1. UNIDAD DIDÁCTICA 4: “EL CUENTO CLÁSICO: CAPERUCITA ROJA "
Segundo trimestre. Dirigido a los alumnos escolarizados en la etapa de primaria que asisten al aula de
Audición y Lenguaje.
TAREA
Realizar un trabajo del cuento de Caperucita Roja para hacer un libro colectivo, presentarlo en el
colegio y que forme parte de la biblioteca del aula.
MATERIALES
Diversos cuentos de caperucita en diferentes formatos (libros, audio, animación, juegos, cómic),
ordenador, carteles, pictogramas, muñecos, marionetas, material articulatorio, material fungible, libros
de consulta.
TEMPORALIZACIÓN
Primera quincena de octubre (primer trimestre).
OBJETIVOS
Emplear diversas estrategias de búsqueda de información (TIC, libros, preguntas...).CB
1,2,3,4,5,7,8
Incrementar/potenciar las habilidades cognitivas y metacognitivas. CB 1,2,4,5,7,8
Escuchar de manera selectiva diversos textos orales (cuentos) y extraer información relevante.
CB1,2,3,5,8
Comprender el cuento y expresarse oralmente y por escrito en diversos contextos. CB 1,4,5,6,7,8
Distinguir las partes del cuento. CB 1,7,8
Hacer uso de los conocimientos de la lengua para minimizar las dificultades semánticas, ortográficas
y producir textos. CB 1,6,7,8
Optimizar la articulación del fonema /k/, a través de la narración de un acontecimiento real. CB
1,6,7,8
Aumentar el vocabulario. CB 1,3,7,8
Potenciar la creatividad y reflexionar sobre los distintos usos de la lengua para evitar estereotipos
sexistas CB 1,3,5,6,7,8

2. CONTENIDOS
Núcleo: Escuchar, hablar y conversar.
Participación y cooperación en situaciones comunicativas habituales.
Comprensión y producción de textos orales para aprender e informarse.
Articulación del fonema /k/.
Núcleo: Leer y escribir.
Comprensión y composición de textos (cuentos).
Uso de las TIC y otros recursos para obtener información.
Núcleo: Educación literaria.
Lectura personal, silenciosa y en voz alta de cuentos.
Valoración y aprecio de textos literarios como vehículo.
La biografía.
Dramatización de la experiencia.
Núcleo: Conocimiento de la lengua.
Comparación y búsqueda de palabras de dificultad semántica y ortográfica.
Partes del cuento: estructura, título, índice, portada...
METODOLOGÍA: ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
FASE 1: Motivación, búsqueda y recopilación de información.
Debatir lo que saben del cuento de Caperucita Roja.
Recopilamos diferentes cuentos de Caperucita a través de biblioteca, internet, préstamos,
peticiones, etc.

3. FASE 2: Análisis
Lectura de todos los comienzos y elaboramos un listado comparativo que incluya la
identificación y descripción de los personajes.
Comparamos y hablamos sobre los distintos soportes en el que se puede encontrar el cuento de
Caperucita y cualquier otro: libro escrito, digital, audio, animado, cómic...
Analizamos los distintos elementos del cuento: portada, contraportada, título, lomo, índice,
ilustraciones, capítulos...
Nos acercamos al concepto de biografía. Buscamos la biografía de los autores.
Analizamos las distintas partes del cuento: presentación, nudo y desenlace.
Ante pictogramas secuenciar el orden del cuento.
Elegimos un cuento (el más literario) y se lee el nudo y el desenlace.
Elaboramos murales de dificultad léxica, ortográfica, y articulatoria e incorporamos las palabras
que vayan surgiendo.
Búsqueda de palabras en diferentes fuentes para comprobar qué significan o cómo se escriben.
Verificación.
FASE 3. Articulación. Seguimos priorizando la /k/
Del listado de palabras que hemos extraído del cuento nos vamos al rincón de la articulación
para poder leer mejor el cuento.
Ejercicios de discriminación auditiva-fonética: señalar el dibujo correspondiente a la palabra
pronunciada por el maestro; cuál es la primera letra de los dibujos;
Ejercicios respiratorios: inspirar por la nariz manteniendo la lengua levantada hacia el paladar;
retén el aire, suelta fuertemente a la vez que bajas la lengua....
Ejercicios de soplo (con distintos materiales para trabajar la duración, intensidad y
direccionalidad), praxias (orientadas al fonema descrito) y articulación (posición correcta, unido
al soplo y emisión de los fonemas aislados, en sílabas y palabras en posición inicial, media y
final (si procede), siempre en el contexto del texto producido
Ejercicios articulatorios con vocales, sílabas y palabras que contengan el fonema citado.
FASE 4: Producción.
Argumentar los posibles motivos para establecer el título.

4. Inventarotrostítulos.
Analizar el posible contenido sexista.
Representar el cuento con muñecos y marionetas. Incluir palabras de dificultad articulatoria.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Emplea diversas estrategias de búsqueda de información.
Incrementa/potencia el uso de habilidades cognitivas y metacognitivas.
Escucha de manera selectiva diversos textos orales (cuentos) y saca información relevante.
Comprende el cuento y se expresa oralmente y por escrito en diversos contextos.
Distingue las partes del cuento.
Hace uso de los conocimientos de la lengua para minimizar las dificultades semánticas y
ortográficas.
Optimiza la articulación a través del cuento.
Aumenta el vocabulario.
Potencia la creatividad y reflexiona sobre los distintos usos de la lengua para evitar estereotipos
sexistas.