1. POR QUÉ LOS JUEVES DE LUCHA
Nos sobran razones para ejercer colectivamente el derecho a
DECIR NO a las políticas educativas del gobierno central
y autonómico reflejadas en recortes, decretos y en la Ley de
Educación (LOMCE) que ha entrado en vigor a principios de
este año y que significa un cambio de modelo educativo y social
en una estrategia de privatización y de transformación de la
educación en mercancía.
Para que en cada uno de los encierros podáis contar con
información para el intercambio de ideas entre quienes
participen, las organizaciones y los colectivos que convocan “los
jueves de lucha” han creído oportuno enviar este documento que
sintetiza reivindicaciones y también qué educación y qué
escuela pública queremos.
¿POR QUÉ DECIMOS NO A LA POLÍTICA EDUCATIVA
ACTUAL?
 Fomenta el negocio educativo porque favorece la creación
de Centros de Iniciativa Social (CIS), lo cual supone la
cesión de suelo público a empresas privadas por 75 años y
la apertura de centros concertados, la nueva ley define al
sistema educativo como aquél en el que operan agentes
públicos y privados.
 Legaliza conciertos con centros que discriminan por sexo.
 Somete a los centros a la obtención de resultados para su
financiación (contratos-programa) estableciendo rankings
que crean competencia como si se tratara de un mercado
educativo.
 Aumenta ratios (hasta 30 en primaria, 36 en secundaria y
más de 40 en Bachillerato) que masifican aulas, reduce
plantillas de profesorado y aumenta horas de trabajo que
disminuyen extremadamente la calidad de la enseñanza.
 Dificulta los estudios al establecer obstáculos con reválidas
que son contrarias al principio de igualdad, cohesión social y
de integración.
 Adelanta itinerarios (en 3º de ESO se debe optar por FP o
bachiller) y clasifica a nuestros jóvenes de una manera
selectiva. Así quienes más dificultades tienen por razones
socioeconómicas, es decir, los sectores sociales más
desfavorecidos, serán los que estén abocados a menores
cualificaciones o a abandonar los estudios y a tener los
trabajos más precarios y más baratos perpetuando su
condición de pobres.
 La ley es antidemocrática y autoritaria porque el consejo
escolar es meramente consultivo y el director ejerce más
competencias, más autoridad y en su elección la
administración tiene un peso decisivo.
 La religión se transforma en materia evaluable en la escuela
pública marginándonos del conocimiento de libertades
fundamentales como el derecho a decidir, la diversidad
sexual y la igualdad de género. La religión además estará,
por encima de materias trascendentales como música,
plástica, tecnología, filosofía que pasan a ser optativas.
 Margina las lenguas propias e impide desarrollarlas como
lenguas vehiculares utilizando verbos como “españolizar”
y cercenando el derecho a estudiar en lenguas agredidas
como catalán, euskera o gallego.
Esta política educativa afecta a la educación superior y a tramos
post-obligatorios en una clara tendencia a que sean quienes
cuenten con medios económicos los que puedan cursar una FP
con tasas ya de 400€ como en Catalunya o Madrid, dejando

2. abierta la posibilidad de que en un futuro también se plantee en
bachillerato en todo el territorio.
Los estudios universitarios ya se han declarado inaccesibles
para muchos jóvenes, con tasas que alcanzan una media de
2000€ por curso en una universidad pública junto con la
eliminación de becas y la exigencia de nota mínima de 6.5 para
optar a una beca real, sumado a los ataques a los estudiantes
que ejercen el derecho a huelga, un derecho que es
constitucional y democrático y que ha sido conquistado con la
lucha popular.
¿POR QUÉ NO A LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA
CONSELLERIA?
 Distrito único: Con este decreto sólo eligen centro quienes
puedan pagar transporte escolar y comedor, alejando a los
estudiantes de su entorno natural (el barrio) e impidiendo
que los centros sean un elemento de cohesión social.
Distrito único y aumento de ratios han sido la estrategia de
la Conselleria para eliminar unidades de educación infantil y
primaria.
 Rankings: La Conselleria permite desde el año pasado que
las mismas familias clasifiquen los centros, lo cual junto al
distrito único promueve que se creen centros de élite
(privilegiados) y centros guetos (marginados).
 Adelanto de las pruebas extraordinarias y de inicio de
curso: el alumnado no tiene el tiempo necesario para
prepararse y así no se mejorarán las tasas de fracaso
escolar. Además implicará un caos organizativo para los
centros.
 Decreto de plurilingüismo: margina al valenciano y no
conseguirá el objetivo de tener las mismas competencias
lingüísticas en valenciano y castellano (como dice la ley) y
en una lengua extranjera. Pedagógicamente no es viable.
 Cesión de suelo público: mientras se recortan y eliminan
unidades de educación infantil y primaria y se cierran
centros públicos la Conselleria cede suelo público con pago
de cánones anuales irrisorios (8.000€) para construir centros
concertados. Esto demuestra que la baja natalidad para
suprimir unidades en la escuela pública es un argumento
falso, ¿o es que esto no afecta a la concertada?
SEGUIMOS DICIENDO NO A LOS RECORTES
 En becas de transporte y de comedor.
 En ayudas a la compra de los libros de texto.
 Al aumento de ratios.
 A la reducción de unidades de infantil.
 A la supresión de puestos de trabajo, desplazamientos
forzosos y bajadas salariales.
SEGUIREMOS LUCHANDO POR
Una educación pública, gratuita, laica, valenciana, democrática y
de calidad para todos y todas.
Comprometidos desde nuestras Plataformas en Defensa de la
Escuela Pública y junto a colectivos culturales y sociales a
defender una escuela que enseñe desde el conocimiento
científico, que defienda la libertad de pensamiento y de
conciencia, que eduque sin dogmas, que ayude a asumir la
pluralidad y la diversidad y eduque críticamente en valores
democráticos.
En definitiva que prepare verdaderas Personas para la Vida y no
domesticadas para el mercado.
POR TODAS ESTAS RAZONES
PARTICIPA Y ACTÚA

3. PER QUÈ ELS DIJOUS DE LLUITA?
Ens sobren raons per a exercir col·lectivament el dret a DIR NO
a les polítiques educatives del govern central i autonòmic
reflectides en retallades, decrets i en la Llei d'Educació (LOMQE)
que ha entrat en vigor a principis d’enguany i que significa un
canvi de model educatiu i social en una estratègia de
privatització i de transformació de l'educació en mercaderia.
Per a que en cadascun dels tancaments pugueu disposar
d’informació per a l'intercanvi d’idees entre els qui hi participen,
les organitzacions i els col·lectius que convoquen els “dijous de
lluita" han considerat oportú enviar aquest document que
sintetitza les reivindicacions i també quina educació i quina
escola pública volem.
PER QUÈ DIGUEM NO A LA POLÍTICA EDUCATIVA
ACTUAL?
 Fomenta el negoci educatiu perquè afavoreix la creació de
Centres d'Iniciativa Social (CIS), la qual cosa suposa la
cessió de sòl públic a empreses privades per 75 anys i
l'obertura de centres concertats; la nova llei defineix el
sistema educatiu com aquell en el qual operen agents
públics i privats.
 Legalitza concerts amb centres que discriminen per sexe.
 Sotmet als centres a l’obtenció de resultats per al seu
finançament (Contractes-Programa) amb l’establiment de
rànquings que creen competència com si es tractara d’un
mercat educatiu.
 Augmenta ràtios (fins a 30 en Primària, 36 en Secundària i
més de 40 en Batxillerato) que massifiquen aules, redueix
plantilles de professorat i augmenta hores de treball que
disminueixen extremadament la qualitat de l'ensenyament .
 Dificulta els estudis en establir obstacles com les revàlides,
que són contràries als principis d'igualtat, cohesió social i
integració.
 Avança itineraris (a 3r d'ESO s’ha d’optar per FP o
Batxillerat) i classifica els nostres joves d’una manera
selectiva. Així, els qui tenen més dificultats per raons
socioeconòmiques, és a dir, els sectors socials més
desafavorits, seran els qui estiguen abocats a menors
qualificacions o abandonar els estudis i tenir els treballs més
precaris i més barats, amb la qual cosa es perpetuarà la
seua condició de pobres.
 La llei és antidemocràtica i autoritària perquè el Consell
Escolar és merament consultiu i el director exerceix més
competències, més autoritat i en la seua elecció
l’administració té un pes decisiu.
 La religió es transforma en matèria avaluable a l'escola
pública, amb la qual cosa se’ns margina del coneixement de
llibertats fonamentals com el dret a decidir, la diversitat
sexual i la igualtat de gènere. La religió a més estarà, per
damunt de matèries transcendentals com Música, Plàstica,
Tecnologia, Filosofia que passen a ser optatives.
 Margina les llengües pròpies i impedeix desenvolupar-les
com a llengües vehiculars utilitzant verbs com
"espanyolitzar" i retallant el dret a estudiar en llengües
agredides com el català, el basc o el gallec.
Aquesta política educativa afecta l'educació superior i a trams
postobligatoris en una clara tendència perquè siguen els qui
compten amb mitjans econòmics els que puguen cursar una FP
amb taxes ja de 400€ com a Catalunya o Madrid, i deixa oberta
la possibilitat que en un futur també es plantege açò en
Batxillerat a tot el territori.

4. Els estudis universitaris ja s’han declarat inaccessibles per a
molts joves, amb taxes que arriben de mitjana a 2.000€ per curs
en una universitat pública juntament amb l'eliminació de beques i
l'exigència d’una nota mínima de 6,5 per a optar a una beca real;
a això s’afegeixen els atacs als estudiants que exerceixen el dret
a vaga, un dret que és constitucional i democràtic i que ha estat
conquerit amb la lluita popular.
PER QUÈ DIGUEM NO A LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA
CONSELLERIA?
 Districte únic: amb aquest decret només trien centre els qui
puguen pagar transport escolar i menjador; a més, s’allunya
els estudiants del seu entorn natural (el barri) i s’impedeix
que els centres siguen un element de cohesió social. El
districte únic i l’augment de ràtio han estat l’estratègia de la
Conselleria per a eliminar unitats d'Educació Infantil i
Primària.
 Rànquings: La Conselleria permet des de l’any passat que
les mateixes famílies classifiquen els centres, la qual cosa
juntament amb el districte únic promou que es creen centres
d’elit (privilegiats) i centres guetos (marginats).
 Avançament de les proves extraordinàries i d'inici de
curs: l’alumnat no disposa del temps necessari per a
preparar-se i així no es milloraran les taxes de fracàs
escolar. A més, implicarà un caos organitzatiu per als
centres.
 Decret de plurilingüisme: margina el valencià i no
aconseguirà l'objectiu de tenir les mateixes competències
lingüístiques en valencià i castellà (com diu la llei) i en una
llengua estrangera. Pedagògicament no és viable.
 Cessió de sòl públic: mentre es retallen i eliminen unitats
d'Educació Infantil i Primària i es tanquen centres públics, la
Conselleria cedeix sòl públic per a construir centres
concertats amb el pagament d’un cànon anual irrisori
(8.000€). Això demostra que la baixa natalitat per a suprimir
unitats a l'Escola Pública és un argument fals, o és que això
no afecta a la concertada?
SEGUIM DIENT NO A LES RETALLADES
 En beques de transport i de menjador.
 En ajudes per a la compra de llibres de text.
 A l'augment de ràtio.
 A la reducció d'unitats d'infantil.
 A la supressió de llocs de treball, desplaçaments forçosos i
baixades salarials.
SEGUIREM LLUITANT PER
Una educació pública, gratuïta, laica, valenciana, democràtica i
de qualitat per a tots i totes.
Compromesos, des de les nostres plataformes en defensa de
l'educació pública i al costat de col·lectius culturals i socials, en
la defensa d’una escola que ensenye des del coneixement
científic, que defense la llibertat de pensament i de consciència,
que eduque sense dogmes, que ajude a assumir la pluralitat i la
diversitat i que eduque críticament en valors democràtics.
En definitiva que prepare veritables persones per a la vida i no
domesticades per al mercat.
PER TOTES AQUESTES RAONS
PARTICIPA I ACTUA