2. Ana Isabel Sánchez Vicente
2
1. Título del proyecto: Enterándote de los enteros.
2. Justificación del proyecto: En 1 ESO es fundamental sentar las bases necesarias para
las operaciones con números enteros, pues después aparecerán siempre en los
siguientes cursos.
La clase magistral hasta ahora ha sido el método tradicional de enseñanza se ha visto
que estos métodos generan un alumnado pasivo y al mismo tiempo dependiente
siempre de las explicaciones del profesor A través de Flipped Clasroom pretendemos
un aprendizaje activo, de manera que podamos conocer la opinión de los alumnos e
involucrarles en el trabajo, será posible también tener un seguimiento constante de las
prácticas y las actividades y tareas realizadas
Comparto con vosotros la URL de la introducción del modelo Flipped Clasroom en
el aula:
https://soundcloud.com/ana-isabel-sanchez-807758215/propuestaflipped_aisv
3. Descripción del proyecto: Aplicación práctica de los números enteros.
Describimos el proyecto a través del video enriquecido creado en la actividad 3.2
https://edpuzzle.com/media/590ca5c7cc4dfb3e2c7f57db
4. Contexto: Se llevará a cabo en 1 ESO, en un IES público.
Los alumnos normalmente vienen de colegios adscritos a la zona. Es un IES donde
algunos alumnos carecen de recursos económicos, por lo que nos podemos encontrar
con la dificultad de que a la hora de desarrollar el proyecto algunos de ellos no tengan
acceso a Internet. Para ello se propone como posible solución que, como hay alumnos
que se benefician del plan PROA1
en el momento en el que el centro está abierto para
1
El Plan PROA (Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo), proyecto de cooperación entre el Ministerio de
Educación y las Comunidades Autónomas, pretende abordar las necesidades asociadas al entorno sociocultural
del alumnado mediante un conjunto de programas de apoyo a centros educativos.
3. Ana Isabel Sánchez Vicente
3
los alumnos de PROA, aquellos que no tengan acceso a internet en sus casas puedan,
en este momento, también ir al IES.
5. Objetivos: (nos referimos solo a los objetivos del proyecto, no al de los contenidos
de la materia)
a. Conseguir un nivel de comprensión mayor en los contenidos por parte de los
estudiantes.
b. Fomentar la independencia en el estudio de los alumnos y un aprendizaje
activo.
c. Impartir una educación más individualizada atenta a las necesidades de cada
estudiante.
d. Fomentar un desarrollo de los valores en el trabajo en grupo.
e. Atender a los alumnos con necesidades educativas especiales, adaptando el
material para ellos.
f. Implicar a las familias en el proceso de enseñanza de sus hijos.
g. Promover la utilización de las TIC.
6. Criterios de evaluación, cronograma y desarrollo de la actividad.
El cronograma está explicado en la actividad 2.1.
De manera general en cada tema podríamos desarrollar los siguientes puntos:
• Entrada en el blog de la asignatura de los contenidos teóricos básicos.
Ejemplo de desarrollo: Generalidades y conceptos básicos relacionados con el
conjunto de números enteros.
https://www.youtube.com/watch?v=H1BtRAZ2x5w
Se dirige a alumnos que inician Secundaria. Las operaciones se trabajan en otro
vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=pCyOVOjUNrE
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/193/html/recursos/la/U03/pages/rec
ursos/143304_P40_1/es_carcasa.html
En la siguiente tabla recogemos las modificaciones de la SECUENCIACIÓN Y
LUGAR DE REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES, según las
aportaciones hechas por mis compañeros en la evaluación:
Actividades en casa Actividades en el aula
1. Visualización por parte de
alumnado de estos contenidos:
videos, power point, prezzi…
2. Práctica en casa de ejercicios
individuales interactivos.
3. Práctica en clase por grupos de
ejercicios colaborativos
4. Ana Isabel Sánchez Vicente
4
4. Creación de un problema por
grupo.
5. Revisión por parte del profesor de
cada problema.
6. Elaboración de una entrada en el
blog de los problemas propuestos
por grupo.
7. Resolver en casa, de manera
individual, los problemas
propuestos por el resto de grupos
de clase. En este momento el
profesor tendrá incorporado en el
blog un sistema de evaluación de
esta actividad.
8. Puesta en común de la actividad
anterior.
7. Descripción del producto final.
Podéis consultar el siguiente enlace donde está explicado el resultado final, es la URL
correspondiente a la actividad 2.1:
https://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/ag45cc3f2kly/wish/162821943
Quizá también añadir este otro enlace donde podemos ver otro ejemplo de lo que los
alumnos pueden hacer:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/todo_mate/numen
teros/termometro/termometro_p.html
8. Agrupamientos, organización: Creemos que el grupo debe estar compuesto por 4
alumnos, se intentará que en estos grupos haya estudiantes a los que consideremos
que “se le dé bien la asignatura” con aquellos en los que hayamos podido detectar
algún tipo de dificultad.
Se asignará un rol a cada miembro y se indicará que sólo pueden dar un resultado
por grupo, será un miembro del grupo únicamente en cada ejercicio el que deberá
argumentar el resultado.
9. Recursos y app necesarias
Siguiendo las aportaciones de mis compañeros añado la explicación y algunos recursos.
Fomenta el trabajo colaborativo
5. Ana Isabel Sánchez Vicente
5
Movie Maker: Creación y gestión de
videos
Prezi, power point: crear presentaciones.
Crear y gestionar grabaciones
Crear videos, insertando cuestiones
Trabajo colaborativo. Comunicación
rápida
Creación de infografías y carteles
Pizarras colaborativas
Pinterest: Compartir imágenes. Tableros.
Formularios….
Gestionar cuestionarios interactivos.
Compartir ficheros
Compartir comentarios breves
Creación de contenidos.
videos
….
