SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 10
Competências para o
profissional da informação
Formanda: Ana Magda Jorge
Fonte: http://monitoriafabci.blogspot.pt/2014/08/voce-conhece-rebecin.html
A evolução tecnológica teve um profundo impacto nas
bibliotecas e serviços de informação e alterou as formas
e métodos de trabalho dos profissionais. Daqui decorre a
necessidade de novas competências para a inserção
dos indivíduos na chamada Era Digital.
De entre estas competências destaca-se a Competência
em Informação.
A Sociedade da Informação
Fonte: http://pracasanaocair.blogspot.pt/2011/05/os-jovens-e-as-novas-formas-de.html
O aparecimento das novas tecnologias transformou e
continuará a transformar o ensino e a aprendizagem,
tendo um impacto sem precedentes no acesso e
recuperação da informação.
Fonte: http://tecnologianaescola002.blogspot.pt/
A competência em informação está em sintonia
com o paradigma educacional emergente.
Fonte: http://tecnologianaescola002.blogspot.pt/
No Referencial das Competências dos Profissionais
Europeus de Informação e Documentação as
competências são entendidas como “o conjunto das
capacidades necessárias e o domínio dos
comportamentos requeridos para o exercício de uma
atividade profissional.”
http://www.talemetrytoday.com/category/sourcing/
Grupo I- Informação - é de domínio obrigatório, constitui
”o coração da profissão”. Agrupa domínios de
competências que qualquer profissional da informação
deve possuir, em maior ou menor grau e em condições
de trabalho diversas.
Grupo T – Tecnologias – refere-se ao domínio das
tecnologias da Informática e Internet, indispensáveis
atualmente.
Domínios de competências
Grupo C – Comunicação – diz respeito às competências
indispensáveis às ocupações de informação-
documentação e que permitem aos profissionais da
informação ser interlocutores esclarecidos e ativos.
Grupo M – Gestão (Management) – enumera as
competências indispensáveis aos profissionais da
informação para a gestão global da informação e das
atividades.
Grupo S – outros Saberes – são as competências
complementares que permitem ao bibliotecário ser
conhecedor e versado sobre outros temas /áreas.
Domínios de competências
Quatro níveis de domínio de competências:
Sensibilização
Conhecimento de práticas
Domínio de ferramentas
Domínio de metodologia
Fonte: www.tocadacotia.com
Aptidões do profissional da informação nas áreas de:
Relacionamento;
Pesquisa;
Análise;
Comunicação;
Organização
Fonte: www.mikejr1.es
Conclusão:
A aprendizagem constante e a formação contínua
são instrumentos para um exercício profissional com
qualidade e devem ser encaradas como mais uma
competência do profissional da informação.
Fonte: www.cqcs.com.br

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Competências do Profissional da Informação

Três de Maio - Taísa Soares Valdameri
Três de Maio - Taísa Soares ValdameriTrês de Maio - Taísa Soares Valdameri
Três de Maio - Taísa Soares Valdameri
CursoTICs
 
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
adrianafrancisca
 
Tecnologias e currículo do lápis e papel para o currículo da era digital
Tecnologias e currículo do lápis e papel para o currículo da era digitalTecnologias e currículo do lápis e papel para o currículo da era digital
Tecnologias e currículo do lápis e papel para o currículo da era digital
SEJUD
 
Futura trends tec_apliccorp_stavros_09-05-2011
Futura trends tec_apliccorp_stavros_09-05-2011Futura trends tec_apliccorp_stavros_09-05-2011
Futura trends tec_apliccorp_stavros_09-05-2011
voandrade
 

Ähnlich wie Competências do Profissional da Informação (20)

As novas competências para o profissional da ciência da informação
As novas competências para o profissional da ciência da informaçãoAs novas competências para o profissional da ciência da informação
As novas competências para o profissional da ciência da informação
 
Programa de Competência em Informação Transpetro
Programa de Competência em Informação TranspetroPrograma de Competência em Informação Transpetro
Programa de Competência em Informação Transpetro
 
Teorias Pedagógicas e a Cibercultura: Corrente Racional-Tecnológica
Teorias Pedagógicas e a Cibercultura: Corrente Racional-TecnológicaTeorias Pedagógicas e a Cibercultura: Corrente Racional-Tecnológica
Teorias Pedagógicas e a Cibercultura: Corrente Racional-Tecnológica
 
Competências para a economia digital
Competências para a economia digitalCompetências para a economia digital
Competências para a economia digital
 
Três de Maio - Taísa Soares Valdameri
Três de Maio - Taísa Soares ValdameriTrês de Maio - Taísa Soares Valdameri
Três de Maio - Taísa Soares Valdameri
 
E learning text
E learning textE learning text
E learning text
 
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
 
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
 
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
 
Programa de Pós-Graduação em Engenharia do Conhecimento - Aula Inaugural
Programa de Pós-Graduação em Engenharia do Conhecimento - Aula InauguralPrograma de Pós-Graduação em Engenharia do Conhecimento - Aula Inaugural
Programa de Pós-Graduação em Engenharia do Conhecimento - Aula Inaugural
 
O impacto da rotatividade na Gestão do Conhecimento Organizacional. A rotativ...
O impacto da rotatividade na Gestão do Conhecimento Organizacional. A rotativ...O impacto da rotatividade na Gestão do Conhecimento Organizacional. A rotativ...
O impacto da rotatividade na Gestão do Conhecimento Organizacional. A rotativ...
 
A Evolução da Tecnologia da Informação e a Integração às Diversas Áreas de Ne...
A Evolução da Tecnologia da Informação e a Integração às Diversas Áreas de Ne...A Evolução da Tecnologia da Informação e a Integração às Diversas Áreas de Ne...
A Evolução da Tecnologia da Informação e a Integração às Diversas Áreas de Ne...
 
Marcello de martino an jaç214 - semana 2 - ntem - inforática educativa i -...
Marcello de martino   an jaç214 -  semana 2 - ntem - inforática educativa i -...Marcello de martino   an jaç214 -  semana 2 - ntem - inforática educativa i -...
Marcello de martino an jaç214 - semana 2 - ntem - inforática educativa i -...
 
Tecnologias e currículo do lápis e papel para o currículo da era digital
Tecnologias e currículo do lápis e papel para o currículo da era digitalTecnologias e currículo do lápis e papel para o currículo da era digital
Tecnologias e currículo do lápis e papel para o currículo da era digital
 
Futura trends tec_apliccorp_stavros_09-05-2011
Futura trends tec_apliccorp_stavros_09-05-2011Futura trends tec_apliccorp_stavros_09-05-2011
Futura trends tec_apliccorp_stavros_09-05-2011
 
Novas abordagens para a Gestão do Conhecimento
Novas abordagens para a Gestão do ConhecimentoNovas abordagens para a Gestão do Conhecimento
Novas abordagens para a Gestão do Conhecimento
 
Apresentação de Alfredo_TDIC2021_EEUSP.pdf
Apresentação de Alfredo_TDIC2021_EEUSP.pdfApresentação de Alfredo_TDIC2021_EEUSP.pdf
Apresentação de Alfredo_TDIC2021_EEUSP.pdf
 
O processo educativo e o uso das novas tecnologias da informação e comunicaçã...
O processo educativo e o uso das novas tecnologias da informação e comunicaçã...O processo educativo e o uso das novas tecnologias da informação e comunicaçã...
O processo educativo e o uso das novas tecnologias da informação e comunicaçã...
 
Gestão da informação e do conhecimento em unidades e serviços de informação
Gestão da informação e do conhecimento em unidades e serviços de informaçãoGestão da informação e do conhecimento em unidades e serviços de informação
Gestão da informação e do conhecimento em unidades e serviços de informação
 
Grupo de reflexão eSkills (Fórum da Arrábida - APDSI)
Grupo de reflexão eSkills (Fórum da Arrábida - APDSI)Grupo de reflexão eSkills (Fórum da Arrábida - APDSI)
Grupo de reflexão eSkills (Fórum da Arrábida - APDSI)
 

Kürzlich hochgeladen

Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturasSistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
rfmbrandao
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
PatriciaCaetano18
 
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemáticaSlide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
sh5kpmr7w7
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 

Kürzlich hochgeladen (20)

O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
 
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
 
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
 
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturasSistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
 
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxSlides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
 
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemáticaSlide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
 
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptxMonoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
 
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE   atividade muito boa paraINTERTEXTUALIDADE   atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
 
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptxtensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
 
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptxSlides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
 
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfMESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
 
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
 
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
 
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfMissa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
 

Competências do Profissional da Informação

  • 1. Competências para o profissional da informação Formanda: Ana Magda Jorge Fonte: http://monitoriafabci.blogspot.pt/2014/08/voce-conhece-rebecin.html
  • 2. A evolução tecnológica teve um profundo impacto nas bibliotecas e serviços de informação e alterou as formas e métodos de trabalho dos profissionais. Daqui decorre a necessidade de novas competências para a inserção dos indivíduos na chamada Era Digital. De entre estas competências destaca-se a Competência em Informação. A Sociedade da Informação Fonte: http://pracasanaocair.blogspot.pt/2011/05/os-jovens-e-as-novas-formas-de.html
  • 3. O aparecimento das novas tecnologias transformou e continuará a transformar o ensino e a aprendizagem, tendo um impacto sem precedentes no acesso e recuperação da informação. Fonte: http://tecnologianaescola002.blogspot.pt/
  • 4. A competência em informação está em sintonia com o paradigma educacional emergente. Fonte: http://tecnologianaescola002.blogspot.pt/
  • 5. No Referencial das Competências dos Profissionais Europeus de Informação e Documentação as competências são entendidas como “o conjunto das capacidades necessárias e o domínio dos comportamentos requeridos para o exercício de uma atividade profissional.” http://www.talemetrytoday.com/category/sourcing/
  • 6. Grupo I- Informação - é de domínio obrigatório, constitui ”o coração da profissão”. Agrupa domínios de competências que qualquer profissional da informação deve possuir, em maior ou menor grau e em condições de trabalho diversas. Grupo T – Tecnologias – refere-se ao domínio das tecnologias da Informática e Internet, indispensáveis atualmente. Domínios de competências
  • 7. Grupo C – Comunicação – diz respeito às competências indispensáveis às ocupações de informação- documentação e que permitem aos profissionais da informação ser interlocutores esclarecidos e ativos. Grupo M – Gestão (Management) – enumera as competências indispensáveis aos profissionais da informação para a gestão global da informação e das atividades. Grupo S – outros Saberes – são as competências complementares que permitem ao bibliotecário ser conhecedor e versado sobre outros temas /áreas. Domínios de competências
  • 8. Quatro níveis de domínio de competências: Sensibilização Conhecimento de práticas Domínio de ferramentas Domínio de metodologia Fonte: www.tocadacotia.com
  • 9. Aptidões do profissional da informação nas áreas de: Relacionamento; Pesquisa; Análise; Comunicação; Organização Fonte: www.mikejr1.es
  • 10. Conclusão: A aprendizagem constante e a formação contínua são instrumentos para um exercício profissional com qualidade e devem ser encaradas como mais uma competência do profissional da informação. Fonte: www.cqcs.com.br