1. ARGUMENTOS A FAVOR Y EN CONTRA DEL ABP Y DELA ENSEÑANZA DIRECTA
Enseñanza Directa
Desventajas:Desde hace mucho tiempo, la enseñanza directa a supuesto el único modelo a
seguir en el proceso de enseñanza. No podría decir en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya
que, el mero hecho de transmitir contenidos sin permitir interacción por parte de los
discentes, no deja que sea completa la adquisición y asimilación de lo tratado en el aula.
Sin embargo, para algunos alumnos que están familiarizados con este sistema y no quieren
una participación activa en clase (por timidez, desconocimiento, desinterés), esta metodología
puede resultarles cómoda. Simplemente deben escuchar, tomar apuntes y/o seguir el libro de
texto, resolver ciertos ejercicios repetitivos y pasar un examen. Simple memorización durante
un corto plazo de tiempo.
Así mismo, el único material que se emplea es el libro de texto, acompañado de algún recorte
de prensa y, pocas veces, de un vídeo o audición. No implica esfuerzo al docente, pues no
tendrá que buscar, seleccionar y adaptar diferentes materiales para un alumnado diverso.
No se desarrollan situaciones de aprendizaje en donde el alumno deba interactuar, colaborar,
explorar, buscar, etc.
No siempre existe colaboración ni coordinación entre los profesores, es un trabajo
individualista, las clases son “pequeños colegios unitarios”, cada uno trabaja a su manera sin
permitir, en algunos casos, la opinión de otros.
Ventajas: Ante una situación de poca solvencia económica, donde un centro no puede
disponer de amplios recursos (papelería surtida, ordenador por aula, internet, etc.), sólo unos
pocos libros de texto y unas libretas ya permiten avanzar en materia curricular.
Para algunos profesores/as que, por cierta inseguridad o inexperiencia, no se deciden a incluir
innovaciones metodológicas ni a aportar otros recursos menos convencionales, la instrucción
directa es el camino supuestamente correcto para cumplir con lo establecido en el currículo.
La agrupación de los alumnos/as es simple y no distorsiona el avance de las sesiones pues no
hay distracciones posibles, interacciones con ningún compañero.
Aprendizaje por Proyectos
Desventajas: Preparar un proyecto destinado a una diversidad de alumnos y alumnas
presentes en un aula supone dedicar más horas de trabajo: buscar y seleccionar una
ampliavariedad de recursos, presentarlos de forma amena y que todos puedan acceder a ella.
Además, si incluimos el hecho de trabajar con ordenador y acceso a internet, no todos los
alumnos tienen esta posibilidad en sus hogares. Así como otros medios para que ellos busquen
información.

2. Las familias no siempre están dispuestas a participar o ayudar en el proceso: llevarlos a algún
lugar determinado para que amplíen conocimientos, preparar la presentación de algún trabajo
manual, colaborar en exposiciones o presentaciones.
En alguna ocasión, el agrupamiento de los alumnos en pequeños grupos puede resultar
incómodo para otros especialistas que comparten el aula, y tengan que perder tiempo
colocándolos y volviendo a su disposición original.
Ventajas: cuando lo que se pretende conseguir es que el proceso de enseñanza-aprendizaje
sea enriquecedor, constructivo y productivo en ambas direcciones, el trabajo por proyectos es
una de las mejores opciones.
La solución a muchos problemas se encuentra en la posibilidad de poder buscar su respuesta o
respuestas.
La actividad de los alumnos se centra en el desarrollo de tareas, donde ellos mismos
construyen su aprendizaje, deciden que quieren aprender y aumentan su sociabilidad al
interactuar con otros que, como ellos, acaban desenvolviendo una actitud crítica ante lo que
se encuentran: información contrastada, veracidad en los hechos, opiniones enfrentadas pero
discutidas.
El profesor es un guía, un pequeño gran nexo entre las aulas y la realidad de la sociedad, de lo
que se encontrarán en la calle y en sus vidas cotidianas.
Gran grupo, pequeños grupos o individual, el trabajo por proyectos permite todas estas
posibilidades.
Libros, diccionarios, prensa, revistas, en formato papel o digital, cualquiera de ellos es válido
para recoger información, comparar, debatir, rebatir y argumentar.
Presentar un producto en distintos formatos (mural, exposición, en un blog, en un dossier)
supone enfrentarse a las distintas posibilidades de interactuar, mostrar y hacerse ver y oír,
para mostrar un proyecto centrado por y para conseguir un afianzamiento seguro en su
aprendizaje.
A. Belén Mariño Taboada
(basado en mi realidad cotidiana)