1. “ Es preferible equivocarse
en el inicio de la aurora,
antes que acertar en la
caída del crepúsculo”
José Ingenieros

2. HACER UN PROYECTO NO ES ARTE DE MAGIA

3. Es la transformación de unaEs la transformación de una
idea y una realidad.idea y una realidad.
EL PROYECTOEL PROYECTO
Es la transformación de unaEs la transformación de una
idea y una realidad.idea y una realidad.

4. Augusto Calvopiña Molina
“Un proyecto no es ni más ni menos que la
búsqueda de una solución inteligente al
planteamiento de un problema que tiende a
resolver, entre tantas, una necesidad humana.
Cualquiera que sea la idea que se pretende
implementar, la inversión, la metodología o la
tecnología por aplicar, ella conlleva
necesariamente la búsqueda de proposiciones
coherentes destinadas a resolver las necesidades
de la persona humana”
Nassir Sapag Chain

5. Augusto Calvopiña Molina
Construyamos una definición:
1.- En forma individual elabore su propia definición de
PROYECTO
NOTA: Estas tareas podemos realizar en parejas.

6.  Definición de objetivos
• Entusiasmo desatado
• Desencanto
• Caos
• Búsqueda del culpable
• Castigo al inocente
• Promoción de quienes no participaron
• Definición de nuevos objetivos

7. Augusto Calvopiña Molina
Clases
Investigaci
ón
Desarrollo
Inversión
Social
Educativo
Productivo
Institucional
Ambiental
Empresarial
Experimentales
No experimentales
Estudios de prefactibilidad
Estudios de factibilidad

8. Documento que contiene, con el máximo posible de detalle,
precisión y claridad pertinente el plan de investigación
científica. Incluye sus aspectos y pasos fundamentales,
colocados en tiempo y espacio.
Por lo que podemos afirmar, que el Proyecto de Investigación,
constituye el documento base del investigador, cuyas
especificaciones le permiten orientarse al ejecutar el trabajo. El
contenido debe ser lo suficientemente detallado y completo para
que cualquier persona pueda realizar el estudio con resultados
semejantes, o evaluar su calidad, su validez y su confiabilidad.
Cualquier duda o incoherencia que se encuentre en lo descrito
debe someterse a un mayor análisis. A los investigadores que

9. Es un planteamiento científico, que
tiene correspondencia con
problemas y/o necesidades de la
realidad y guarda una coherencia
lógica y metodológica, tendientes
a comprender la realidad para
transformarla.

10. Diseño
1. Etapas del ciclo de un proyecto de
Investigación
Comunicación
Investigaci

11. Diseño
1. Etapas del ciclo de un proyecto
de Desarrollo
Evaluación
Gestión

12. Augusto Calvopiña Molina
Proyecto de investigación
Proyecto de desarrollo
Planificación
Investigación

13. Augusto Calvopiña Molina
CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS
INVESTIGATIVAS:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
NOTA: Estas tareas podemos realizar en parejas.
CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIA EN
PLANIFICACIÓN:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-

14. Proyecto de Investigación Experimental?
Proyecto de Investigación No Experimental?

15. Un proyecto o protocolo de
investigación es el documento en el
cual el investigador expresa en un
lenguaje científico y por adelantado la
investigación que pretende realizar
(Cañedo, 1987).

16. 1. PRE-EJECUTIVA, de planificación o diseño del
proyecto (Resultado: Plan)
2. EJECUTIVA o de desarrollo del proyecto
3. POST-EJECUTIVA o de informe y evaluación del
proyecto (Resultado: Informe)

17. ETAPA PRE-EJECUTIVA DE PLANIFIACIÓN O
DISEÑO DEL PROYECTO
PÁGINAS PRELIMINARES:
Portada
Presentación
TEXTO:
CAPÍTULO I: El Problema
CAPÍTULO II: Marco Teórico
CAPÍTULO III: Metodología
CAPÍTULO IV: Aspectos Administrativos.
PÁGINAS COMPLEMENTARIAS:
Referencias
Anexos

18. ETAPA EJECUTIVA
O DE DESARROLLO DEL PROYECTO
 Construcción definitiva de la Fundamentación Teórica
 Diseño, validación y estudio de confiabilidad de los
instrumentos
 Presentación de Resultados
 Análisis e Interpretación de Resultados
 Interpretación de Resultados
 Discusión de resultados
 Conclusiones y Recomendaciones
 Construcción de la propuesta

19. ETAPA POST-EJECUTIVA
O DE INFORME Y EVALUACIÓN
PÁGINAS PRELIMINARES:
 Portada
 Constancia de aprobación del tutor
 Declaratoria de responsabilidad del autor
 Dedicatoria (opcional)
 Reconocimiento (opcional)
 Índice
 Lista de Cuadros
 Lista de Gráficos
 Resumen
TEXTO:
 Introducción
 Capítulo I: El Problema
 Capítulo II: Marco Teórico
 Capítulo III: Metodología
 Capítulo IV: Resultados
 Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones
 Capítulo VI: La Propuesta
PÁGINAS COMPLEMENTARIAS:
 Referencias
 Anexos

20. INFORME
FINAL
1. Selección del tema
2. Delimitación del tema
3.3. Planteamiento y formulación del problema
4. Formulación del marco teórico
5. Formulación de hipótesis
4. Operacionalización de las variables
5. Definición de la población y diseño de la muestra
6. Diseño del instrumento de recolección de datos
7. Trabajo de campo: recolección de datos
8. Procesamiento y análisis de la información
9. Presentación de los resultados

21. Factores que inciden en la selección:
 La socialización
 Preferencias personales
 Intereses intelectuales: especialidad
 Factores económicos (costos/beneficio)
 Prestigio: temas, grupos, instituciones
 Tema emergente
 Intereses creados (obstaculizan o facilitan)

22.  Contextualizar: delimitando temporal y
espacialmente la investigación
 Revisión bibliográfica
 Revisión de experiencia
 Experiencia de campo
 Análisis de casos típicos y atípicos
 Torbellino de ideas (Brainstorming)

23. Ejemplo de delimitación del tema
TemaTema
ElEl
DelitoDelito
¿Qué? (cuestión¿Qué? (cuestión
específica)específica)
Robo de pasacasettesRobo de pasacasettes
¿Quién/es?¿Quién/es?
(grupo social)(grupo social)
AdolescentesAdolescentes
(13 a 18 años)(13 a 18 años)
¿Dónde? (área¿Dónde? (área
geográfica)geográfica)
Delitos en la ciudadDelitos en la ciudad
¿Cuándo?¿Cuándo?
Año 2012Año 2012
El robo de pasacasettes, cometido por adolescentes de laEl robo de pasacasettes, cometido por adolescentes de la
ciudad de ...., y su vinculación con la drogaciudad de ...., y su vinculación con la droga

24. Tema generalTema general  La violenciaLa violencia
SubtemaSubtema  La violencia domésticaLa violencia doméstica
Cuestión específicaCuestión específica  Maltrato de menoresMaltrato de menores
Grupo socialGrupo social  Niños, hasta 5 añosNiños, hasta 5 años
Área geográficaÁrea geográfica  Ciudad de ...Ciudad de ...
MomentoMomento  2º semestre de 20122º semestre de 2012
Tema delimitadoTema delimitado  Maltrato de menores en ...Maltrato de menores en ...
Importante: considerar la InformaciónImportante: considerar la Información
disponible y el acceso a la mismadisponible y el acceso a la misma
Ejemplo de delimitación del temaEjemplo de delimitación del tema

25. Tema generalTema general  El SIDAEl SIDA
Cuestión específicaCuestión específica  Conductas de riesgo y SIDAConductas de riesgo y SIDA
Grupo socialGrupo social  Jóvenes estudiantes de laJóvenes estudiantes de la
escuela mediaescuela media
Área geográficaÁrea geográfica  5 regiones del país5 regiones del país
MomentoMomento  Segundo semestre de 2006Segundo semestre de 2006
Tema + delimitadoTema + delimitado  Relación entre conocimientoRelación entre conocimiento
sobre el SIDA y conductas desobre el SIDA y conductas de
riesgoriesgo
ImportanteImportante
Considerar la Información disponible y el acceso a la mismaConsiderar la Información disponible y el acceso a la misma
Ejemplo de delimitación del temaEjemplo de delimitación del tema

26. Población:Población:
jóvenes estudiantes de escuela mediajóvenes estudiantes de escuela media
Aspecto específico:Aspecto específico:
PPercepción juvenil del espacio recreativoercepción juvenil del espacio recreativo
¿Cuándo?¿Cuándo?
Durante los fines de semanaDurante los fines de semana
Ejemplo de delimitación del temaEjemplo de delimitación del tema
Tema:Tema:
el espacio urbanoel espacio urbano
Subtema:Subtema:
espacio urbano recreativoespacio urbano recreativo

27.  Contextualización macro, meso y micro
 Análisis crítico (cuestionamiento del
fenómeno a partir de un paradigma
 Prognosis
.
Explicar cuál es la realidad de la investigación

28.  El problema será científico:
 Se lo formula en términos precisos
 Se encuadra dentro de un fondo de conocimiento
 Se aborda mediante algún método o técnica
 Pregunta inicial:
 Clara  precisa, unívoca
 Factible  realista, accesible
 Pertinente  específica, sobre algo que existe, que
no sea filosófico ni moralizador, que busque
comprender y no juzgar.
A partir de la identificación del problema
se pone en marcha el proceso de investigación

29. Si no existe cierta discrepancia entre el modelo real y el ideal,
no hay problema
MODELO REAL
producto de la
observación de la
realidad (expresa lo que
es)
MODELO IDEAL o
normativo
lo que se piensa o lo
que se desea acerca de
cómo debería ser esa
realidad
El no cumplimiento
La constitución
La teoría No acuerdo (parcial/total)
La tradición o creencias
Ej.Ej.

30. MODELO REAL
El investigador, atento a la
realidad, observa que esto
no se cumple
MODELO IDEAL
“Las cárceles de la Nación
serán sanas y limpias, para
seguridad y no para
castigo…”
Se pregunta por los motivosSe pregunta por los motivos
La falta de jueces de ejecución penal y el bajo presupuestoLa falta de jueces de ejecución penal y el bajo presupuesto
destinado a los servicios penitenciaros, inciden en lasdestinado a los servicios penitenciaros, inciden en las
condiciones carcelariascondiciones carcelarias
Indaga, mediante revisión bibliográficaIndaga, mediante revisión bibliográfica
Elabora una hipótesisElabora una hipótesis

31. Criterios para una buena pregunta inicial:
Claridad  que sea precisa, concisa,
unívoca
Factibilidad  que sea realista, accesible,
factible
No moralizadora  que busque comprender y no
juzgar
1.1. ¿Qué tipo de dolencias se dan con más frecuencia,¿Qué tipo de dolencias se dan con más frecuencia,
debido al uso de la computadora?debido al uso de la computadora?
2. ¿En qué medida el aumento de la pérdida de empleo en2. ¿En qué medida el aumento de la pérdida de empleo en
el sector de la construcción explica el sostenimientoel sector de la construcción explica el sostenimiento
de grandes proyectos de trabajos públicos destinadosde grandes proyectos de trabajos públicos destinados
no únicamente a mantener a este sector, sino tambiénno únicamente a mantener a este sector, sino también
a disminuir los riesgos de conflictos sociales que estaa disminuir los riesgos de conflictos sociales que esta
situación trae consigo?.situación trae consigo?.
3.3. ¿Qué predispone a algunas personas a frecuentar los¿Qué predispone a algunas personas a frecuentar los
museos, contrariamente a la mayoría de los que no losmuseos, contrariamente a la mayoría de los que no los
visitan?visitan?

32. Criterios para una buena pregunta inicial:
Claridad  que sea precisa, concisa,
unívoca
Factibilidad  que sea realista, accesible,
factible
No moralizadora  que busque comprender y no
juzgar
1.1. ¿Qué cambios afectarán la organización de la enseñanza de aquí¿Qué cambios afectarán la organización de la enseñanza de aquí
a 20 años?a 20 años?
2. ¿Cuáles son las causas de la disminución de empleos en la2. ¿Cuáles son las causas de la disminución de empleos en la
industria textil?industria textil?
3. ¿Los patrones explotan a los trabajadores?3. ¿Los patrones explotan a los trabajadores?
3.3. ¿Qué tipo de relaciones se dan en la industria textil, entre¿Qué tipo de relaciones se dan en la industria textil, entre
trabajadores y empleadores?trabajadores y empleadores?

33. El investigador se interroga desde sus conocimientos,
experiencias, y un marco teórico de referencia
Problema  lo que no se sabe de lo que se sabe
➪ Transformar un tema de interés en un proyecto de
investigación operativo
a. Marco teórico
b. Objetivos
c. Hipótesis
d. Conceptualización de variables

34.  CONCEPTUALIZACIÓN
 FUCIONES
 ELABORACIÓN
 CITAS Y NOTAS
 LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
 SEÑALAMIENTO DE VARIABLES

35.  Desarrollo ordenado y sistemático de ideas
 Aclara el significado conceptual del tema, situándolo en
un contexto
 Ilustra con algún ejemplo clásico
¿Para qué sirve?:
 Permite analizar e interpretar los hechos a partir de una
determinada concepción de los mismos
 Orienta hacia la organización de datos y hechos
significativos, conceptualizándolos
 Evitar abordar temáticas que (por el estado del
conocimiento) ya se investigaron o no son relevantes.
 Guía y fundamenta la investigación
 Ubica al investigador y al destinatario de los resultados

36. La revisión bibliográfica debe estarLa revisión bibliográfica debe estar
guiada por la prudenciaguiada por la prudencia
¡Todos dicen
lo mismo!!!...
“…reunión sistemática y ordenada de textos,
obras y datos.” (Tiempo de investigar, René Gothelf)
MarcoMarco
teóricoteórico

37.  En el abordaje bibliográfico  tener siempre presente el problema
de investigación y las varibles
 Leer con sentido crítico: descartando lo secundario.
 Dejar de lado el criterio de autoridad: aprender de los errores de
otros.
 El fichaje de la bibliografía.
 Relacionar las cuestiones más significativas, yendo de lo general a
lo particular
 ¿Cómo le llamamos?  adaptarse a requisitos institucionales
Marco teórico: sugerenciasMarco teórico: sugerencias

38. Educación superior en el Ecuador
Las funciones de la Universidad: docencia,
investigación y transferencia
La actividad investigativa desde la práctica
La educación superior: panorama
Relación: docencia e investigación
Tema
Sub-tema
Tema + específico
Tema bien acotado
Marco histórico
legal y espacial
ProblemáticaProblemática
El agente universitario: ¿docente o investigador?El agente universitario: ¿docente o investigador?
Esquema posible para un marco teóricoEsquema posible para un marco teórico
La investigación y la docencia universitariaLa investigación y la docencia universitaria

39. Por marco teórico se entiende la ubicación del tema de
investigación dentro del conjunto de teorías existentes, así
como la descripción detallada de cada uno de los elementos
de la teoría y sus relaciones con otros problemas que serán
directamente utilizados en el desarrollo de la investigación.
2
Es en el marco teórico donde se analiza y expone aquellas teorías,
enfoques, investigaciones y antecedentes en general que se
consideren validos para el correcto encuadre del estudio.
En un marco teórico pertinente se dan los conceptos, las
definiciones y las proposiciones con carácter sistémico de lo
investigado.

40. CATEGORÍAS - TEORIA
ES EL CONJUNTO DE PROPOSICIONES
INTERRELACIONADAS, CAPACES DE EXPLICAR POR
QUE Y COMO OCURRE UN FENÓMENO.
ES UN CONJUNTO DE CONCEPTOS, DEFINICIONES Y
PROPOSICIONES REALCIONADAS ENTRE SÍ; QUE
PRESENTAN UN PUNTO DE VISTA SISTEMÁTICO DEL
FENÓMENO O HECHO A INVESTIGAR.

41. Destaca la estrecha relación que existe
entre:
› Teoría y práctica
› Proceso de investigación, realidad y
entorno
› Teorías y evidencias empíricas

42.  Revisión de la literatura, para detectar, obtener fuentes
bibliográficas.
 Extraer y recopilar la información relevante y necesaria que
atañe al problema.
 Familiarizarse con la temática de estudio.
› Localizar fácilmente a los autores mas importantes.
› Conocer las conclusiones de otros investigadores,
› La relevancia del tema en la actualidad,
› Los instrumentos de recolección de información, etc.
 Redacción del marco teórico.
3

43.  Se utiliza un leguaje científico.
 El contenido debe basarse en un sistema de evidencias que
tenga validez como hipótesis, teoría y no en especulaciones
ni suposiciones.
 Se sugiere redactarlo en tercera persona.
 Se debe manifestar el punto de vista personal, siempre y
cuando esté sustentado con argumentos y evidencias.
 Evitar convertir el trabajo en una recopilación de citas
textuales.
 Usar letra arial No. 12 y 1.5 espacio entre líneas, los
márgenes: derecho 2.5, izquierdo 3, arriba y abajo 2.5.
4

44. Funciones
5
 Ayuda a prevenir errores cometidos en otros estudios.
 Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio.
 Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador.
 Conduce al establecimiento de hipótesis.
 Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
 Marco de referencia para interpretar los resultados.
(Riverón, M. 2003)

45.
MARCO TEÓRICO
1.1 Antecedentes, contexto general (Marco Historico)
1.2 Fundamentación teórica.
Fundamentos: Filosófico, Epistemológico, Pedagógico,
Legal, Social, etc.
Categorías Fundamentales (teorías fundamentales)
Contenido
6

46. Antecedentes: Información histórica sobre el tema
de investigación
De dónde obtener: Informes de investigaciones
anteriores, estudios realizados, tesis.
Fundamentación Teórica: Constituye la base teórica
conceptual en la que se apoya toda la investigación
y la constituye todos los fundamentos de soporte:
filosófica, epistemológica, pedagógica, legal,etc. y
las teorías fundamentales (temas y subtemamas de
la teoría científica)

47. ALGUNOS ASPECTOS A TENER ENCUENTA DURANTE LA
PUBLICACIÓN ESCRITA DE LA INVESTIGACIÓN.
7
El proceso de escritura es constante y sueleEl proceso de escritura es constante y suele
realizarse en varios momentos.realizarse en varios momentos.

Se sugiere escribir el texto en voz activa y en modo impersonal.Se sugiere escribir el texto en voz activa y en modo impersonal.
DelimiteDelimite los conceptos utilizadoslos conceptos utilizados..
Realice unaRealice una investigación oportunainvestigación oportuna..
Emplee unEmplee un lenguaje científico y a la vez sencillolenguaje científico y a la vez sencillo..
Lea pensando en que posteriormente tendrá que escribirLea pensando en que posteriormente tendrá que escribir
respecto a ese material.respecto a ese material.

Documento
Documento
científico
científico

48.  Evite convertir su trabajo en una recopilación de citas textuales.Evite convertir su trabajo en una recopilación de citas textuales.
Evite errores de ortografía, sintaxis, etc.Evite errores de ortografía, sintaxis, etc.
Lea trabajos análogos a la que está realizando.Lea trabajos análogos a la que está realizando.
Verifique que todo lo citado esté en la bibliografía.Verifique que todo lo citado esté en la bibliografía.
Salve sus archivos en disquetes, correos electrónicos y enSalve sus archivos en disquetes, correos electrónicos y en
cualquier otro lugar y si le es posible, imprímalos.cualquier otro lugar y si le es posible, imprímalos.

Base elBase el contenido de su investigación en un sistema de evidencias ycontenido de su investigación en un sistema de evidencias y
no en especulaciones.no en especulaciones.

Respete las medidas de márgenes, espacios...Respete las medidas de márgenes, espacios...
Documento
Documento
científico
científico
8

49. LAS CITAS TEXTUALES O NO TEXTUALES DENTRO DEL TEXTO
Las normas convencionales y éticas, y también las de la APA, señalan
que todo lo que no sea propio de los investigadores debe ser citado,
señalando al autor (o autores) y el año de la obra revisada, el que debe
coincidir exactamente con la obra que aparece en las referencias.
Ejemplos:
Romero (1993) señala que… (idea no textual).
Romero y Arias (1994) son de opinión que… (idea no textual)
Villota, Rodríguez y Zapata (1985) se refieren a …(idea no textual)

50. Cuando se cita a algún autor citado en otro:
En la bibliografía, sólo debe aparecer el autor principal y no el
citado. En este caso, debe aparecer Jiménez, 1990.
LAS CITAS NO TEXTUALES
Álvarez (1985 citado en Jiménez, 1990) detectó que…idea no
textual.
…idea no textual (Álvarez, 1985 citado en Jiménez, 1990).

51. LAS CITAS
TEXTUALES
Si la cita es textual, debe ser puesta entre comillas y señalar el
número de la página de dónde se extrajo.
Por ejemplo:
"La incorporación de la mujer al mercado del trabajo (…) es la
acción explicativa más importante en la configuración modal de la
familia chilena" (Muñoz, Reyes, Covarrubias & Osorio, 1991, p.
29).

52. LAS CITAS
TEXTUALESCuando la cita textual tiene 40 palabras o más se indenta en ambos márgenes del
texto y se pone sin comillas. Ejemplo:
Hernández, Fernández y Baptista (1994), al respecto, señalan que:
Siempre es conveniente efectuar la revisión de la
literatura y presentarla de una manera organizada
(llámese marco teórico o marco de referencia). Nuestra
investigación puede centrarse en un objetivo…(sigue
la cita de 40 o más palabras)…un estudio mejor y más
completo. (p. 51)
Nótese que el punto va al final de la cita y no después de la página.

53. Si existen dos obras citadas del mismo o los mismos autores
que tienen el mismo año:
• (Dixon & Brown, 1990a) la primera obra citada
• (Dixon & Brown, 1990b) la segunda obra citada.
Si en una misma cita, se hace referencia a dos obras del mismo
autor o autores, se ponen los años de cada obra separados por
coma, en orden cronológico:
• (Williams & Johnson, 1987, 1991)
LAS CITAS

54. La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(si son 5 ó menos)
Las siguientes veces se nombran todos si son uno o dos.
Se pone el apellido del primer autor y et al. (otros) si son 3 o más.
Si son 6 o más autores, la primera y siguientes veces se pone el
apellido del primer autor y et al.
Ejemplo: Rosen et al. (1995) señalan que… (idea no textual).
LAS CITAS

55. Cuando se cita la obra de una institución, la primera vez que
aparece citada debe escribirse completo el nombre de la
institución, seguido de la sigla en paréntesis cuadrados (si la
tiene) y las siguientes veces que se cite se usa sólo la sigla.
Ejemplo:
• (Centro de Estudios Públicos [CEP],1995) la primera vez
• (CEP, 1995) la segunda y sucesivas veces.
LAS CITAS

56. Si se cita una obra sin autor, el título de la obra toma el lugar del
autor. La primera vez que se cita, se pone completo.
Las siguientes veces, se abrevia si es largo. Ejemplo:
• (Los enanitos verdes se aparecen a menudo, 2000) la primera
vez.
• Las siguientes veces: (Los enanitos verdes, 2000).

57. Elaboración de la bibliografía.
9
Algunas normas establecidas para la redacción de
documentos son las siguientes:
 ISOISO (International Organization for Standardization)
 APAAPA (American Psychological Association)
 Harvard
 MLAMLA (Modern Language Association)
 VancouverVancouver, entre otras.
Algunas normas establecidas para la redacción de
documentos son las siguientes:
 ISOISO (International Organization for Standardization)
 APAAPA (American Psychological Association)
 Harvard
 MLAMLA (Modern Language Association)
 VancouverVancouver, entre otras.

58. Elementos necesarios para elaborar la bibliografía.
10
Contiene:
Apellido del autor, coma, la inicial o iniciales del nombre y punto
(dejar espacio después del punto), año entre paréntesis, punto,
título del libro en letra cursiva, punto, ciudad, dos puntos, editorial
y punto.
Libro
Un autor.
Jiménez, G. F. (1990). Introducción al Psicodiagnóstico de Rorschach y láminas
proyectivas. Salamanca: Amarú Ediciones.

59. Undurraga, C., Maureira, F., Santibañez, E & Zuleta, J. (1990).
Investigación en educación popular. Santiago: CIDE.
•En caso de dos autores se separan por &.
•En caso de más de dos autores, se separan los nombres con coma
y entre el penúltimo y último se pone &.
•Deben ser nombrados todos los autores, cuando son
menos de 7 autores.
Libro
Dos o más autores.

60. Contiene:
Apellido del autor, coma, la inicial o iniciales del nombre y punto.
Año entre paréntesis, punto, título del artículo escrito en letra normal, nombre de
la revista en letra cursiva, coma, número de la revista en letra cursiva y números
arábigos, coma, páginas separadas por guión en letra normal y punto.
Artículo en Revista
Castro, R. (1994). Estrategias en salud reproductiva del adolescente
en Chile. Revista de la Sociedad Chilena de Obstetricia y
Ginecología Infantil y de la Adolescencia, 11, 38-45.
La primera letra de las palabras principales del título de la revista (excepto
artículos, preposiciones, conjunciones) es mayúscula.

61. Contiene:
Autor, coma, Inicial, punto. Fecha entre paréntesis, título en
letra cursiva, punto, tesis para optar... Escuela o
Departamento, Universidad, ciudad, país.
Tesis de grado o post-grado
Alamos, F. (1992). Maltrato infantil en la familia: tratamiento y
prevención. Tesis para optar al Título de Psicólogo, Escuela de
Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago,
Chile.

62. Medios electrónicos en Internet
Si el artículo aparece en una revista de Internet:
Castro, R. (1994, Enero 15). Estrategias en salud reproductiva del
adolescente en Chile. Revista de la Sociedad Chilena de Obstetricia
y Ginecología Infantil y de la Adolescencia, 11, Extraído el 31
Enero, 2007 de
http://journals.apa.org/prevention/volume5/pre0050002a.html

63. Si aparece una obra de un autor y otra del mismo autor pero
con otras personas, primero se pone el del autor solo y luego el
otro. Ejemplo: Primero Jones, G. (1987) y luego Jones, G. &
Coustin, L. (1985).
Algunas recomendaciones para elaborar la
Bibliografía.
Debe ser confeccionada en estricto orden alfabético, según el
apellido de los autores.
Si hay más de un texto de un mismo autor, se pone en orden
cronológico, desde el más antiguo al más nuevo.

64. Si la obra no tiene autor, el título se coloca en el lugar del autor.
Para efectos del orden alfabético, la primera palabra importante
del título es la que manda (no considerar los artículos). Ejemplo:
The insanity defense. (s.f.). Extraido el 22 enero 2002 de
http://www.psych.org/public_info/insanity.cfm
Para efectos del orden en las referencias, hay que considerar el
término "insanity" (y no "The"). Si el texto no tiene fecha, se
pone s.f. (n.d. en inglés).
Algunas recomendaciones para elaborar la
Bibliografía.

66.  Del griego:  thesis: lo que se pone
 hipo: debajo
Lo que se pone debajo o se supone
 Enunciados teóricos supuestos, no verificados
pero probables, referentes a relaciones entre
variables.
 Suposición o conjetura que no necesariamente
deberá ser cierta
 Puede ser abandonada, mantenida o
reformulada

67.  Posee referente teórico y referente empírico
 Nexo entre teoría y realidad
 Debe ser formulada en términos claros y
precisos
 Sus términos deben definirse conceptual y
operacionalmente
 Estructuralmente se componen de:
 Unidad de observación
 Variables
 Relaciones entre variables

68. RelaciónRelación
entreentre
variablesvariables
Unidad deUnidad de
AnálisisAnálisis
La información de los jóvenes respecto a los espacios
recreativos urbanos es directamente proporcional a la
frecuencia de uso de los mismos, pudiendo incidir en dicha
relación el nivel socioeconómico de los mismos
VariablesVariables
A mayor uso de los ERU, mayor informaciónA mayor uso de los ERU, mayor información

69. Al contrario de los varones, las jóvenes prefieren
lugares recreativos abiertos
RelaciónRelación
entreentre
variablesvariables
Unidad deUnidad de
AnálisisAnálisisJóvenes de ambos sexosJóvenes de ambos sexos
DescriptivaDescriptiva
Tipo de lugar recreativo preferidoTipo de lugar recreativo preferido
GéneroGénero
VariablesVariables

70. mesa
persona teléfono
libro
perro
árbol tractor
 El concepto es el elemento último al que
puede reducirse una teoría
 Abstracción acerca de algo = Una idea
 Significa una realidad sin afirmar o negar
nada de ella
 La forma mas simple de conocimiento
 La forma consciente de aprender la
realidad
 Referente teórico y un referente empírico

71. “SI QUEREIS CONVERSAR CONMIGO, DEFINID
PRIMERO VUESTROS TÉRMINOS” (VOLTAIRE)
Su función:
saber qué se quiere saber
romper con prejuicios
La definición precisa la noción que se
estima más adecuada a los fines de la
investigación

72. salud
motivación
Definición conceptual
Informa sobre los
alcances del
concepto desde
de determinado marco
teórico
Definición operacional
Define el objeto
en función de las
operaciones
que sirven para medirlo
palabras como: "ser humano", "día“, "comprar“,
etc., usadas en sus sentidos habituales no necesitan
definirse
Ej.Ej.

73. IndicadoresIndicadores
BostezoBostezo
SueñoSueño
RisaRisa
AlegríaAlegría
OficioOficio
AtuendoAtuendo
RayoRayo
TormentaTormenta
ViajeViaje
ValijasValijas

74. Hipótesis:
La información de los jóvenes respecto a los
espacios recreativos urbanos (ERU) es
directamente proporcional a la frecuencia de
uso de los mismos, pudiendo incidir en dicha
relación el nivel socioeconómico de los mismos
Conceptos a definir:
Información de los jóvenes respecto a los ERU
Frecuencia de uso de los ERU
Nivel socioeconómico
EjerciciosEjercicios 

75. Causas EfectosEfectos
Causa 2
Independiente Dependiente
IntervinienteInterviniente
(Tratamiento,(Tratamiento,
Estímulo)Estímulo)
EXPLICATIVAS

76. Variables Definición
Conceptual
Definición
operacional
VI
VD Lo que dice la
literatura
científica
especializada
Describe cómo
se va a medir

77. Variable Dimensión Indicador Técnic
a
InstrumentoItem

78.  Nominal (sexo: hombre, mujer)
 Ordinal (alto, medio, bajo)
 Por intervalos (1-9: 9-12)
 De razón (peso, talla,
calificaciones)

79.  Diseños no experimentales
 Diseños experimentales

80. No experimental Experimental
LongitudinalesLongitudinales TransaccionalesTransaccionales
De evolución de grupoDe evolución de grupo
PanelPanel
De tendenciaDe tendencia
ExploratoriosExploratorios
DescriptivosDescriptivos
Correlacional / causalCorrelacional / causal
PreexperimentoPreexperimento
CuasiexperimentoCuasiexperimento
Experimento puroExperimento puro

81. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
1. Exploratorio (familiarizarse, inmersión inicial)
2. Descriptivo (identificación y descripción de
variables)
3. Correlacional (relación de variables)
4. Explicativo – analítico (entender el problema)
5. Evaluativo (juicios de valor, resultados, aprendizaje
del proyecto)

82. Población (N)
Todo el universo de estudio
Muestra (n)
Una parte representativa de la
población

83.  ¿Muestra o Sujetos (actores)?
Depende:Depende:
 Estudio:Estudio:
cuantitativo,cuantitativo,
cualitalativo,cualitalativo,
mixtosmixtos

84. PROBABILÍSTICA
AleatorioAleatorio
SistemáticoSistemático
Estratificado proporcionalEstratificado proporcional
Estratificado no proporcionalEstratificado no proporcional
Cualitativa
NO PROBABILÍSTICA
•Intencional
o propositivo
•Casual
•Cuotas
Expertos
Sujetos tipo
Voluntarios

85. Cuantitativas:Cuantitativas:
Encuestas
Cuestionarios
Censo
Test
Semi-cualitativas:Semi-cualitativas:
Observación
Escalas
Semántica diferencial
Cualitativas:Cualitativas:
Entrevistas
Grupos focales
Historia de vida
Testimonio
Estudio de caso

86.  Cuantitativos:
 Paquetes estadísticos (SPSS/PC, SASS)
 Cualitativos
 (NUDIST, N5, AQUAD, ATLAS-TI, TEXTBASE
ALPHA, TAP, QUALPRO, HyperQual,
Ethnograph)

87. Depende:
 Nivel de medición de las variables
 Manera como se ha formulado la
hipótesis
 Interés del investigador

88.  Estadística descriptiva para las variables
 Puntuaciones Z
 Razones y tasas
 Pruebas paramétricas
 Pruebas no paramétricas
 Análisis multivariados

89.  Recursos y costos (presupuesto)
 Cronograma de Actividades (Gantt)

90. CON LA INFORMACIÓN QUE DISPONE,
REALICE LAS SIGUIENTES TAREAS?
1. Sobre la base de la idea de investigación,
plantee el tema de investigación.
2. En el tema de investigación seleccionado
identifique el problema de investigación.
3. Realice el planteamiento del problema de
investigación
4. Formule el problema de investigación

91. Ahora nos toca trabajar con el
documento de apoyo