Relación Biblioteca Pública y Biblioteca escolar

Relación
Relación
Biblioteca Pública
Pública
y Biblioteca Escolar.
Ana López Valcárcel
Bibliotecaria de la Red Municipal de Bibliotecas de
Gijón

Seminario Coordinación de Bibliotecas Escolares
CPR Gijón

Vamos a hablar sobre:
• La importancia de la relación entre la BE y la
BP dentro del marco del PLEI, Proyecto de
lectura, escritura e investigación de centro.
• De la cooperación entre BP y BE
• Programa de actividades y servicios para
centros educativos de la RMB de Gijón.
Y a practicar:
• Actividades de formación de escolares en el
uso de la biblioteca.

9/12/2008 Seminario de Coordinación de 2
Bibliotecas escolares. CPR Gijón

FIJANDO CONCEPTOS
1. Definición de biblioteca pública (BP)

2. Definición de biblioteca escolar (BE)

3. Qué es el PLEI
BP
I
PLE BE


BIBLIOTECA PÚBLICA
BP
Definición
“La BP es un servicio público del que se
dota la sociedad para garantizar a todas
las personas la igualdad de
oportunidades en el acceso y uso de las
fuentes del conocimiento y la cultura”
Definición basada en el Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca
Pública (1994), y Pautas sobre los servicios de las bibliotecas públicas
(2002) del Ministerio de Cultura.


BIBLIOTECA PÚBLICA
BP Definición
La BP no es un depósito del saber, un
edificio que alberga una colección de
documentos (libros y otros soportes de
información).
La BP si es un garante del derecho de
acceso a la información: es gratuita,
inclusiva, accesible, educadora.


BP BIBLIOTECA PÚBLICA
USUARIOS/AS –Todas las personas del territorio

–Informativa
FUNCIONES –Educativa
–Cultural
–Ocio
–Social
–Hacer accesible la información
OBJETIVOS –Educar en el uso autónomo de la
información
–Hacer personas lectoras


BIBLIOTECA ESCOLAR
“Espacio educativo de documentación, información
y formación, organizado centralizadamente e
integrado por recursos bibliográficos,
documentales y multimedia, que se ponen a
disposición de toda la comunidad escolar para
apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje
y para propiciar el acceso al conocimiento y a la
formación permanente”
La biblioteca escolar como recurso educativo (2003). Consejería de
Educación y Cultura del Principado de Asturias.

BE

BIBLIOTECA ESCOLAR

La BE no es un simple complemento a
las tareas docentes, está integrada en
el proyecto curricular del centro.

La BE si es un CREA, es decir, un centro
de recursos para la enseñanza y el
aprendizaje.
BE

BIBLIOTECA ESCOLAR
–Comunidad educativa: alumnado,
familias y profesorado
USUARIOS/AS
–Educativa
–Cultural
FUNCIONES
–Socializadora
–Fomentar métodos activos de
enseñanza y aprendizaje
OBJETIVOS
–Formar en competencias para el uso
autónomo y crítico de la información
– Dotar al alumnado de hábitos de
lectura

BE

BP y BE ¿diferentes?
BP Navegando en paralelo
con el mismo rumbo
• Ambas con compromiso de servicio público,
(Administración autonómica o local)
• Usuarios comunes: alumnado, familias y
profesorado de la BE, forman parte del ámbito
social de personas destinatarias de la BP
• Objetivos comunes: hacer personas lectoras
capaces de usar la información de forma
autónoma y crítica

BE

PLEI:
Plan de lectura, escritura e
investigación de centro
Proyecto de intervención educativa de centro
(integrado en el Proyecto Educativo), que persigue
el desarrollo de la competencia lectora, escritora e
investigadora del alumnado, así como el fomento
del interés y el desarrollo del hábito lector y
escritor, como consecuencia de una actuación
planificada y coordinada del profesorado.
Plan de Lectura, Escritura e Investigación de Centro: Orientaciones para su elaboración,
desarrollo y evaluación. (Oviedo, 2007) Consejería de Educación y Ciencia. Dirección
General de Políticas educativas y ordenación académica.


PLEI
La BE tiene un papel fundamental
Para formar al alumnado en la adquisición de
las competencias lectora, escritora e
informacional se necesitan recursos que lo
hagan posible.
Los recursos de información están en la BE.
La BE, como “CREA”, ha de ser el eje para
el desarrollo del currículo en cada una de
sus áreas a la hora de ejecutar el PLEI en
cada centro.


PLEI
Importancia de la colaboración con el
entorno del centro educativo, para
aunar recursos, esfuerzos e intereses.

La BP, es un recurso para la BE y
también, un aliado en el objetivo de
educar al alumnado en competencias de
lectura, escritura e investigación


BE y BP
Unidas por un plan

BE BP
PLEI


Colaboración BE y BP
Supone:
• Un conocimiento mutuo (funcionamiento,
público, objetivos, recursos).
• Optimizar recursos públicos.
• Complementarse como servicios de
información y formación para cumplir sus
respectivas funciones de una forma más
inteligente.


Colaboración BE y BP
Ambas se aportan:
Biblioteca Pública Biblioteca Escolar
• Experiencia en técnicas y • Usuarios/as (alumnado,
gestión bibliotecaria familias y profesorado)
• Complementar recursos • Experiencia educativa
informativos: préstamo • Conocimiento de usuarios/as:
colectivo – Alumnado (evolución cognitiva)
para el diseño de actividades de
• Actividades de animación a animación y FU/Alfin
la lectura y FU/Alfin – Cercanía a las familias
– Necesidades informativas del
profesorado


Hacia la COOPERACIÓN
¿Cómo?
Creando estructuras de cooperación
– Sistema de comunicación BP y BE
• Servicio de alerta informativa mutuo (novedades
bibliográficas, calendario de actividades,
publicaciones y guías de lectura…)
– Red de Bibliotecas escolares incluida dentro del
Sistema de bibliotecas autonómico
• Integración de catálogos, catálogo colectivo


¿Cómo?
Planificación conjunta
– Crear un equipo
– Aunar objetivos PLEI y objetivos BP = hacer personas
lectoras autónomas y críticas
– Diseñar conjuntamente un Programa de FU/Alfin
• Adaptado a niveles educativos y diversidad del alumnado
– Diseñar conjuntamente un Programa de animación lectora
• Adaptado a niveles educativos y diversidad del alumnado
• Que aúne palabra e imagen, literatura y libros de conocimiento
• Que contemple la variedad de soportes: impresos, digitales
audiovisuales, electrónicos
• Multidisciplinar (arte, música, ciencias…)
• Familia y lectura



Red Municipal Bibliotecas Gijón
Programa de actividades y servicios para centros
educativos
– Asesoramiento técnico y adquisición de fondo
para la BE (convenio colaboración)
– Préstamo colectivo de materiales de apoyo al
desarrollo curricular
– Programa de formación de usuarios (FU)
– Actividades de animación a la lectura


Animación a la lectura
para centros escolares

• Programa para desarrollar el hábito de lectura y
fomentar el uso de la biblioteca.
• Actividades dirigidas a diferentes niveles educativos:
– Educación de 0 a 3
– Educación Infantil
– Primaria 1º ciclo
– Primaria 2º y 3º ciclo
• Basadas en el carácter lúdico y educativo de los
cuentos y en la unión de la narración oral con otras
disciplinas artísticas como el arte y la música.


Actividad Biblioteca Objetivos y metodología
Bebé-Cuentos • Estimulación precoz del gusto por la lectura.
Escuelas 0-3
Menores de 3 • Esta actividad se desarrolla en las propias escuelas de 0 a 3 años.

El Llano
• Promover la lectura, tanto de texto como de imagen, mediante la visita al
El Coto expocuento y asistir a la narración oral del mismo.
• La visita consiste en una animación a la lectura, con cuentacuentos, que toma
Visitas Expocuentos Otras bibliotecas
como base las exposiciones de cuentos instaladas en la propia biblioteca.
• Cuando se concierta la actividad con el profesorado, se entrega una guía para
facilitar al personal docente su máximo aprovechamiento.

L’Arena

La música de los cuentos Pumarín “Gijón-Sur” • Presentar la biblioteca como un ámbito atractivo, un espacio lleno de vida y de
“Las clases de tuba” recursos. Estimular el sentido musical. Mostrar la música de las palabras.
El Coto
Alumnos de 3.º de Ed. Inf. • Cuentacuentos con música interpretada en directo.
y 1º de Primaria El Llano • Narración oral y musical unidas hacen que los cuentos adquieran otra dimensión

La Calzada

Pumarín “Gijón-Sur”
• Desarrollar el gusto por las artes plásticas y por la lectura.
IlustrArte El Coto • Descubrir la relación entre los libros y otras manifestaciones artísticas.
Alumnos de Educación Infantil y • Despertar en los niños y niñas el interés por el mundo artístico.
Primaria
La Calzada • Diferentes propuestas de actividades plástica relacionadas con los libros.
• Exposición y actividades complementarias en el mes de abril de 2009.
Natahoyo
L’Arena
Pumarín “Gijón-Sur”
• Trabajar con los escolares los valores de tolerancia, respeto, aceptación de
Jornadas contra
El Coto diferencias y conocimiento de otras culturas a través de la literatura infantil.
el racismo y la xenofobia • Se desarrolla en el mes de marzo.
El Llano y Contrueces
Calzada y Natahoyo


Formación de usuarios/as
para centros escolares

• Programa para formar en la utilización de la biblioteca
y de sus recursos de información.
• Diseñado en función de la edad de los/as escolares y
su evolución cognitiva. Cuatro bloques de actividades
para los niveles educativos:
– Educación Infantil
– Primaria 1º ciclo
– Primaria 2º y 3º ciclo
– ESO
• Metodología: lúdica y participativa


Actividad Destinatarios Objetivos Metodología

La magia de la biblioteca Identificar el rincón de libros adecuados a su
edad, conocer las pautas de
• Cuentos con magia (3 Alumnado de comportamiento en la biblioteca,
Mediante una serie de actividades y
años) juegos, la bibliotecaria introduce a
Educación distinguir los distintos soportes
• El comelibros (4 años) documentales y descubrir el mundo los niños y niñas en el mundo de
Infantil
• Dónde está mi libro (5 de los cuentos a través de sus la bibliotecas y de los cuentos.
años) personajes.

Conocer la organización de los libros
destinados a su edad; asimilar las Mediante cuentos, actividades y juegos,
ideas de clasificación y orden, la bibliotecaria explica a los niños
Explora tu biblioteca entender la diferencia entre libros de y niñas el sistema de
• Cada oveja con su Alumnado de ficción y libros de conocimiento.
organización de los libros
pareja (6 años) 1.º y 2 Introducir las distintas funciones de
información y lectura que pueden destinados a su edad y la idea de
• Bandidos de biblioteca de Primaria
tener los documentos. Reconocer los que la biblioteca debe estar
(7 años) ordenada para poder
elementos que identifican los
documentos: título, autor, ilustrador, encontrarlos.
editorial, colección...

Despertar el interés hacia la biblioteca
Navega por tu biblioteca Alumnado de presentándola como un recurso útil Organizados en grupos, breve charla
• El desorden altera el 3.º-4.º para el estudio y el ocio; conocer los informativa y juegos de búsqueda
producto (8 y 9 años) fondos y servicios que ofrece y el documental orientados por el
5.º-6.º sistema de ordenación y clasificación; personal bibliotecario y
• Enigmas bibliotecarios de Primaria iniciarse en estrategias de búsqueda
(10 y 11 años) profesorado.
documental.

Visitar una biblioteca puede ser toda una
aventura, repleta de pruebas y
Conocer los fondos y servicios que ofrece la enigmas. Los participantes
ESO es tu biblioteca Alumnado biblioteca, sus sistema de deberán enfrentarse a ella,
• El safari bibliotecario de E.S.O. ordenación; iniciación a las realizando un recorrido por la sala
estrategias de búsqueda documental. de lectura con el único apoyo de
una brújula y un descifrador de
claves.


Otros programas
• Lectura y familia: Proyecto biblioteca para padres
y madres http://www.bibliotecaspublicas.es/redgijon/pregunte.htm
– Centro de interés
– Bebeteca
– Promoción de la lectura y la información
• Bebé cuentos
• charlas y talleres para padres y madres
• Animación a la lectura
– La Hora de los cuentos
– Clubes de lectura (adultos, infantil y juvenil)


La magia de la biblioteca
FU 3 años, Educación Infantil
Objetivos específicos
• Aproximación al concepto de biblioteca.
• Identificar y acceder al rincón de libros adecuados a su edad.
• Reconocer los diferentes documentos que pueden encontrar en la biblioteca.
• Manipular correctamente los libros y demás materiales de la biblioteca.
• Conocer y seguir las pautas de comportamiento en la biblioteca.
• Descubrir el mundo de los cuentos a través de sus personajes.
Metodología
• De manera lúdica y a través de un lenguaje cercano y conocido por los niños,
explicación del concepto de biblioteca y de sus normas utilizando.
Recursos
• DVD titulado “Elmo y los libros”.
• Fichas de explicación sobre las normas en la Biblioteca.
• Muñecos de peluche protagonistas de diferentes cuentos que les vamos
enseñando.
• Cuentos: Sapo tiene miedo de Max Velthuijs (Ekaré, 1999); ¡Oh! de Josse Goffin
(Kalandraka, 2007)


¿Dónde está mi libro?
FU 5 años, Educación Infantil

Objetivos
• Entender qué es la biblioteca y qué servicios ofrece.
• Respetar y cuidar los documentos y asimilar las normas de la biblioteca.
• Reconocer su espacio dentro de la biblioteca.
• Conocer los centros de interés en los que se clasifican los libros para su edad.
• Introducir el concepto de tejuelo para saber dónde buscar un libro y cómo
colocarlo.
Metodología
• Explicación general sobre la biblioteca y sobre cómo y dónde buscar los
documentos que necesitan mediante un juego de identificación de materias
(animales, cuerpo humano, formas, etc.) y tejuelos.
Recursos
• Dvd ¿Dónde está mi libro? con los personajes Juan y Tolola de Lauren Child.
• Audiovisual con explicación sobre las normas en la biblioteca.
• El juego de los tejuelos.
• Cuento: León de biblioteca de Michelle Knudsen (Ekaré, 2007).


Enigmas
bibliotecarios
FU 5º y 6º Educación Primaria
Objetivos específicos
• Reforzar el concepto de biblioteca como recurso de información y ocio.
• Comprender el sistema de ordenación de los documentos según la CDU.
• Identificar y conocer la función de las signaturas topográficas.
• Establecer los términos necesarios para la búsqueda por autor y título en el
catálogo.
Metodología
• Mediante el juego de que existe un misterio que resolver en la biblioteca, se
introducen los conceptos de: organización de la colección por colores, sistema
de clasificación de los libros de conocimiento y ficción e iniciación en el uso del
catálogo en línea.
Recursos
• Lupas con el sistema de clasificación de libros de conocimiento y ficción.
• Banderas de colores que explican la organización por edades.
• Dípticos con las pistas a resolver.


Fuentes de información adicionales
Para todas
• MAÑÁ, Teresa y Baró, Mónica. La colaboración de bibliotecas públicas y bibliotecas escolares. ¿Relación,
cooperación o integración? Universidad de Barcelona. Disponible en:
http://www.dicoruna.es/cultura/interea/RevistaInterea09/castellano/temaseis.htm
• OSORO, K. “Bibliotecas escolares-Bibliotecas públicas: Un binomio fantástico para el siglo XXI”. En Peonza, nº 42-
43, pp. 22-26, dic. 1997. Disponible en
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/24684066324460384100080/ima0017.htm
• Directrices de la IFLA/Unesco para la biblioteca escolar. En línea http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/sguide02-s.pdf
• Leer en voz alta: Antonio Hernández, proyecto “personaslibro”. Disponible en: http://www.personaslibro.org/
• ALFIN, Alfabetización informacional, disponible en: http://alfin.blogspirit.com/

Para alumnado con discapacidades
• Bibliotecas accesibles para todos. Pautas para acercar las bibliotecas a personas con discapacidad y a las
personas mayores. Disponible en: http://www.mcu.es/bibliotecas/docs/bibliotecas_accesibles_para_todos.pdf
• Como recibir a usuarios con discapacidad en la biblioteca disponible en:
http://www.mcu.es/bibliotecas/docs/Grupos/Como_recibir_usuarios_discapacidad_biblioteca.pdf
• Guía de recursos sobre discapacidad. Disponible en: http://www-
1.munimadrid.es/SicWeb/monograficos/bibliotecas/publicas_municipales/ooee/CD_accesibilidad/index.htm
• La discapacidad en la literatura infantil y juvenil (Guía de lectura). Disponible en:
http://www.fundaciongsr.es/pdfs/salamanca/Discapacidad.pdf

Para alumnado de ESO y Bachillerato
• MORENO, Víctor. “Jóvenes y lectura”. En Peonza, nº 42-43, pp. 6-9, dic. 1997, disponible en
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/24684066324460384100080/ima0003.htm
• Itinerario para ser experto en información de Gloria Durban:
http://www.bibliotecaescolar.info/actividades/indice.htm
• ROBLA ROMERO, Fernando. La CDU en la enseñanza secundaria. Actividades multimedia. [CD
interactivo]. Consejería de Educación y Ciencia. CPR de Noroccidente, 2007


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