2. C.R.A San José de Calasanz. Pueblo de
Palomares del Campo, provincia de Cuenca.
15 alumnos y alumnas de 4º,5º y 6º de
Educación Primaria.
Se ha realizado una evaluación inicial para la
detección del punto de partida en relación
con la lectura.
3. PUNTOS FUERTES
Contamos con Biblioteca Municipal y con una
bibliotecaria dispuesta a colaborar con nosotros.
Entorno sociocultural medio-bajo. Las madres no
trabajan y tienen tiempo y ganas de colaborar con la
escuela en las actividades propuestas.
El centro ha participado en un Plan de
lectura Intercentros con varios pueblos
de la provincia y dispone de una amplia
batería de actividades.
El centro dispone de Biblioteca
escolar y de una Biblioteca
itinerante muy bien seleccionada.
4. PUNTOS DÉBILES
Los alumnos y alumnas son lectores débiles en su
mayoría.
Sólo dos alumnas son lectoras fuertes pero están
muy encasilladas con éxitos comerciales como
Geronimo Stilton, Kika Superbruja…
Las familias son, en su mayoría no lectoras, y no
suelen leer con sus hijos ni comentar las
lecturas.
No todo el profesorado dispone
de la suficiente formación en
animación lectora ni todos
son lectores.
5. Planificar objetivos y actividades para mejorar la
competencia lingüística y la educación literaria.
Planificar objetivos y actividades para iniciar o
consolidar el hábito lector. Animación lectora.
Las actividades propuestas (a modo de ejemplo)
girarán en torno a los cuatro ámbitos propuestos
por Teresa Colomer:
Leer en solitario.
Leer con los demás.
Leer, expandir y conectar.
Leer con expertos.
6. La propuesta se realizará en dos cursos escolares.
En el primer curso escolar, se priorizarán los objetivos de mejora
de la competencia lingüística y la educación literaria, para ayudar
al alumnado a superar sus dificultades lectoescritoras. Se iniciará el
hábito lector.
En el segundo curso escolar, se priorizarán los objetivos de
animación lectora, consolidando el hábito lector y desarrollando
estrategias para mejorar la lectura de distinto tipo de textos.
En ambos cursos, se priorizará la implicación
de familias y maestros a través
de la creación de un club
de lectura, implicando a
toda la Comunidad Educativa.
7. PRIMER CURSO ESCOLAR
MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y LA EDUCACIÓN
LITERARIA
Objetivos Propuesta de actividades
-Desarrollar estrategias
de comprensión
lectora.
-Leer con los demás:
Desayunos literarios
-Leer, expandir y conectar:
Entre áreas
-Realizar composiciones
escritas.
-Leer, expandir y conectar:
El rincón del escritor
-Expresar oralmente sus
ideas y opiniones sobre
distintos textos
literarios e iniciarse en
la crítica literaria.
-Leer en solitario:
El tren de la lectura
-Leer con expertos:
Tren experto
8. PRIMER CURSO ESCOLAR
ANIMACIÓN LECTORA
- Iniciar el hábito lector. -Leer en solitario:
Los libros viajeros
-Leer con los demás:
Leer en familia
- Iniciarse en la búsqueda
bibliográfica.
- Leer con expertos:
Biblioaficionados
9. SEGUNDO CURSO ESCOLAR. MEJORA DE LA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Y LA EDUCACIÓN LITERARIA
-Mejorar la lectura silenciosa y en
voz alta.
-Leer con los demás:
Desayunos literarios dobles
-Leer, expandir y conectar:
Por la red
-Realizar composiciones escritas
atendiendo a aspectos formales y el
tipo de texto, con corrección
ortográfica y de forma legible.
-Leer, expandir y conectar:
Palomareños literatos.
-Leer con expertos:
Concursos literarios
-Leer en solitario:
Tomando ejemplos
- Ser capaz de valorar un texto
literario dando argumentos y una
opinión fundamentada.
-Leer con los demás:
Tizasdecolores
-Leer con expertos:
Críticos muy críticos
10. SEGUNDO CURSO ESCOLAR
ANIMACIÓN LECTORA
- Leer de forma habitual y disfrutar
leyendo.
-Leer en solitario:
Biblioteca desastrosa
-Leer en familia de forma habitual.
- Crear Comunidades Lectoras.
-Leer con los demás:
Leer en familia
-Leer, expandir y conectar:
El club de lectura.
- Ser capaz de seleccionar libros de
manera autónoma.
-Leer con los demás:
Maratón de cuentos
-Leer con expertos:
Biblioviajeros
