................. 7
Gráficas de Resultados ..................................................................11
Recomendaciones ........................................................................13
Análisis de Resultados ..................................................................14
Conclusiones ..............................................................................15

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Introducción
El presente documento es un reporte final de la iniciativa de apoyar al docente en
el proceso impulsado por el Ministerio de Educación, que promueve la evaluación
de los estudiantes de diferentes niveles educativos con el fin de diagnosticar los
avances en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Todo niño, niña, adolescente, joven y adulto tienen el derecho de recibir educación
oportuna y de calidad. Por tal motivo el coordinador de aula informática se dio a la
tarea de integrar las tecnologías de información y la comunicación en el proceso
de evaluación para avanzar hacia una sociedad preparada en el uso de las TIC.
En nuestro centro escolar no ha habido estadística ni análisis sobre el rendimiento
académico de los estudiantes de los novenos grados ni de bachillerato que sirviera
para mejorar el nivel educativo de la población estudiantil de Quelepa.
Este esfuerzo ha servido para identificar las deficiencias de aprendizaje de los
estudiantes, y será una gran herramienta para los docentes de nuestra institución.
Además, este proyecto ha servido para poder capacitar a los estudiantes en el
uso de plataformas de aprendizaje virtual, que están cambiando el paradigma del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
A continuación se presentan los resultados del Proyecto de Pruebas de
Diagnóstico y Avance para Estudiantes de Noveno Grado y Bachillerato.

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Justificación
El presente proyecto que fue dirigido a estudiantes de noveno grado y bachillerato
se elaboró con el objetivo de explorar y conocer a los estudiantes con déficit de
aprendizaje, así como también fortalecer los conocimientos, habilidades y
destrezas de ellos.
Una de las características de la época social que nos ha tocado vivir es la
necesidad de constante actualización tecnológica para mejorar la metodología
participativa con la finalidad de que los docentes formulen trabajos prácticos.
Como actores activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se sabe que el
futuro está lleno de oportunidades, pero estas requieren que el estudiante tenga
un mayor conocimiento y mejore sus habilidades. Gracias a este proyecto, los
estudiantes estuvieron expuestos a nuevos ambientes de evaluación que nunca
habían usado. Los estudiantes de noveno grado fueron sorprendidos con este tipo
de pruebas, ya que en el pasado no se había integrado la tecnología en el aula de
esta manera. Este proyecto sirvió para motivar a los estudiantes en la mejora de
sus destrezas en el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
En sí, las pruebas de diagnósticas son muy valiosas para esta institución. Gracias
al desarrollo de estas pruebas, no sólo se conoció el rendimiento académico de
cada grado, sino que también nuestra escuela demostró que cada año va
mejorando, que los profesores se están actualizando y que nos interesa mejorar la
calidad y cobertura de nuestros servicios educativos para reducir la deserción
escolar.

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• Se fortaleció los conocimientos de los estudiantes y se potenciaron
sus habilidades analíticas, comunicativas, investiga ticas, críticas,
creativas para que ellos las apliquen en su vida diaria.
• Se crearon nuevos ambientes de evaluación donde los estudiantes
desarrollaron su capacidad analítica.
• Se fomentó el uso de las TICs en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
• Se impulsó la realización de pruebas de diagnóstico y avance en
nuestra institución.
• Se identificó a los estudiantes con deficiencias en el aprendizaje
Objetivos Logrados

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Identificación de materias con bajos índices de rendimiento y se obtuvo datos cuantitativos de avance en
el aprendizaje
Los docentes y la Dirección le dieron un seguimiento del 100% al desarrollo del proyecto
Se evaluó a los estudiantes usando la plataforma de aprendizaje en línea PiGo LMS
Se realizó pruebas de avance cada trimestre
Se realizó pruebas de diagnóstico cada trimestre
Se logró que el 100% de los alumnos de primer y segundo año de bachillerato adquirieran conocimientos
sobre el uso adecuado de los recursos tecnológicos y su respectiva aplicación en su proceso de formación
Se logró que el 100% de los alumnos de noveno grado adquirieran un conocimiento adecuado en el uso de
las TICs
Metas Alcanzadas

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Resultados del Proyecto
Las pruebas de diagnóstico y avance se realizaron con éxito. Los primeros
evaluados fueron los estudiantes del noveno grado “A” y “B”, quienes fueron los
primeros en ser capacitados en el uso correcto de la plataforma de aprendizaje
mediante una presentación de 40 minutos. Al final de la capacitación, a cada
alumno se le asignó un usuario y contraseña, el cual les sirvió para poder entrar a
la plataforma y realizar las pruebas.
A continuación se detallan las notas obtenidas:
Diagnóstico | Noveno Grado “A”
Grado Nota de Grado
Noveno Grado “A” 3.48
Noveno Grado A Promedio Por Materia
Lenguaje 3.03
Matemática 2.83
Ciencia, Salud y Medio Ambiente 3.14
Estudios Sociales y Cívica 5.05

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Diagnóstico | Noveno Grado “B”
Grado Nota de Grado
Noveno “B” 2.6
Noveno Grado B Promedio por Asignatura
Lenguaje 3.44
Ciencia, Salud y Medio Ambiente 3.17
Estudios Sociales y Cívica 1.90
Diagnóstico | Primer Año de Bachillerato
Grado Nota de Grado
Primer Año 2.86
Primer Año de Bachillerato Promedio Por Materia
Lenguaje 2.74
Matemática 2.83
Ciencias Naturales 3.06
Estudios Sociales y Cívica 2.83

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Diagnóstico | Segundo Año de Bachillerato
Grado Nota de Grado
Segundo Año 2.91
Segundo Año de Bachillerato Promedio Por Materia
Lenguaje 2.07
Matemática 2.56
Ciencias Naturales 3.41
Estudios Sociales y Cívica 3.6
Avance | Noveno Grado “A”
Noveno Grado Promedio de Grado
Noveno Grado “A” 3.62
Noveno Grado A Promedio por Materia
Lenguaje 4.5
Matemática 2.73
Ciencia, Salud y Medio
Ambiente
4.10
Estudios Sociales y Cívica 3.13

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Avance | Primer Año de Bachillerato
Grado Nota de Grado
Primer Año de Bachillerato 1.36
Primer Año Promedio Por Materia
Lenguaje 0
Matemática 2.12
Ciencias Naturales 3.32
Estudios Sociales y Cívica 0
Avance | Segundo Año de Bachillerato
Grado Nota de Grado
Segundo Año de Bachillerato 2.73
Segundo Año Promedio Por Materia
Lenguaje 0
Matemática 2.52
Ciencias Naturales 4.11
Estudios Sociales y Cívica 4.30

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Gráficas de Resultados

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Recomendaciones
A continuación presento recomendaciones para mejorar este proyecto:
• Activar el Equipo de Evaluación del centro escolar para que organize la
logística de las pruebas el siguiente año.
• Organizar una reunión con los docentes de tercer ciclo, docentes de
bachillerato y la Dirección para definir las fechas en que se realizarán las
pruebas de diagnóstico y las pruebas de avance.
• Al definir las fechas, que se asignen dos horas por materia para hacer
las evaluaciones.
• Gestionar la donación de equipo informático.
• Gestionar la adquisición de equipo informático con el C.D.E.
• Concientizar a los alumnos sobre la importancia de las pruebas.
• Socializar con los docentes los resultados de las evaluaciones para
enfocar esfuerzos y mejorar el rendimiento académico.
• Realizar actividades con el fin de obtener fondos para la mejora del aula
informática.
• Gestionar con los docentes la creación de una prueba de diagnóstico
para estudiantes de nuevo ingreso de primer año de bachillerato.
• Capacitar a los estudiantes de los Novenos grados en el uso de las TICs
• Hacer jornadas de capacitación en el uso de las plataformas de
aprendizaje y evaluación en línea a docentes de tercer ciclo y
bachillerato.
• Mejorar la logística del proyecto para lograr que el docente de cada
materia este presente durante el desarrollo de cada prueba.
• Pedir el apoyo de la sub-dirección para mejorar el desarrollo de las
pruebas.
• Gestionar capacitaciones en tecnología educativa para el Coordinador
del Aula Informática.
• Concientizar con los padres de familia los resultados obtenidos en cada
prueba.
• Reunirse con los docentes para gestionar la creación de una prueba de
diagnóstico por materia para los octavos grados y séptimos grados.

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Análisis de Resultados
Las pruebas nos arrojan unos datos muy alarmantes. Entre las materias en las
que los estudiantes tienen dificultades tenemos Lenguaje y Matemática, cuyos
promedios han sido los más bajos.
La materia de Lenguaje obtuvo de promedio 2.25. Hay factores que determinaron
estas notas, por ejemplo el poco interés en la lectura por parte de los estudiantes.
A pesar que en la escuela se han desarrollado actividades que promueven el
hábito de la lectura (como el libro grande), los estudiantes no leen. Las preguntas
más falladas fueron las que se trataban de análisis de fragmentos literarios. A
pesar de que el tiempo para desarrollar la prueba de avance y diagnostico de
lenguaje fue extendido a una hora y treinta minutos, muchos alumnos optaron por
responder al azar. Es necesario crear actividades lúdicas que promuevan el
análisis de obras literarias.
Matemáticas obtuvo un promedio institucional de 2.50 y esto se considera dentro
de los parámetros normales. Para superar esta nota promedio es necesario que
los estudiantes pongan más atención durante las clases y que los profesores
asignen más trabajos de Matemática en el aula.
Estudios Sociales obtuvo un mejor promedio y Ciencias Naturales es la que tiene
el promedio más alto. No obstante, el promedio obtenido no es el mejor, pero los
datos obtenidos son muy interesantes, ya que Lenguaje y Estudios Sociales son
consideradas las materias más fáciles.
Desde mi perspectiva, se necesita reactivar la biblioteca, mejorar las instalaciones
del laboratorio, mostrar a los estudiantes documentales históricos en el aula
informática y realizar concursos de matemática institucionales para incentivar la
agilidad y destreza mental en la resolución de problemas matemáticos.

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Conclusiones
El propósito de este proyecto era identificar el avance y logro de los estudiantes de
noveno, primer año, y segundo año de bachillerato. Durante el desarrollo de las
pruebas se enfrentaron ciertos desafíos, siendo uno de ellos la falta de equipo
informático. El Aula Informática cuenta con 18 computadoras, y cada grado tenía
un promedio de 30 alumnos. Esto representaba un gran problema de logística, ya
que se requería de al menos dos horas por materia, lo que derivaba en que se
invirtieran al menos dos semanas para cada grado. Para este año se recomienda
gestionar con diferentes instituciones la donación de equipo informático para poder
desarrollar las pruebas de avance y diagnóstico de una manera más eficiente.
A pesar de enfrentar muchos desafíos, las pruebas se desarrollaron con éxito, lo
cual es un gran logro del Aula Informática. Por primera vez en la historia del
nuestro centro educativo existe una base de datos fidedigna que contiene el
rendimiento académico de cada grado. La Dirección ahora cuenta con estadística
que permitirá enfocar esfuerzos para mejorar la calidad de la educación impartida
en nuestra institución. Cabe destacar que las pruebas también sirvieron para
capacitar a los alumnos de los novenos grados en el uso de las herramientas de la
información y comunicación. Aparte de eso, se logró capacitar a los estudiantes de
los novenos grados, primer año y segundo año en el uso de las plataformas de
aprendizaje en línea.
Para finalizar, el involucramiento de los docentes de todas las materias básicas
fue excelente. Cada docente colaboró constantemente durante el desarrollo de las
pruebas ya sea concientizando a los alumnos sobre la importancia de las pruebas,
apoyando la logística del proyecto u organizando el horario ideal para hacer las
evaluaciones. Se agradece el apoyo de los docentes involucrados, así como
también se agradece a la Dirección por permitir desarrollar este proyecto.