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Acondicionamiento de Instituciones
Educativas que atienden a estudiantes con
NEE asociadas a discapacidad.
Unidad Gerencial de Mantenimiento

Es el conjunto de acciones que se realizan en la infraestructura del
local escolar con el objetivo de mejorar las condiciones de
accesibilidad física para toda la comunidad escolar. Estas abarcan
distintos tipos de intervenciones, desde aquellas que se requieren
para implementar servicios higiénicos accesibles hasta la
construcción de rampas, o la instalación de señalética para personas
con discapacidad visual o auditiva.
¿Qué es el programa de Acondicionamiento IIEE que
atienden a estudiantes con NEE asociadas a discapacidad?

Normativa vigente – Acondicionamiento IIEE que atienden a
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
Norma Técnica “Disposiciones para la ejecución de acciones de
Acondicionamiento de la infraestructura de locales escolares y
adquisición de materiales pedagógicos y tecnológicos específicos
para estudiantes con necesidades educativas especiales en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva”.
Resolución Ministerial N° 347-2017-MINEDU

Actores del proceso de acondicionamiento
II.EE
• Responsable de
acondicionamiento (Director de la
IE)
• Comité de Acondicionamiento y
Adquisición de materiales/
Comisión de Gestión de Recursos,
espacios educativos y
mantenimiento de infraestructura
(ejecución del acondicionamiento
para las IIEE de EBR)
• Comité veedor/CONEI en el caso
de IIEE de EBR (veeduría)
UGEL
• Especialista de
Acondicionamiento (asignado en
la UGEL)
• Especialista de adquisición de
materiales pedagógicos y
tecnológicos específicos para
estudiantes con NEE (asignado en
la UGEL)
MINEDU
• Unidad Gerencial de
Mantenimiento (PRONIED)
• Dirección de Educación Básica
Especial

Asignación del responsable de acondicionamiento
El responsable de acondicionamiento y adquisición de materiales
pedagógicos y tecnológicos específicos para estudiantes con NEE, es
el Director, titular o encargado, de la IE que atiende a estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, aún
éste no sea responsable del local escolar cuando este sea
compartido con otra IE. El listado de responsables será validado a
través de la UGEL y enviado a PRONIED para la apertura de cuentas y
transferencias respectivas.

Criterios de asignación para acciones de acondicionamiento
de infraestructura
• Nivel de accesibilidad física por espacio según
diagnóstico (ficha de estado actual de infraestructura
de accesibilidad enviada por la DEBE en el 2016*).
• Monto variable según el proyectado de la inversión
requerida para la ejecución de intervenciones que
permitan subir al nivel de accesibilidad inmediato
superior en los espacios que se encuentren
diagnosticados en el nivel 1 de accesibilidad (en el caso
de servicios higiénicos hasta el nivel 2).
• Monto máximo asignado: S/ 10 000 (Diez mil soles).
a) Para locales escolares de CEBE priorizados
ESPACIO NIVEL 1 NIVEL 2
NIVEL 3 A
MÁS
Accesos S/. 1,181.25 No se prioriza
No se
prioriza
Áreas
exteriores
Hasta s/.10 000 No se prioriza
No se
prioriza
Ambientes
pedagógicos
Hasta s/. 10 000 No se prioriza
No se
prioriza
Servicios
higiénicos
S/. 4,281.00 S/. 4,281.00
No se
prioriza

AMBIENTE O ESPACIO ASPECTOS Nivel 1: Deficiente Nivel 2: Incipiente Nivel 3: Regular Nivel 4: Aceptable Nivel 5: Bueno
A desnivel con respecto a vía de
acceso y sin rampa ni elevador en
ningún acceso.
Rampa con pendiente adecuada
para salvar desnivel o elevador en
un acceso (cuando hay más de un
ingreso)
el 50% de los accesos (cuando hay
más de un ingreso)
el 75% de los accesos (cuando hay
más de un ingreso)
Rampa con pendiente adecuada o
elevador en todos los accesos (si
solo hay un ingreso, basta con
este).
A desnivel y con rampa de
pendiente inadecuada o en mal
estado (piso roto, grietas)
No requiere rampas en ningún
ingreso (no hay desniveles).
Aceras
Acera en mal estado en todos los
accesos
Acera en buen estado en un
acceso (cuando hay más de un
ingreso)
Acera en buen estado en el 50%
de los ingresos
Acera en buen estado en el 75%
de los ingresos.
Acera en buen estado en todos
los ingresos
Sin barandas en ninguna rampa o
gradas
Barandas en rampa y gradas en un
acceso (sin llegar aún a cubrir
todos cuando hay más de un
ingreso)
Barandas en rampa y gradas en al
menos el 50% de los ingresos
Barandas en rampa y gradas en
todos los accesos que lo
requieren (si solo es un ingreso,
basta con este) con pasamanos a
altura adulto y niño
Baranda en rampa y gradas de uno
o más accesos pero solo a altura
adulto
No requiere barandas en ningún
ingreso (no hay rampas ni gradas).
Sin señalización visual de alto
contraste en ningún ingreso
Señalización del ingreso en
señalética visual de alto contraste
en el ingreso principal (no en
todos cuando hay más de un
ingreso)
señalética visual de alto contraste
en todos los ingresos
Sin señalización en Braille en
ningún ingreso
Señalización en Braille en el
ingreso principal (no en todos
cuando hay más de un ingreso)
Braille en todos los ingresos de la
IE
Sin señalización podotáctil de
alerta en ninguna rampa ni gradas
en ningún ingreso, ni de
orientación en cercanías
Señalización podotáctil de alerta
en inicio, descanso y llegada de
rampa y gradas en el ingreso
principal.
rampa y gradas, e ingreso en
todos los accesos, y señalización
de orientación en cercanía de
ingreso principal.
Ningún baño presenta las
dimensiones adecuadas para su
accesibilidad en silla de ruedas
Al menos un baño unisex
accesible que cumpla con todos
los criterios requeridos
Al menos un cubículo accesible
para hombres y uno para mujeres:
puerta de dimensión adecuada,
espacio para el giro en silla de
ruedas, aparatos y barras de
apoyo instaladas de acuerdo a
normativa.
Al menos se cubre al 50% la
dotación necesaria de baños
accesibles según número de
estudiantes, diferenciados por
sexo, y que cumplen con todas las
características reglamentarias.
Dotación necesaria de baños
accesibles cubierta al 100% según
número de estudiantes,
diferenciados por sexo, y que
cumplen con todas las
Baños o compartimentos
señalizados como accesibles que
no cumplen con las dimensiones
adecuadas
Baños accesibles separados por
sexo (hombres y mujeres) o
compartimentos accesibles
dentro de baños existentes, con
dimensión adecuada pero sin
barras de apoyo o con aparatos a
alturas inadecuadas, o con barras
de apoyo pero sin dimensión
adecuada
Sin señalización visual de alto
contraste en ingreso a SSHH o en
compartimento accesible dentro
de SSHH
Señalización visual de alto
contraste en el ingreso a un SSHH
o compartimentos accesibles.
Señalización visual de alto
contraste en el ingreso a todos los
SSHH accesibles de la IE
Sin señalización en Braille en
ingreso a SSHH o en
compartimento accesible dentro
de SSHH
Señalización en Braille en un
SSHH o compartimentos
accesibles
Señalización en Braille en el
ingreso a todos los SSHH
accesibles de la IE
Con desniveles y sin rampas
Rampas con pendiente adecuada
y en buen estado en al menos el
30% de desniveles.
y en buen estado en el 75% de
desniveles.
en el 100% de desniveles.
en el 100% de desniveles.
Con desniveles y rampas de
estado.
No requiere rampas (no hay
desniveles)
Pisos
En zonas a nivel, pisos en mal
estado
Pisos en buen estado en un 30%
de los casos
Pisos en buen estado en el 50%
de los casos
Pisos antideslizantes y en buen
estado en al menos 50%
Pisos en buen estado y
antideslizantes al 100%
Sin barandas en ninguna rampa o
gradas
Barandas en rampa y/o gradas en
el 30% de desniveles
Barandas en rampa y gradas en el
75% de desniveles
Barandas en rampa y gradas en
todos los desniveles
Barandas hasta en todas las
rampas o gradas, pero solo a
altura adulto
No requiere barandas (no hay
rampas ni gradas)
Señalización
podotáctil
alerta en ninguna rampa ni
gradas, ni de orientación en
pasillos
rampa y gradas en el 50% de
rampas y gradas, y de orientación
en el 30% de pasillos.
Señalización podotáctil en inicio,
descanso y llegada de rampa y
gradas, en todas las rampas y
gradas, y de orientación en
pasillos
Con desnivelesen el ingreso y sin
rampas
en el 50% de desniveles
100% de desniveles con rampas
con pendiente adecuada
Con desniveles y rampas de
estado.
No requiere rampas (no hay
desniveles)
Pisos en mal estado (rotos)
Pisos en buen estado en un 30%
de los casos
Pisos en buen estado y
antideslizantes en el 50% de los
casos Pisos en buen estado al 100%
Pisos antideslizantes en al menos
50% Pisos antideslizantes en un 100%
Señalización visual,
Braille y podotáctil
alerta en ningún ingreso a
ambientes, ni señalética de alto
contraste o Braille en el ingreso
Señalización podotáctil de alerta,
de alto contraste y Braille en el
50% de ingresos.
Señalización podotáctil de alerta,
de alto contraste y Braille en
todos los ingresos
Desniveles
Barandas
Desniveles
Pisos
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Ingreso a la IE/Accesos
Barandas
Desniveles
Señalización visual,
Braille y podotáctil
Servicios Higiénicos
Baños accesibles
Señalización visual y
Braille
Espacios Exteriores/Patios y
pasillos
Niveles de Accesibilidad CEBEs
y sus características
Nivel 1: Deficiente
Nivel 2: Incipiente
Nivel 3: Regular
Nivel 4: Aceptable
Nivel 5: Bueno
Las intervenciones que se indican sólo
permitirán subir un nivel en cada caso, y no
necesariamente lograr óptimas condiciones de
accesibilidad en el caso de aquellos niveles más
bajos. Para llegar al nivel más alto planteado de
algún espacio (nivel 5), serían necesarias de
realizar todas las intervenciones indicadas para
el nivel actual y además las de todos aquellos
niveles intermedios entre el mismo y el óptimo.

Criterios de asignación para acciones de acondicionamiento de
infraestructura
El monto fijo asignado responde al monto básico de inversión requerida para ejecutar
intervenciones que permitan alcanzar un nivel 2 en los espacios priorizados (accesos y/o
servicios higiénicos).
b) Para locales escolares de IIEE de EBR, EBA y ETP priorizadas: Monto fijo asignado de S/
4 500 (Cuatro mil quinientos y 00/100 soles)
c) Para locales escolares de IIEE de EBR y EBA reconocidas como “Escuelas Valora” 2016,
excluidos de la intervención 2016 en el marco del D.S. N° 045-2015-PCM y/o otros
causales, así como las IIEE de EBR y EBA reconocidas como “Escuelas Valora” 2017: Monto
fijo asignado de S/ 15 000 (Quince mil y 00/100 soles).
El monto fijo asignado responde al monto básico de inversión requerida para ejecutar intervenciones que
permitan alcanzar hasta un nivel 3 en los espacios priorizados (accesos, ambientes pedagógicos y/o servicios
higiénicos).

Criterios de asignación para la adquisición de materiales
pedagógicos y tecnológicos específicos para la atención de
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
a) Para locales escolares de acuerdo al número de estudiantes
matriculados y registrados en el SIAGIE-EBE:
De 0 a 20 estudiantes: S/ 0.00
De 21 a 50 estudiantes: S/ 1000
De 51 a 100 estudiantes S/ 2000
Más de 100 estudiantes: S/ 4500
b) Para locales escolares de IIEE de EBR, EBA y ETP priorizadas:
S/ 2 000.00 (Dos mil y 00/100 soles). Este monto no puede ser
utilizado en la compra de material educativo regular.
c) Para locales escolares de IIEE de EBR
y EBA reconocidas como “Escuelas
Valora” 2016, excluidos de la
intervención 2016 en el marco del D.S.
N° 045-2015-PCM, así como las IIEE de
EBR y EBA reconocidas como “Escuelas
Valora” 2017: S/ 3 000 (Tres mil y
00/100 soles).

Uso del monto asignado en la Institución Educativa focalizada:
• La subvención se asigna a toda la IE, y por ende debe ser utilizada para la
misma de manera integral y deben analizarse las necesidades de todos los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad.
• La subvención debe ser utilizada solamente para la IE consignada según
código modular, con todos los niveles que esta cuente mas no para IIEE de
otra modalidad que puedan estar funcionando o compartiendo el mismo
local.
• El objetivo de la intervención para el 2017 es lograr que todas las IIEE
focalizadas presenten como mínimo un nivel 2 de accesibilidad en todos sus
espacios, y un nivel 3 en servicios higiénicos.

Procedimiento para el retiro del monto asignado
1. La subvención será depositada directamente al Director de cada escuela
beneficiaria. Para ello, se realizará la apertura de una cuenta personal en el
Banco de la Nación para dicho fin.
2. Para las escuelas EBR, se deberá coordinar la conformación de la Comisión
de Gestión de Recursos y Espacios Educativos y Mantenimiento de
Infraestructura y los miembros del CONEI encargados de la veeduría, los
cuales serán registrados en el sistema Wasichay.
3. Deberá registrar la ficha técnica en el (sistema Wasichay) y luego de obtener
la verificación por la UGEL procederá a realizar el retiro los fondos conforme
se requieran para hacer los pagos de los bienes y servicios y así cumplir con
las intervenciones a realizar.

Acondicionamiento de la Infraestructura en las
Instituciones Educativas beneficiarias

Intervenciones de acondicionamiento
Intervención Accesos/
Ingresos
Servicios
Higiénicos
Áreas exteriores
(patios y pasillos)
Ingresos a Ambientes
pedagógicos
Implementación de rampas X X X X
Reparación de rampas X X X X
Instalación de barandas en rampas o gradas X X X
Reparación de pisos X X X X
Habilitación de un baño o cubículo accesible X
Suministro e instalación de barras de apoyo
laterales para inodoro X
Cambio de pisos por antideslizantes en rampas X X X X

• Implementación o reparación de rampas: Consiste en implementar rampas en desniveles
que antes eran resueltos solo por gradas. Esto impide o dificulta el desplazamiento de
personas con movilidad reducida o discapacidad motriz, convirtiendo al espacio en uno
inaccesible, ya sea porque no permite el acceso físico al mismo o por no permitir su uso
pleno por todos los usuarios.
• Suministro e instalación de barandas en gradas y rampas: Consiste en instalar barandas
para escaleras y rampas en desniveles de distintos espacios. Las barandas se convierten en
apoyos físicos para facilitar un desplazamiento seguro a todos los usuarios.
Estas intervenciones se pueden realizar en alguno(s) de los siguientes espacios de la escuela: Accesos o
Ingreso, Áreas exteriores, Ambientes Pedagógicos o Servicios Higiénicos.

• Acondicionamiento de servicios higiénicos accesibles, que involucra distintas acciones
como el desmontaje de tabiques divisores y puertas de cubículos, suministro e instalación
de tabiques divisores y puertas de cubículos, reubicación de salidas de agua y desagüe,
picado de piso, contrapiso, suministro e instalación de inodoros, suministro e instalación
de barras de apoyo de acero, suministro e instalación de pisos antideslizantes, entre otras
según la necesidad de cada IE. Los servicios higiénicos accesibles, al permitir el uso
autónomo por personas con discapacidad, son herramientas claves para la accesibilidad y
el trato digno a todos los usuarios de la comunidad escolar.
• Cambio de pisos por antideslizantes, en distintos espacios de la escuela, consiste en
cambiar los pisos cuando estos sean resbalosos, o con tramas que puedan dificultar o
impedir el desplazamiento seguro bajo toda condición climática a usuarios con
discapacidad.

Priorización de las acciones
• Todos los especialistas de las UGEL recibirán la Matriz de Priorización de
Intervenciones, a fin de que puedan remitirla a las IIEE focalizadas de su
jurisdicción. Asimismo, esta formará parte de la Guía Orientadora que
se publicará y difundirá vía virtual.
• Cada IE identificará, haciendo uso de ella, el nivel de accesibilidad de
sus espacios, y en base a estos definirá las intervenciones a ejecutar.
A través de la “Matriz de Priorización de Intervenciones” se definirá el
diagnóstico de accesibilidad y así se podrán definir las intervenciones a
considerar en orden de prioridad.

Priorización de las acciones
• Deberán solicitar asistencia al especialista asignado de la UGEL para
definir las especificaciones técnicas que correspondan para solicitar
cotizaciones de los bienes y servicios requeridos en cada intervención
priorizada.
• La más alta prioridad la tendrán aquellas intervenciones que
corresponden al nivel 1 de accesibilidad, y la más baja aquellas que
corresponden al nivel 4 (el nivel 5 no presenta intervenciones a
realizar). Dentro de las intervenciones de nivel 1, se priorizarán aquellas
localizadas en los ingresos a la IE y los servicios higiénicos.

AMBIENTE O ESPACIO ASPECTOS
Nivel 1: Deficiente Nivel 2: Incipiente Nivel 3: Regular Nivel 4: Aceptable Nivel 5: Bueno
CaracterísticasActuales Intervención CaracterísticasActuales Intervención CaracterísticasActuales Intervención CaracterísticasActuales Intervención CaracterísticasActuales
Ingreso a la IE/Accesos
Desniveles
A desnivel con respecto a vía de acceso y
sin rampa ni elevador en ningún acceso.
Implementarrampa en al menos un
acceso
Rampa con pendiente adecuada para
salvar desnivel o elevador en un acceso
(cuando hay más de un ingreso)
Implementarrampas adicionales en los
otros accesos a la IE con desnivel hasta
llegar como mínimo al 50% de ellos
salvar desnivel o elevador en el 50% de
los accesos (cuando hay más de un
ingreso)
otros accesos a la IE hasta llegar como
mínimo al 75% de ellos
salvar desnivel o elevador en el 75% de
los accesos (cuando hay más de un
ingreso)
accesos restantes de la IE hasta
completartodos
Rampa con pendiente adecuada o
elevador en todos los accesos (si solo hay
un ingreso, basta con este).
A desnivel y con rampa de pendiente
inadecuada o en mal estado (piso roto,
grietas)
Reparar rampa para que tenga la
pendiente adecuada o el piso para que
quede en buen estado
No requiere rampas en ningún ingreso
(no hay desniveles).
Aceras Acera en mal estado en todos los accesos Reparar la acera en al menos un ingreso
Acera en buen estado en el 75% de los
ingresos.
Reparar la acera en los ingresos restantes
hasta completartodos
Acera en buen estado en todos los
ingresos
Barandas
Sin barandas en ninguna rampa o gradas
Instalar barandas en rampa y gradas
como mínimo en 1 ingreso (altura adulto
y niño)Sin barandas en ninguna rampa o
gradas
Barandas en rampa y gradas en un acceso
(sin llegar aún a cubrir todos cuando hay
más de un ingreso)
Instalar barandas en rampas y gradas de
los demás accesos hasta llegar como
mínimo al 50% de ellos (altura adulto y
niño)
Barandas en rampa y gradas en al menos
el 50% de los ingresos
Instalar barandas en rampas y gradas de
los demás accesos hasta completartodos
Barandas en rampa y gradas en todos los
accesos que lo requieren (si solo es un
ingreso, basta con este) con pasamanos a
altura adulto y niño
Baranda en rampa y gradas de uno o más
accesos pero solo a altura adulto
No requiere barandas en ningún ingreso
(no hay rampas ni gradas).
Señalización visual, Braille y podotáctil
Sin señalización visual de alto contraste
en ningún ingreso
Instalar señalización visual de alto
contraste como mínimoen el ingreso
principal
Señalización del ingreso en señalética
visual de alto contraste en el ingreso
principal(no en todos cuando hay más de
un ingreso)
contraste en los demás ingresos hasta
completartodos
Señalización del ingreso en señalética
visual de alto contraste en todos los
ingresos
Sin señalización en Braille en ningún
ingreso
Instalar señalización en Braille como
mínimo en el ingreso principal
Señalización en Brailleen el ingreso
principal(no en todos cuando hay más de
un ingreso)
Instalar señalización en Braille en los
demás ingresos hasta completartodos
Señalización del ingreso en Brailleen
todos los ingresos de la IE
Sin señalización podotáctilde alerta en
ninguna rampa ni gradas en ningún
ingreso, ni de orientación en cercanías
Implementarseñalización podotáctilde
alerta en inicio, descanso y llegada de
rampas y gradas como mínimodel
ingreso principal
Señalización podotáctil de alerta en
inicio, descanso y llegada de rampa y
gradas en el ingreso principal.
rampas y gradas de todos los demás
accesos
Señalización podotáctil de alerta en inicio,
descanso y llegada de rampa y gradas, e
ingreso en todos los accesos, y
señalización de orientación en cercanía
de ingreso principal.
Servicios Higiénicos
Baños accesibles
Ningún baño presenta las dimensiones
adecuadas para su accesibilidaden silla
de ruedas
Implementarcomo mínimo un baño
unisex accesible cumpliendo todos los
criterios requeridos: dimensión, puerta,
espacio de giro y aparatos con
dimensiones y accesorios necesarios
Al menos un baño unisex accesible que
cumpla con todos los criterios requeridos
Implementarbaños accesibles separados
por sexo (uno de hombres y uno de
mujeres) o compartimentos accesibles
dentro de baños existentes, como
mínimo uno para hombres y uno para
mujeres por separado, cumpliendotodos
los criterios requeridos incluidas barras
de apoyo.
Al menos un cubículo accesible para
hombres y uno para mujeres: puerta de
dimensión adecuada, espacio para el giro
en silla de ruedas, aparatos y barras de
apoyo instaladas de acuerdo a normativa.
Implementarcubículos o baños
accesibles, separados por sexo, hasta
completaral menos el 50% de la
dotación necesaria de baños accesibles
según número de estudiantes, todos ellos
cumpliendocon los criterios requeridos.
Al menos se cubre al 50% la dotación
necesaria de baños accesibles según
número de estudiantes, diferenciados por
sexo, y que cumplen con todas las
Implementarcubículos o baños
accesibles, separados por sexo, hasta
completarel total de la dotación
necesaria de baños accesibles según
número de estudiantes, todos ellos
cumpliendocon los criterios requeridos.
Dotación necesaria de baños accesibles
cubierta al 100% según número de
estudiantes, diferenciados por sexo, y
que cumplen con todas las características
reglamentarias.
Baños o compartimentos señalizados
como accesibles que no cumplen con las
dimensiones adecuadas
Modificarlos baños para que se cumpla
con las dimensiones reglamentarias y
demás criterios requeridos.
Baños accesibles separados por sexo
(hombres y mujeres) o compartimentos
accesibles dentro de baños existentes,
con dimensión adecuada pero sin barras
de apoyo o con aparatos a alturas
inadecuadas, o con barras de apoyo pero
sin dimensión adecuada
Instalar barras de apoyo y/o rectificarla
altura de los aparatos donde sea
necesario para que al menos un baño o
compartimentode hombres y uno de
mujeres sea totalmenteaccesible y
cumpla con todos los criterios requeridos.
Señalización visual y Braille
Sin señalización visual de alto contraste
en ingreso a SSHH o en compartimento
accesible dentro de SSHH
contraste en el ingreso de al menos un
SSHH o compartimentos accesibles
Señalización visual de alto contraste en el
ingreso a un SSHH o compartimentos
accesibles.
contraste en los ingresos de los demás
SSHH y compartimentos accesibles hasta
completartodos.
Señalización visual de alto contraste en el
ingreso a todos los SSHH accesibles de la
IE
Sin señalización en Braille en ingreso a
SSHH o en compartimentoaccesible
dentro de SSHH
Instalar señalización en Braille en el
ingreso de al menos un SSHH o
Señalización en Brailleen un SSHH o
Instalar señalización en Braille en el
ingreso de los demás SSHH y
compartimentos accesibles hasta
completartodos.
Señalización en Brailleen el ingreso a
todos los SSHH accesibles de la IE
Espacios Exteriores/Patios y pasillos
Desniveles
Con desniveles y sin rampas
Implementarrampas de pendiente
adecuada hasta completaral menos el
30% de todos los desniveles
Rampas con pendiente adecuada y en
buen estado en al menos el 30% de
desniveles.
75% de todos los desniveles
Rampas con pendiente adecuada y en
buen estado en el 75% de desniveles.
adecuada hasta completartodos los
desniveles
Rampas con pendiente adecuada en el
100% de desniveles.
100% de desniveles.
Con desniveles y rampas de pendiente
inadecuada o en mal estado.
Modificarlas rampas existentes para que
cumplan con los criterios requeridos en
al menos el 30% de desniveles No requiere rampas (no hay desniveles)
Pisos
En zonas a nivel, pisos en mal estado Reparar aceras dañadas
Pisos en buen estado en un 30% de los
casos
Cambiar pisos hasta llegar a contar con el
30% de rampas con pisos antideslizantes
Pisos en buen estado en el 50% de los
casos
Cambiar pisos hasta llegar a contar con el
50% de rampas con pisos antideslizantes
Pisos antideslizantes y en buen estado en
al menos 50%
Cambiar pisos hasta llegar a contar con
todas las rampas con pisos
antideslizantes
Pisos en buen estado y antideslizantes al
100%
Barandas Sin barandas en ninguna rampa o gradas
Instalar barandas en rampa y gradas
hasta llegar como mínimo al 30% de
desniveles (a altura de adulto y niño)
Barandas en rampa y/o gradas en el 30%
de desniveles
Instalar barandas en rampas y gradas
hasta llegar como mínimo al 75% de
desniveles ( a altura adulto y niño)
Barandas en rampa y gradas en el 75%
de desniveles
Instalar barandas en rampa y gradas de
desniveles restantes (a altura de adulto y
niño)
Barandas en rampa y gradas en todos los
desniveles
Barandas hasta en todas las rampas o
gradas, pero solo a altura adulto
No requiere barandas (no hay rampas ni
gradas)
Señalización podotáctil Sin señalización podotáctilde alerta en
ninguna rampa ni gradas, ni de
orientaciónen pasillos
rampas y gradas como mínimoen el 50%
de rampas y gradas, y de orientaciónen
al menos el 30% de pasillos.
Señalización podotáctil de alerta en inicio,
descanso y llegada de rampa y gradas en
el 50% de rampas y gradas, y de
orientaciónen el 30% de pasillos.
Implementarseñalización podotáctilen
inicio, descanso y llegada de rampas y
gradas del resto de rampas y gradas
Señalización podotáctil en inicio,
descanso y llegada de rampa y gradas, en
todas las rampas y gradas, y de
orientaciónen pasillos
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Desniveles
Con desnivelesen el ingreso y sin rampas
50% de desniveles
50% de desniveles
adecuada hasta completarel100% de
todos los desniveles
100% de desniveles con rampas con
pendiente adecuada
Con desniveles y rampas de pendiente
inadecuada o en mal estado.
Modificarlas rampas existentes para que
cumplan con los criterios requeridos en al
menos el 50% No requiere rampas (no hay desniveles)
Pisos
Pisos en mal estado (rotos)
Reparar los pisos para que al menos el
30% llegue a un buen estado.
Pisos en buen estado en un 30% de los
casos
Reparar los pisos hasta llegar como
mínimo al 50% en buen estado
Pisos en buen estado y antideslizantes en
el 50% de los casos
Reparar los pisos hasta que todos estén
en buen estado Pisos en buen estado al 100%
Pisos antideslizantes en al menos 50%
Cambiar el resto de pisos por
antideslizantes hasta completar el 100% Pisos antideslizantes en un 100%
Señalización visual, Braille y podotáctil
Sin señalización podotáctil de alerta en
ningún ingreso a ambientes, ni señalética
alerta , en alto contraste y Braille en Señalización podotáctil de alerta, de alto
alerta , en alto contraste y Braille en Señalización podotáctil de alerta, de alto

Características técnicas de la ejecución

Actividades de acondicionamiento a ejecutar
• Picado parcial de muros de tabiquería en un baño existente, para así ampliarlo y garantizar
el tamaño necesario.
• Instalación de tabiquería de drywall para habilitar un nuevo baño accesible.
• El desmontaje de tabiques divisores entre cubículos de baños existentes, y la reinstalación
de los mismos (o instalación de nuevos en su lugar).
• El cambio de giro de una puerta.
• La construcción de rampas para salvar desniveles en pasillos y hacia los patios de la
escuela.
• Picado de piso para reubicación de salidas de agua y/o desagüe.
• Ampliación del ancho de la puerta de ingreso
• La instalación de señalética de alto contraste, sonora y táctil indicando el ingreso y la
distribución del local escolar.
En el marco de la Norma Técnica solo es posible realizar intervenciones relacionadas a la
mejora de las condiciones de accesibilidad, por ejemplo:

Actividades no permitidas
• La construcción de aulas
• La construcción de cercos
• La instalación de tanques de agua
• La reparación de techos
• El techado de patios o colocación de toldos
• La instalación de juegos infantiles
• La instalación de mobiliario como bancas
• La reparación de puertas o ventanas
• La pintura de fachadas o interiores
• El cambio de piso en espacios de “terapias físicas”
• La reparación de pisos de piscinas o pozas
Toda acción de acondicionamiento con fines diferentes a los de accesibilidad o
para construcción no están permitidos, por ejemplo:

1. Implementación o reparación de rampas
• Todo desnivel de más de 13mm deberá salvarse mediante una rampa para garantizar la
accesibilidad a los espacios que comunica o que atraviesa.
• La relación entre la altura del desnivel y el largo de la rampa se define por la pendiente. El
% de pendiente indica cuán inclinada puede estar. La relación es: a mayor pendiente,
mayor inclinación, y por lo tanto menor largo requerido para salvar el desnivel (por cada
cm de largo se sube más).
• El % de pendiente máxima que puede tener una rampa de acuerdo a la Norma A120 y la
altura de desnivel a salvar, se indica en las siguientes tablas:
ALTURA DE DESNIVEL PENDIENTE MÁXIMA %
Desde Hasta
0 6mm No requiere rampa
6mm 13mm Borde biselado en relación
1:2
13mm 0.25m 12%
0.26m 0.75m 10%
0.76m 1.20 m 8%
1.21m 1.80m 6%
1.81m 2.00m 4%
Mayor a 2.01m 2%
Largo de la rampa
Altura de
desnivel

1. Implementación o reparación de rampas
Ancho de la rampa y descansos: El ancho
libre de la rampa será como mínimo de
0.90m.
Para acceder a alturas de 2.50 m a 3.00 m
(segundo piso), se debe contemplar una
rampa continua con descansos (partes
planas) a cada 7.50 m. como distancia
máxima. Estos deberán permitir el giro de
una persona en silla de ruedas (radio de
giro = Ø 1.50 m.). Para ello, los descansos
deben tener una profundidad mínima de
1.20m.
Al inicio y final de la rampa,
debe dejarse un espacio libre
con un diámetro de 1.50 m
para que una persona en silla
de ruedas pueda girar y
cambiar de dirección con
comodidad.
1.50m
0.45
m
6.00m–
7.50m
0.45m1.50m
1.50 m 0.90 m 1.50 min
Pendiente
máx. 8%
Pendiente
máx. 8%
El acabado final de la rampa siempre
deberá ser una superficie estable,
compacta, firme, antideslizante y sin
resaltes. No contemplar cerámicos
brillantes o lisos, y considerar en su
lugar el concreto bruñado, madera
y/o cualquier acabado rugoso de alto
tránsito. Se sugiere, además, la
utilización de cintas antiderrapantes.

2. Suministro e instalación de barandas en gradas y rampas
• Toda rampa deberá contar con doble
pasamanos (a doble altura) en ambos lados
durante todo su recorrido, anclados firmemente
al suelo o a la pared.
• El primer pasamanos deberá estar a una altura
de 0.80m sobre el piso, para adultos, y el otro a
0.45 a 0.60 m sobre el piso para niños. En el
caso de gradas, estas medidas de altura se
consideran desde el borde de cada peldaño.
Pasamano adosado a
pared
(Separación 3.5 cm)
Pasamanos en
baranda

2. Suministro e instalación de barandas en gradas y rampas
0.45m a 0.60m. niños
0.80m adultos
0.23mmínimo
separación
0.035m • Asimismo, se deberán instalar zócalos o
sardineles de 10 cm de altura en ambos
lados de las rampas o gradas, para evitar
caídas de las sillas de ruedas, bastones, o
muletas.
• Cuando se instalen pasamanos adosados a
una pared, deberán dejar libre mínimo
3.5cm desde ella.

3. Acondicionamiento de servicios higiénicos accesibles
• La Norma IS.010 y A.080 del RNE contemplan la dotación de aparatos
sanitarios para estudiantes y adultos. Según la norma A 120, deben
garantizarse las condiciones de accesibilidad en por lo menos un inodoro,
un lavatorio y un urinario. Estos aparatos “accesibles” podrán ubicarse en un
baño completo, o como parte de una batería de baños (un cubículo).
• En todos los casos, en el cubículo o baño accesible se deberá contar con un
espacio libre interior de giro y maniobra de una silla de ruedas de 1.50 m de
diámetro, para evitar que no interfieran con los aparatos sanitarios, y
accesorios instalados.

GRUPO ETARIO ALTURA “A” : AL
BORDE SUPERIOR
DEL LAVATORIO
ALTURA “B”:
ALTURA LIBRE
BAJO LAVATORIO
PROFUNDIDAD
A GRIFERÍA
PROFUNDIDAD
LAVATORIO
Adultos 0.85m 0.75m 0.455m a
0.505m
0.43m
mínimo
De 6 a 12 0.76m (pueden
proponerse
alturas de
0.65m para
edades 6 a 9)
0.61m 0.355m 0.45m aprox.
Menores de 5 0.55m Entre 0.305m y
0.685
Lavatorios:
• En todos los casos, frente al lavatorio, debe mantenerse un espacio de 1.20m x 0.75m libres para
que una persona en silla de ruedas pueda acercarse sin problemas.
• La grifería debe ser con mecánica de botón y cierre automático (10 segundos mínimo de
permanencia de salida de agua) o de aleta, que permita manejarla desde la silla de ruedas de
manera cómoda (considerar la medida de profundidad a la grifería).

Inodoros:
2.00m
1.50 m
• Tomar en cuenta el tamaño del cubículo: Deberá
considerarse una dimensión interior de 1.5m de
ancho mínimo, medidos de manera perpendicular
a la pared lateral, y 2.00 de largo mínimo
medidos de manera perpendicular a la pared
posterior.
• El inodoro debe ubicarse con una pared o división
detrás y otra al lado siempre. La distancia del eje
(centro) del inodoro hacia la pared lateral se
sugiere varíe de acuerdo a la edad a la que van
dirigidos según la siguiente tabla:
GRUPO ETARIO DISTANCIA DE EJE DE INODORO A PARED LATERAL
De 2 a 4 años 0.305m
De 5 a 8 años 0.305m a 0.38m
De 9 a 12 años 0.38m a 0.455m
Adultos 0.405m a 0.455m
1.20m
Ubicación
alternativa
de puerta
0.10m.
2.00m
Puerta de acceso: La puerta del compartimento del
inodoro o la del baño unificado, tendrá un ancho no
menor a 0.90m. Debe ubicarse en la zona más alejada
del inodoro, separándose como máximo 0.10m de la
división perpendicular a la que se encuentre. La puerta
debe abrir hacia afuera. Delante de la puerta debe
mantenerse un espacio de 1.20m mínimo libre de
cualquier obstáculo.

Inodoros:
Divisiones: Los tabiques divisorios de un
compartimento de inodoro para niños deberán
considerar una altura libre desde el piso de 0.305 m.
Es decir, no deberán tocar el suelo. Para
compartimentos de inodoro para adultos, esta altura
libre puede ser de 0.23m.
División
0.305m (niños),
0.23m (adultos)
GRUPO ETARIO ALTURA DEL INODORO
De 2 a 4 años 0.28m a 0.305m
De 5 a 8 años 0.305m a 0.38m
De 9 a 12 años 0.38m a 0.43m
Adultos 0.43m a 0.485m
Altura del inodoro: El asiento del inodoro deberá
estar a una altura desde el nivel del piso que se
sugiere considere el grupo etario al que va
dirigido el baño. En la tabla a continuación se
indican los rangos de altura del asiento del
inodoro sugeridos de acuerdo a cada grupo
etario:

Inodoros:
• Barras de apoyo: Se requiere la instalación de una barra de apoyo en
la pared posterior del inodoro y una en la pared lateral. La altura de
instalación de las barras puede variar así como el diámetro. El material
de las barras deberá ser antideslizante y anclado a la pared
firmemente mediante accesorios de fijación que no permitan su
rotación o deslizamiento.
• Barra de apoyo en la pared lateral: Deberá tener una longitud de
1.065 m como mínimo, e instalarse a 0.305 m como máximo de
distancia de la pared posterior, llegando como mínimo a 1.37m desde
dicha pared.
• Barra de apoyo en la pared posterior: Deberá tener una longitud de
0.915m como mínimo, y extenderse, midiendo desde el eje del
inodoro, 0.305m mínimo hacia un lado y 0.61m mínimo hacia el otro
0.305 máx.
1.37m mín.
Esquema de ubicación
de barra de apoyo en
pared lateral. Altura
de instalación de
acuerdo a grupo
etario
Altura de instalación de
acuerdo a grupo etario
Esquema de ubicación
de barra de apoyo en
pared posterior.

4. Cambio de pisos por antideslizantes
• Esta acción consiste en velar porque el material de revestimiento de los pisos en los
distintos espacios de la escuela (rampas, gradas e ingresos a los distintos ambientes)
sea antideslizante para que el desplazamiento de las personas sea seguro bajo
cualquier condición climática.
• Se recomienda instalar pisos de los siguientes tipos: pisos cerámicos o porcelanatos
de alto tránsito rugosos y antideslizantes, de color uniforme, pisos de caucho
antideslizantes, pisos de cemento frotachado.
• Pisos NO RECOMENDABLES: cerámicos brillosos y lisos, pisos con texturas que
asemejan manchas o agua, pisos con texturas o tramas geométricas, pisos de
cemento pulido (no frotachado).

Adquisición de materiales pedagógicos y
tecnológicos específicos para estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad.

Adquisición de materiales pedagógicos y tecnológicos específicos
para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad.
• Cada IE será responsable de la evaluación de las necesidades de los estudiantes con
discapacidad que atiende y con qué materiales pueden ser abordadas. Con los materiales
preliminares definidos solicitará asistencia al especialista asignado de la UGEL para
determinar las especificaciones técnicas que correspondan para realizar una adecuada
cotización de los mismos.
• El Director(a) de la IE, como responsable de acondicionamiento y adquisición de
materiales de la IE, deberá ingresar la información correspondiente en la Ficha Técnica de
Adquisición de Materiales del sistema Wasichay. El especialista asignado de la UGEL
revisará dicha Ficha Técnica y procederá con la aprobación de la misma o la solicitud de
los ajustes que sean necesarios.

Elección de materiales pedagógicos y tecnológicos específicos
para estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad.
Debido a que el material debe contribuir al
logro de aprendizajes de los estudiantes en
condición de discapacidad, favoreciendo su
aprendizaje, participación y autonomía.
Porque atiende la característica específica del
estudiante y a través del material podrá
encontrarse en igualdad de condiciones que
los demás estudiantes.
El uso del material se justifica en el
proyecto curricular de la institución.

Elección de materiales pedagógicos y tecnológicos específicos para
estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.
• Identificar las necesidades educativas especiales de los estudiantes: a través de
coordinaciones con los docentes que trabajan con ellos principalmente.
• Revisar la lista de materiales sugeridos de la norma.
• De no encontrar en la lista sugerida el material que necesita, puede realizar las siguientes
acciones:
• Investigar a través de fuentes bibliográficas.
• Realizar la consulta al especialista asignado de la UGEL
• Realizar la consulta a los coordinadores a cargo del CREBE (Centro de Recursos de
Educación Básica Especial) de cada región.
• De contar con el acompañamiento del equipo SAANEE (Servicio de Apoyo y
Acompañamiento de las Necesidades Educativas Especiales), realizar las consultas
respectivas en relación al material a elegir o realizar la consulta al CEBE (Centro de
Educación Básica Especial) más cercano.

P. ¿Cuánto me deben costar las intervenciones? Pautas principales para evaluar el
presupuesto por tipo de intervención.
R. El costo de cada intervención depende de las condiciones de cada I.E. El análisis por las
actividades que contiene cada acción de acondicionamiento están descritas en la guía
orientadora elaborada por la Dirección de Educación Básica Especial.
P. ¿Cómo puedo saber si lo que me están cotizando es lo adecuado?
R. Siempre se sugiere contar con más de una cotización para cada servicio, pues de esta
manera podemos evaluar si lo cotizado está dentro de los márgenes del mercado. De igual
forma, el especialista asignado de la UGEL debe brindar información y asistencia al momento
de evaluar las cotizaciones, indicando si alguna se encuentra sobrevaluada, o alertando de la
falta de consideraciones técnicas requeridas.

¿A quién acudo si necesito mayor información o ayuda? – Canales de asistencia técnica.
Para los procedimientos administrativos y orientación técnica, deberán acudir al
especialista asignado de la UGEL. En caso no se obtenga la orientación oportuna y
adecuada, dirigirse a la oficina de PRONIED regional, y en última instancia, a la oficina de la
DEBE en el MINEDU (a través del especialista EBE de la UGEL/DRE o especialista
macrorregional). Se recomienda tener en cuenta los tiempos de espera pertinentes para
obtener respuesta antes de acudir a otra instancia, o viceversa, el tiempo restante para la
ejecución en caso se esté esperando respuesta de alguna instancia para decidir acudir a
una nueva. No esperar hasta la fecha de cierre de la intervención para solicitar la
asistencia técnica.

¿Qué debo hacer si no sé dónde comprar
el material educativo y/o equipamiento
educativo que necesita mi institución
educativa?
Una vez detectadas las necesidades de
compra y cuando se cuente con la Ficha
Técnica para la adquisición de materiales
aprobada por la UGEL, se deben seguir los
siguientes pasos:

Cierre del programa:
El responsable de las mencionadas acciones, ingresará a través del sistema WASICHAY, la declaración de gastos,
hasta el 30 de noviembre del 2017. Asimismo deberá preparar el expediente físico de declaración de gastos, el cual
deberá contener la siguiente documentación:
1. Documento descriptivo de actividades realizadas, el cual deberá ser elaborado o visado por el
especialista designado de la UGEL en base a las visitas de inspección y asistencia técnica
brindada.
2. Actas de Conformación de la Comisión de Gestión de Recursos y Espacios Educativos y
Mantenimiento, así como los miembros del CONEI encargados de la veeduría.
3. Fichas Técnicas verificadas (obtenidas del sistema WASICHAY) y firmadas por la Comisión.
4. Acta de compromiso (obtenida del sistema WASICHAY), firmada por el responsable (Anexo
N°4).
5. Declaración de gastos (obtenida del sistema WASICHAY, la misma que debe estar detallada por
insumos) y con las firmas y huellas digitales de la Comisión y el CONEI (Anexo N°5)
6. Copia de voucher de retiros del BN realizados durante la ejecución y copia del voucher de
depósito de las devoluciones en la cuenta de ahorros en el BN, cuando corresponda.

Cierre del programa:
7. Boletas de venta, comprobantes de pago, recibo por honorarios o declaraciones juradas,
emitidas a nombre de la institución educativa, visadas por la Comisión y el CONEI. No deben
presentar enmendaduras, borrones, tachaduras o correcciones de ninguna índole; y deben ser
llenados de forma completa, colocando la descripción del bien o servicio, la cantidad, precios
unitarios y precios totales.
8. Las declaraciones juradas SOLO en lugares en el que no existe forma de obtener boleta o
comprobante de pago que sustente los gastos incurridos, en las cuales no se cuente con sede de la
SUNAT para el trámite de RUC y emisión de recibos; cuando se realizaron adquisiciones a través de
compras por internet, en los casos en los que no haya proveedor local.
9. Panel fotográfico (fotografiando claramente el estado de la infraestructura antes, durante y
después del acondicionamiento).

¡Gracias!
http://www.pronied.gob.pe

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