1. Unidad/Zona/grupo o equipo
funcional
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA PRIMERA INFANCIA COMO
ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO
INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS USUARIOS DE LOS
HOGARES COMUNITARIOS LAS ESTRELLITAS Y MIS
TRAVESURAS DE PUERTO RICO CAQUETÁ 2013.
Florencia 04 De Mayo 2013
ANA MARIA VELASQUEZ SANCHEZ

2. Planteamiento del problema del
problema
• Se asume que las familias desconocen la
importancia de la educación sexual en la primera
infancia para el desarrollo integral, y a su vez
desconocen que la familia como primer grupo de
socialización juega un papel primordial a partir de la
interactividad, comunicación y la afectividad, por lo
anterior surge la iniciativa de realizar un estudio
exploratorio que permita evidenciar la importancia
de los temas de educación sexual el los Niñ@s.

3. Objetivo General
• Promover la educación sexual infantil en las
familias usuarias del hogar comunitario las
Estrellitas y Mis Travesuras de Puerto Rico
como elemento fundamental en el desarrollo
integral de los niños y niñas de primera
infancia.

4. Objetivo Específicos.
• Determinar las características actuales de la educación
sexual infantil en las 28 familias usuarias de los dos
hogares comunitarios.
• Fortalecer mediante sesiones formativas los procesos
de educación sexual infantil en las 28 familias usuarias
de los dos hogares comunitarios.

5. Metodología.
• La propuesta está dirigida a realizar un estudio exploratorio
y explicativo con 28 familias.
• Se realizara desde un enfoque histórico hermenéutico.
• la metodología Intervención Acción Participación que
permita modificar comportamientos, imaginarios,
actitudes y realidades del contexto hacia la educación
sexual infantil.

6. Metodología.
• Proyectada a desarrollarla en tres líneas de acción, que
comprenden la intervención, acción y participación de las
familias, los niños usuarios y los agentes educativos que
prestan el servicio en los hogares comunitarios antes
mencionados.

7. Metodología.
• Se plantea en tres fases o etapas:
1. la primera implica un acercamiento con las familias en el
que se socializara, concertara y se negociara la realización
de la propuesta.
recolección de información mediante trabajo de campo a
través de entrevistas, encuestas y diagnósticos
participativos situacionales.
2. Análisis de la información y ejecución del plan de acción
3. recolección de información que permita identificar el
impacto de la intervención en las familias y con ello la
evaluación del proyecto.

8. Justificacion.
• La realización de esta investigación es de gran importancia porque
permite brindarles a las familias participantes del proceso, pautas
para empezar a reflexionar sobre el tema de la sexualidad infantil y así
poder tejer algunos hilos conductores hacia la construcción de una
sociedad, que incluya a los niños y las niñas como protagonistas de
sus vidas, sin prejuicios que determinen su realidad.
• Aporte Social
• la intervención acción participante permitirá modificar las actitudes,
imaginarios y prejuicios que tienen las familias frente a la educación
sexual infantil lo que conlleva a reducir factores de riesgo en violencia
sexual.

9. Justificacion.
• tener la oportunidad de realizar esta investigación significa adquirir
herramientas y experiencia para nuestro que hacer como psicólogas,
donde la realidad como escenario no es otra cosa que lograr modificar
circunstancias que la alteran de manera negativa, es ahí donde la
psicología surge como opción o alternativa para la trasformación y
perfeccionamiento progresivo, basados en la correlación de la teoría
con la practica en pro de una solida estructura en torno a la
concepción de la educación sexual.
• Aporte disciplinar

10. Justificacion.
• El presente estudio se justifica en la normatividad vigente como lo
establece la ley 115 del 8 de febrero de 1994, ley general de
educación, en su artículo 14 donde establece en su literal E. la
obligatoriedad de que toda institución tanto pública como privada
debe cumplir con “La educación sexual, impartida en cada caso de
acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los
educandos según su edad”. a través de esta ley general de
educación y demás legislación específica y relacionada con la
educación sexual se fundamenta este estudio.
• Justificación desde el marco legal

11. MARCO TEÓRICO
• Teoría Psicosocial de Sigmund Freud
• Desarrollaremos el tema viendo las distintas fases
de la sexualidad desarrollados por Freud, con sus
respectivas características, que hacen que el
desarrollo de la sexualidad tenga diversas
constituciones y que se produzca un cambio entre
la sexualidad infantil (la cual se creía no existía) y la
de la pubertad (comúnmente la más conocida y la
que se pensaba era la única que existía).

12. Unidad/Zona/grupo o equipo
funcional