Este documento propõe melhorias no processo educativo nas escolas estaduais de Vilhena/Rondônia através de um planejamento participativo para melhorar o desempenho dos alunos com base nos resultados das avaliações internas e externas. Ele descreve a situação atual, objetivos, iniciativas de melhoria, responsabilidades e acompanhamento da equipe gestora para melhorar as práticas pedagógicas em sala de aula.
Melhoria da qualidade do ensino nas escolas de Vilhena
1. Proposta de Melhoria Organizacional do Processo Educativo nas Escolas Estaduais de Vilhena/Rondônia Coordenadoras Pedagógicas REN/SEDUC/VILHENA AnandréiaTrovó Jane Gomes
5. Proposta de Melhoria Organizacional do Processo Educativo nas Escolas Estaduais de Vilhena/Rondônia Objetivo Analisar o resultado das avaliações internas e externas e outras fragilidades do contexto escolar e a partir delas estruturar, coletivamente , alternativas que promovam a melhoria da oferta de ensino. META Melhorar a qualidade ensino em sala de aula e desempenho acadêmico dos alunos.
7. SAEB/ PROVA BRASIL IDEB - calculado com base no desempenho do estudante: SAEB e a Prova Brasil Taxas de aprovação - Média geral do rendimento da escola por segmento: 3º ao 5º ano; 6º ao 9º ano e Ensino Médio. PARA BONS RESULTADOS NO IDEB Aluno aprenda; Não reprove de ano ; Frequente a sala de aula.
9. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Competências Cognitivas : podem ser entendidas como as diferentes modalidades estruturais da inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito tem que realizar. Habilidades : Referem-se, especificamente, ao plano objetivo e prático do saber fazer e decorrem, diretamente, das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.
13. “Toda a equipe escolar conhece e entende resultados das avaliações externas e internas?” “O desempenho do aluno é o foco do processo de planejamento da escola?” “Perseguimos efetivamente as metas de superação dos resultados dos alunos previstas no planejamento da escola?” “Nossas ações pedagógicas do dia-a-dia estão comprometidas com melhores resultados dos alunos?”
15. Qual a atual situação? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
16. Aonde queremos chegar? Metas da Escola e Prazos: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
17. Como vamos chegar lá? Iniciativas de melhorias: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
18. Quem será responsável? Divisão de responsabilidades e atividades: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
19. Objetivo: “Melhoria do desempenho escolar dos alunos” Elaboração do PLANO de Intervenção Pedagógica. Apropriação dos RESULTADOS pela escola. ORIENTAÇÃO E ACOMPANHA- MENTO pela equipe gestora da escola e REN. Melhoria das PRÁTICAS PEDAGÓGICAS em sala de aula.
21. Melhoria das PRÁTICAS PEDAGÓGICAS em sala de aula através de PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
22. Refletindo a sala de aula Encontros p/ decisão, planejamento e replanejamento de ações: Docentes; Equipe gestora da escola e técnicos; Equipe coordenação pedagógica e de Formação ped./REN; Equipe gestar e Equipe projetos REN.
23. Planejamento Participativo por turma Envolvendo Equipe escolar: (levantamento das dificuldade encontradas por sala) Docentes; Pedagógico (orientação e supervisão); Gestores; Técnicos: biblioteca, sala de leitura, TV Escola,, laboratório de informática, laboratório de ciências, reforço escolar, projetos. Formação Pedagógica aos docentes e demais educadores (planejamento e metodologia de ensino); Etc.
24.
25. Planejamento por área de conhecimento Equipe docente; Equipe gestora da Escola; Técnicos; Coordenação de Formação Pedagógica, projetos , gestar e TV Escola/REN; Definição de ações que permeie os diversos componentes curriculares no desenvolvimento de habilidades e competências específicas, porém não perder de vista as habilidades fundamentais de Leitura, escrita, Interpretação e resolução de problemas.
26. Sistematização das ações Direcionamentos de como e quem fará o quê? E em quanto tempo? Acompanhamento pela equipe gestora, supervisão e orientação escolar. Evidenciação através de reuniões e instrumentais específicos. Acompanhamento pela equipe REN.
27. Conselho de classe funcional Por série/turma: Levantamento prévio através de instrumento próprio (uso do anexo III – Portaria 1001/08 – Registro de dificuldades de aprendizagem). Exposição de dados estatísticos do bimestre; Abordagens por aluno/turma dos dados levantados; Momento de reflexão e direcionamentos; Momento de construção de estratégias interventivas; Registro pela Supervisão/Orientação dos procedimentos traçados; Definição de prazo (curto) para prática dos procedimentos e agendamento para novo encontro de socialização dos resultados e se necessário replanejar.
28. "A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo." (Nelson Mandela) ORIENTAÇÃO E ACOMPANHAMENTO pela equipe gestora da escola e REN
32. O QUE É PISA? O Pisa é um programa de avaliação internacional padronizada, desenvolvido conjuntamente pelos países participantes da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 2009 participaram 65 países, aplicada a alunos de 15 anos. O Pisa, cujas avaliações são realizadas a cada três anos, abrange as áreas de Linguagem, Matemática e Ciências, não somente quanto ao domínio curricular, mas também quanto aos conhecimentos relevantes e às habilidades necessárias à vida adulta. Em 2009 o Brasil teve o terceiro melhor crescimento na década. Houve crescimento de 33 pontos da nota geral.
33. No ranking de notas entre os 65 países participantes do estudo, o Brasil fica em: 53ª posição em leitura, 53ª posição em ciências e, 57º lugar em matemática. Mesmo com resultados considerados bons, pela própria OCDE que organiza a avaliação, o país ainda está no nível 2 nas disciplinas, numa escala que vai de 1 a 6.