Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (10)
Andere mochten auch
Andere mochten auch (20)
Ähnlich wie Tehnologija u nastavi - revolucija ili evolucija
Ähnlich wie Tehnologija u nastavi - revolucija ili evolucija (20)
Tehnologija u nastavi - revolucija ili evolucija
- 1. IKT u nastavi – Revolucija ili Evolucija Aleksandra Mudrinić Ribić
- 2. U digitalnom svijetu niti jedna organizacija ne može postići rezultate bez integriranja tehnologije u sve aspekte svoje prakse. Vrijeme je i da škole – kao organizacije, što je više moguće povećaju korištenje tehnologije u svom svakidašnjem radu. - State Educational Technology Director’s Association, International Society for Thechnology in Education and Partnership for 21st Century Skills, Maximizing the Impact: The Pivotal Role of Technology in a 21st Century Education System (2007)
- 3. up to bottom – bottom to up?
- 4. IKT – sastavni dio nastavnih planova Tehnologija u svakom pogledu i pod svaku cijenu – NE! Cilj je da nastavnik: uvijek ima na umu potencijal tehnologije prepozna načine na koje ona doprinosi u izradi scenarija učenja doprinosi ostvarivanju obrazovnih ishoda Da bi ostvario cilj nastavnik treba poznavati tehnologiju i sustavno obogaćivati svoje poznavanje tehnologije!
- 5. Elementi priprave za nastavni sat
- 6. Kako nastavnik može (is)koristiit IKT kao obrazovni alat? Učenica po završetku sata pita nastavnicu: Koji je naš zadatak za idući tjedan? Nastavnica odgovoara: Odi na našu web stranicu, tamo se nalazi sve što trebaš: materijali sa svih predavanja zadaci za pojedine grupe/tjedne linkovi za dodatna istraživanja opisi što ću i na koji način provjeravati i ocjenjivati možeš otoći i na razredni blog – pošalji post s pitanjima, pa se konzultiraj s ostalim učenicima
- 7. Pitanje učiteljima Tko od vas: se služi mobitelom/pametnim mobitelom/tabletom/ra čunalom? ima e-mail? ima profil na društvenoj mreži? komunicira putem Skypea/Gtalka? shopingira online? izradjuje prezentacije (PP, Prezi...)? pita Google? prati online zajednice/forume?
- 8. Integracija IKT-a u nastavu e-mail –komunikacija s učenicima, roditeljima i kolegama Društvene mreže –Facebook, Edmodo – kreiranje interesnih/tematskih grupa korisnika Web stranica (pojedinog predmeta ili nastavnika) – idealna za komunikaciju s učenicima, školom, roditeljima Blog – online “žurnal” pisan od starne nastavnika za u čenike, kolege, roditelje –za čitanje i komentiranje Online diskusije – unutar bloga, weba, LMS-a Moodle – online okolina za postavljanje nastavnog sadr žaja i organizaciju i provođenje nastavnih lekcija i aktivnosti ...
- 9. Ključna pitanja za izgradnju Osobnog IKT sustava za poučavanje 1. Na koji način bih mogao koristiti web stranicu razreda, blog, društvenu mrežu... sa studentima, s kolegama s roditeljima? Koje vještine Vi i Vaši učenici trebate steći kako biste prenosili informacije korištenjem IKT-e? Koja kombinacija IKT-a bi poztivno utjecala na proces učenja i poučavanja s vašim učenicima? Bitno – povežite se sa svojim kolegama!
- 10. Zašto koristiti IKT u obrazovanju? 1. Interaktivno učenje i poučavanje 2. Dijeljenje informacija unutar i izvan razreda 3. Stvaranje obrazovnih zajednica 4. Objavljivanje radova učenika 5. Poticanje učenika na kritičko pormišljnje i pisanje
- 11. 1. Interaktivno učenje i poučavanje Školski sat pre kratak, niste stigli reći sve što ste željeli... Odgovarajuća IKT može nastaviti porces učenja i poučavanja i izvan razreda Nastavnik može: objaviti informacije i nakon sata zadati rad od kuće – ključna pitanja, diskusije objaviti linkove ili dokumente s dodatnom literaturom predložiti daljnje istraživanje Proces posteje interaktivan kada učenici odgovore svojim idejama, prijedlozima, zadaćama.
- 12. 2. Dijeljenje informacija 24/7 - dostupne informacije učenicima, kolegama, roditeljima Pojedine aktivnosti odrađuju se isključivo online – oslobađa se vrijeme na satu za druge aktivnosti Roditeljima osiguran pristup informacijama (npr. objavljeni termini za ispite znanja, domaće zadaće i dr.)
- 13. 3. Stvaranje obrazovnih zajednica Zajednica učenja kroz razne IKT- u kao što su blog, web, društvena mreža – prilika za stvaranje izrazitih kolaborativnih aktivnosti Vođene diskusije – unapređuju učenikovo znanje Bloging – idealan za adolescente
- 14. 4. Objavljivanje radova učenika Učenici drukčije doživljavaju svoje obveze kada znaju da njihove rezultate neće vidjeti samo učitelj Objava školskih novina, pisanih radova, eseja Učenici sudjeluju u izradi i održavanju web stranice razreda, predmeta, škole...
- 15. 5. Poticanje učenika na kritičko promišljanje i pisanje Pisana pormišljanja na zadanu temu Vještina pismenog izražavanja – ne samo na satu hrvatskog jezika . Učenici trebaju znati kako prenijeti svoje ideje drugima kroz pisanje
- 16. Izazovi današnjeg učitelja: porširiti metode koje koriste u svom poslu kako bi dosegli do više učenika u cilju njihovog napretka pri tome zadržati kriterije i količinu nastavnog gradiva koje se planira obraditi IKT – proširuje način na koji se možete povezati s vašim učenicima ali i osigurava komunikaciju na “istoj valnoj duljini”.
Hinweis der Redaktion
- Ključno je pitanje, a veznao za sustavnu integraciju tehnologije u školski sustav: Odakle i kako krenuti? Prakse pokazuju, da je u većini (ako ne i u svim) slučajevima sustavne integracije tehnologijeu školski sustav prethodio “bottom to up” pristup gdje su nastavnici – pojedinci(nastavnici šampioni, nositelji promjena) krenuli s izradom svojih nastavnih lekcija uz primjenu IKTa i na taj način promicali korštenje tehnologije ne samo u svojim nastavnim odjeljenjima, nego u svojoj školi općenito. Uglavnom entuziastični, samouki uz podršku kolega istomišljenika i nešto malo školske (ili vlastite) tehnologije pokrenui su lavinu primjera dobre prakse korištenja tehnologije u svom radu, ali isto tako oko sebe okupljajući istomišljenike koji su im se pridružili na tom putu. Zajedno su planirali, izrađivali, provodilli, dijelili i objavljivali nastavne lekcije koje su bile osmišljene na način da tehnologia pomogne u bradi i izvođenju nastavnog gradiva i kao takva omogući uspješnije ostavrivanje obrazovnih ciljeva. Istomišljenici su postajali “kritična masa” i na koncu je upravo takav jedan slijed – ili proces, prethodio u nekim zemljama prije nego što se na nacionalnoj, pa zatim i na školskoj razini tehnologija uvrstila kao sastavni dio nastavnog kurikuluma. primjer Australija kurikulum.
- Hrvatska je na pravom putu da “bottom to up” pristup osigura sustavno uvođenje tehnologije u nastavne kurikulume na nacionalnoj razini, ukoliko se osanži i ojača upravo ova “kritična masa” – nastavnika nositeja promjena – nastavnika šampiona. Iz tog razloga treba širiti ovu ideju, nastavnicima dati pirliku da vide da usvoje na koji nači svaki od njih može integrirati tehnologiju u svojoj nastavi. Nije cilj uvrštavati tehnologiju u svakom pogledu i pod svaku cijenu na svakom nastavnom satu. Naravno da se i bez tehnoogjie mogu osmisliti i provesti izrazito učinkoviti nastavni sati. Tehnologija treba biti prisutna u onoj mjeri u kojoj doprinosi uspješnom ostvarivanju obrazovnih ciljeva. Stoga je iznimno bitno da nastavnik uvijek ima na umu potencijal tehnologije, odnosno treba prepoznati načine na koje tehnologija doprinosi u izradi scenarija učenja te na taj način pospješuje ostvarivanje obrazovnih ishoda. Da bi to znao nastavnik mora biti upoznat s tehnologijama koje mu mogu u tome pomoći
- Plan razvoja priprave za nastavni sat uključuje odluke nastavnika o tri bitna elementa: Akademski sadržaj – nastavnik prema propisanom kurikulumu određuje nastavno gradivo - Što poučavati. Do pojave Interneta izvori poučavanja bili su uglavnom udžbenici, knjige, enciklopedije, časopisi, TV obrazovne emisije...Danas, kada imamo pristup Internetu imamo novi medij za pornalazak informacija – kroz baze podataka, online enciklopedije, wikije, blogove, zajednice učitelja.. Obrazovni ciljevi i metode – metode – instrukcijske strategije kako ostvariti obrazovne ciljeve (odgovor na pitanje zašto se nešto poučava) kroz obradu nastavnog gradiva – Kako poučavati?Metode mogu biti raze – rad u većim ili manjim grupama, diskusija, simulacije događaja, učenje potpomognuto istraživanjem, case studies, kreativno pisanje...Danas postoji tehnologij koja može potpomoći prilikom definiranja nastavnih metoda, a u cilju ostvarivanja obrazovnih ciljeva – prezentacije, razni softveri/alati koji pomažu vizualnom usvajanju sadržaja, dijagrami, simulatori, simulacije događaja, web stranice nastavnika, online diskusije, email... Provjera znanja i evaluacija – provjeravanje predznanja učenika, provjera znanja učenika nakon obrađene nastaven lekcije i vrednovanje znanja učenika. Često se provjera znanja, koja bi trebala biti ključni dio koji se integrira u obradu nastavnog gradiva kako bi se pratio tijek usvajanaj gradiva, poistovijećuje s vrednovanjem znanja koje bi trebalo provesti nakon obrađenog nastavnog gradiva kojim se mjeri tada uspjeh učenika u odnosu na usvojeno nastavno gradivo. Provejre znanja kao neizostavno dijelovi obrade nastavne lekcije, uz tehnologiju mogu se jednostavno i brzo integrirati u obradu nastavne lekcije te na taj način odgovoriti “gdje je učenik” odnosno “što mu je potrebno da bi bolje usvojio nastavno gradivo”.
- Naravno, i prije Interneta ova bi učenica dobila valjan i korisatan odgovor od svoje nastavnice. No danas, kada je komunikacija odnosno protok informacija u velikoj mjeri podržan informacijsko - komunikacijskom tehnologijom i naši učenici i mlađe generacije (koliko mi to podržavali ili ne) naučili su komunicirati upravo na ovaj, tehnološki podržan način, i mi kao njihovi učitelji trebmo prihvatiti da imamo izbora u našu obrazovnu praksu uključiti upravo nove metode prijenosa informacija koje su podržanje IKT-om.
- Ukoliko ste odgovorili na barem pola ovih pitanja potvrdno, sigurno baratate vještinama koje mogu biti nove prakse/izvori integracije tehnologije u vaš obrazovni život, odnosno u vašu nastavu i vaša predavanja.
- Postoje mnoge IK tehnologije koje se jednostavn mogu integrirati u vašu nstavu. Ovo su primjeri koji zahtijevaju minimalni angažman a dostupni većini nastavnika, ali i učenika – koji su vjerujem experti u njihovom korištenju .
- Kako bi nastavnici integrirali IKT u svoju nastvu, naravno osim početne volje, potrebno je odgovoriti na nekoliko ključnih pitanja. pitanje je ključno u smislu što želim postići sa svojim web stranicom, želim li učenicima i njihovim roditeljima omogućiti uvijek dostupne obrazovne materijale koje obrađujemo na nastavi, želim li ih putem web stranice obavještavati o budućim aktivnostima, najavljivati ispite znanja, postavljati dodatnu literaturu, omogućiti kolegama uvid u nastavne priprave, planove.. To su sve pitanja koja moramo odgovoriti da bismo vidjeli želimo li i na koji način proširiti komunijkaciju s učenicima i izvan učionice. Pitanje se odnosi na potrebne vještine koje biste zajedno s vašim učenicima trebali steći kao biste ovladali tehnologijom u smislu da vam ona bude pomoć, a ne zapreka. Neka vam nepoznavanje pojedine tehnologije ne bude prepreka za njezino korištenje. Vjerujte da će vaši učenici zasigurno vrlo rado prihvatiti nove metode poučavanja u kojima tehnologija igra određenu ulogu. Na vama je da se osposobite za korištenje tehnologije i da zajedno s učenicima krenete u njezino korištenje. Pitanje se prirodno nadovezuje na drugo pitanje, no u ovom slučaju trebate se upoznati s raznim IKT alatima, vidjeti koje su njihove mogućnosti, diskutirati s kolegama na koji nain ih oni koriste i tek tada, obzirom na vaše potrebe odlučiti se za najprikladnij. Bitno je imati na umu da in nemorate koristii sve! Postoej mnoge zajednice učitelja/učenja Suradnici u učenju, koje podržavaju i potiču svoje kolege na korištenje IKTa u nastavi. Uz podršku i iskustvo kolega osiguran je brz napredak za korištenje tehnologije u obrazovanju.
- Pet je ključnih načina kao nastavnici koriste IKT izvan ali i unutar razreda:
- Sigurno ste mnogo puta bili u situaciji kad je školski sat trajao pre kratko, kada ste još imali nešto za reći, dodati, naglasiti, a učenik te informacije nije mogao dobiti iz udžbenika. U tom slučaju odgovarajući IKT kanali omogućuju vam nastaviti porces učenaj i poučavanja i izvan razreda.
- IKT omogućuje učenicima pristup zajednici učenika koji istražuju/ rade na zajedničkoj temi. Ukoliko npr. pišete blog i potičete svoje učenike da konstruktivno komentiraju određene teme, da iznose svoje mieljenje ali isto tako da diskutiraju o mišljenima ostalih kolega vi zapravo stvarate odlične kolaborative aktivnosti učenika. Ne samo da svako ima priliku izraziti svoje mišljenje već dobrim vođenjem diskusija možete unaprijediti i proširit učenikovo znanje. Pogotovo s adolescentima ovakav način komunikacije je učinkovit i u smislu njihove percepcije samih, jer se na taj način osjećaju dijeliom zajednie i vrlo bitnim kada mogu javno iskazati svoje mišljenej koje će biti uglavnom uvaženo .
- Potičete li učenike na pisana pormišljanja na recimo blogu, vi iako možda niste nastavnik hrvatskog jezika i blog je neformalniji oblik izražavanja, voditi ćete računa o konstrukciji rečenica vašeg učenika i o tome je li uspio pismeno se izraziti na način da je obrazložio svoje mišljenje i dao adekvatne razloge k tome. Kroz pisanje, učenici uče vještinu izražavanja svojih misli, povezivanja ideja i informacija s kojima učenik raspolaže.