1. ALIX MARCELA SANABRIA
FLORIDABLANCA,SANTANDER
LAS MATEMATICAS
PUNTO DE PARTIDA DE LA LÓGICA

2. CONTEXTO
 La sede E del Instituto Técnico
Agropecuario Gustavo Duarte
Alemán, se encuentra ubicada en
el Km. 16 vía a Cúcuta, en el área
rural del municipio de
Floridablanca.

3. MATEMATICAS.
 Las matemáticas se constituyen como el punto de
partida del pensamiento lógico el cual facilita la
adquisición de competencias cognitivas.
 Las matemáticas, buscan desarrollar el
pensamiento analítico y permiten representar la
realidad en términos medibles y contables, en
forma de símbolos, códigos y sistemas numéricos;
siendo por tanto una ciencia exacta.

4. Grado Segundo
Los alumnos son niños
curiosos, interesados por
aprender y explorar las
herramientas que ofrecen las
TIC.
Es de gran satisfacción
observar los logros y avances
de los niños en su
acercamiento a las TIC y su
actitud de felicidad frente al
desarrollo de las actividades.

5. PRESENTACION DEL PROBLEMA
La sede E del Instituto Técnico Agropecuario Gustavo Duarte Alemán, se encuentra
ubicada en el Km. 16 vía a Cúcuta, en el área rural del municipio de Floridablanca.
Cuenta con 93 estudiantes desde grado cero a quinto de básica primaria. Los
estudiantes de la sede E, han iniciado un proceso que conlleva el uso de las TIC en las
diferentes materias, ello implica el empleo de las diferentes herramientas didácticas y
pedagógicas que ofrece las Tic, para lo cual se esta trabajando específicamente en el
área de matemáticas, buscando que los alumnos adquieran las habilidades necesarias
para desenvolverse de forma eficaz en el análisis, comprensión, interpretación y
argumentación en la solución de diferentes situaciones matemáticas.
Lo anterior exige la implementación de nuevas estrategias para el logro de este
objetivo, para lo cual se requiere de una metodología interactiva entre el estudiantes y el
saber matemático.

6. OBJETIVOS
Objetivo General
 Implementar herramientas Tic para realizar procesos de interpretación,
comprensión, análisis y argumentación en situaciones matemáticas del contexto de
los estudiantes de la sede E, del Instituto Técnico Agropecuario Duarte Alemán.
2.1 Objetivos Específicos:
 1. Explorar las herramientas que ofrecen las TIC, para seleccionar las que
permiten desarrollar procesos de interpretación, comprensión, análisis y
argumentación en situaciones matemáticas del contexto de los estudiantes.
 2. Fortalecer con el uso de la TIC, la resolución de problemas matemáticos donde
se hallan implicadas la cuatro operaciones básicas.
 4. Crear un blog en Jimdo como recurso educativo para formular y solucionar
problemas matemáticos relacionados con el contexto de los estudiantes,

7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Y BIBLIOGRAFIA
 www.arteludis.com
 www.ceiploreto.es
 www.gobiernocanarias.com
 www.materialdeaprendizaje.com
 www.scielo.com

8. Bibliografía
 CONSTRUCTIVISMO, (2009) [En línea]. [Consultado en julio de
2014]. Disponible en Internet:
es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_constructivista_del_apren
dizaje)
 PROCESOS DE ENSEÑANZA, (2012) [En línea]. [Consultado en
julio de 2014]. Disponible en Internet:
http://elblogymiprofesion.blogspot.com

9. Actividades
Etapa 2
Actividades: Competencias a
Desarrollar Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Manejo de herramientas básicas del
computador, juegos, manejo de
software educativos, uso de la
calculadora.
Realizar actividades en línea para
mejorar el análisis, comprensión y
solución de problemas.
Practica de juegos en línea como: oca
matemática, add like mad, portal de
juegos educativos y didácticos para
niños de primaria, ceiploreto,
elpatinete, cuadernia entre otros.
Programar una visita mensual a la
sede B de primaria ubicada en el casco
urbano para utilizar la sala de
internet.
Agilidad en el uso de las
herramientas
tecnológicas que ofrece
las tic.
Mejorar la capacidad de
análisis, comprensión,
solución y creación de
situaciones matemáticas.
Tres
meses. Docente de la
sede E
Estudiantes
competentes
en el uso de
las
herramientas
básicas, e
interactuar
en línea,
manejo de
software y
juegos.
Fortalecer
las
capacidades
intelectuales
matemáticas.
Computadores
Software
educativo.
Juegos
interactivos.
Internet.
Video Bean

10. Actividades
Etapa
1
Actividades
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes:
Tiempo: Responsable:
Productos:
Recursos:
Computadore
s
Elaboración,
aplicación y
tabulación de
la prueba
diagnóstica.
Conocer el nivel en
que se encuentra el
estudiante en su
capacidad de
planteamientos,
solución de
problemas
matemáticos y el
manejo de las
herramientas
básicas del
computador.
Un mes
Docente de la
sede E
INFORMACION
estadística del
nivel en que se
encuentran los
estudiantes en la
solución de
problemas y
manejo de las
herramientas
básicas.
Encuesta.

11.  Con la implementación de este proyecto, se espera:
 En primera instancia que los estudiantes otorguen una
respuesta positiva al proyecto al realizar las actividades
propuestas con dinamismo, responsabilidad y con una
muy buena disposición para aprender.
 Así mismo, que los estudiantes aprendan a desarrollar
situaciones matemáticas de la cotidianidad de forma
divertida empleando el software, y demás herramientas
que le ofrece las Tic, y el equipo de cómputo.
 Que el nivel de desempeño en el área de matemáticas
mejore en un 80% logrando que todos los estudiantes se
encuentren en un desempeño alto y superior..
 Que un 100% de los estudiantes manejen
adecuadamente las herramientas básicas del
computador.
 Que los estudiantes se familiaricen con el blog interactivo,
demostrando destrezas y habilidades en el desarrollo de
las diferentes actividades off – line y on line propuestas.

12. Metodología
 El presente proyecto basado en el modelo constructivista a
través del cual el estudiante es un ser activo y construye los
conocimientos en la medida que se enfrenta a situaciones de
problemas reales. En él aplica los conocimientos adquiridos en
la solución de situaciones de su cotidianidad como: adquisición
de un producto en un almacén.
 Los estudiantes realizaran las actividades de manera individual y
grupal, se evidencia a través de este ejercicio el conocimiento
del dinero y el trabajo en equipo.
 Se desarrolla en 3 Etapas, así:
 Primera: Se parte de un diagnóstico donde se quiere evidenciar
el nivel en que se encuentra el estudiante en su capacidad de
planteamientos, solución de problemas matemáticos y el manejo
de las herramientas básicas del computador.
 Segunda: Se realiza el análisis de resultados del diagnóstico,
formulando las diferentes actividades que se implementaran
para mejorar las deficiencias encontradas planteadas en el blog.
 Tercera: Se aplicaran las diferentes actividades propuestas
para los estudiantes como: (Software educativo, recursos off-
line, juegos interactivos, videos).

13. Conclusiones de aprendizaje
 Con el desarrollo del proyecto de las tic se logra motivar los estudiantes en
forma recreativa la solución de situaciones matemáticas interactuando con
variedad de herramientas tecnológicas.
 Se despierta el interés y todos los sentidos incentivando la atención de los
estudiantes en el desarrollo de las clases, sin dejar de lado la función didáctica,
ayudando a profundizar y a entender más fácilmente lo que se está enseñando.
 Se evidencia que con el uso de las herramientas tecnológicas facilitan el
proceso de aprendizaje en forma colaborativa de manera individual y grupal y
además se estrecha más la relación entre el docente y el estudiantado.
 La creación de un blog facilita que el aprendizaje sea compartido con la
comunidad educativa y los estudiantes quienes pueden interactuar en forma
dinámica y colaborativa. Esto contribuye a desarrollar una mayor agilidad en la
solución de problemas de la vida cotidiana.

14. Trabajo en el aula

15. SEGUNDO GRADO

16. BIBLIOGRAFIA
www.grupoeducare.com/informaticaytecnologiaenelpreescolar
www.colombiaaprende.edu.co