Penilaian Proses Dan Hasil Belajar Kurikulum 2013

1. PENILAIAN
PROSES DAN HASIL BELAJAR
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
2014

2. AGENDA
LATAR BELAKANG, LANDASAN HUKUM,
TUJUAN
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
PENILAIAN AUTENTIK
MEKANISME & PROSEDUR PENILAIAN
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENGOLAHAN NILAI
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI
A
B
C
D
E
F
G

4. LATAR BELAKANG
LEGALITAS:
 Rentang penilaian menggunakan skala 1 – 4
 Pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka,
edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial
budaya; dan
 Pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel,
dan informatif.
PENGALAMAN EMPIRIS & PRAKSIS:
 Penilaian yang dilakukan masih terbatas pada pengukuran aspek
pengetahuan sehingga penilaian autentik tuntutan Kur.2013 belum
terlaksana sesuai harapan
 Penilaian dilakukan terbatas pada hasil akhir belajar sehingga
mengabaikan proses pembelajaran
 Teknik penilaian terutama pada paper and pencil test
 Guru belum terbiasa menilai dengan skala 1 – 4

5. LANDASAN HUKUM
1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan
perubahannya PP No. 32 tahun 2013
3. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
4. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar
dan Menengah
5. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan
Dasar dan Menengah
6. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
7. Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
8. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
9. Keputusan Dirjen Dikmen No.717/D/Kep/2013 tentang Bentuk dan
Tatacara Penyusunan Laporan Capaian Kompetensi Peserta Didik
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.

6. TUJUAN
Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:
1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip
penilaian dan penilaian autentik;
2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil
belajar peserta didik yang berkualitas sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai meliputi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
3. mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;
4. menyusun laporan capaian kompetensi peserta
didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

8. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
Sahih
Objektif
Terpadu
Transparan
Akuntabel
Sistematis
Menyeluruh dan
Berkesinambungan
Edukatif
PENDEKATAN : Penilaian Acuan Patokan/Acuan Kriteria

10.  Penilaian Autentik merupakan penilaian yang
dilakukan secara komprehensif untuk menilai
mulai dari masukan (input), proses, dan
keluaran (output) pembelajaran. (Permendikbud No
66/2013)
 Penilaian Autentik adalah penilaian yang
mengharuskan peserta didik untuk menunjukkan
pengetahuan (knowledge), sikap (affective),
keterampilan (skills) dan kemampuannya
(ability) dalam situasi yang nyata /real life
situations . (Popham, 1995; Bookhart, 2001).

11. 1.Memandang penilaian dan pembelajaran secara
terpadu.
2.Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta
didik secara utuh.
3. Holistik (kompetensi utuh) merefleksikan sikap,
keterampilan, dan pengetahuan
4. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific
approach) dalam pembelajaran.
5.Mencerminkan masalah kehidupan nyata (real life).
6.Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh
peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur
apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

13. PENILAIAN
HASIL BELAJAR
SATUAN PENDIDIKAN PEMERINTAH &/
LEMBAGA MANDIRI
PENDIDIK
Permendikbud No.66 Th.2013

14. Penilaian oleh pendidik dapat berupa
tes dan non tes yang dilakukan
melalui ulangan dan penugasan,
untuk mengukur kompetensi peserta
didik secara berkelanjutan, memantau
kemajuan, dan memperbaiki hasil
belajar peserta didik.

15.  Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan
tengah semester dan ulangan akhir semester, serta
melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian
sekolah
 Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk
mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
 Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut.
 UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI
menggunakan kisi-kisi dari pemerintah
 Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII

16.  Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu
Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional
 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan
untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
 Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut
 UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir
kelas XI.
 Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.

17. Penilaian Kurikulum 2013
1. Ujian Tingkat Kompetensi
(UTK)
Waktu: SMA di akhir kelas
XI
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang
sekolah
Sekolah
Peserta
didik
Guru
1. Penilaian Diri
Waktu: Sebelum
ulangan harian
2. Penilaian antar teman
Waktu : sesuai rencana
1. Autentik
Waktu: terus menerus
2. Jurnal
Waktu: terus menerus
3. Penilaian Proyek
Waktu: Akhir
bab/Tema
4. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
5. UTS/UAS
Waktu: Semesteran
Pemerintah
1. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: SMA di akhir kelas XI
2. Ujian Nasional (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah

18. Permendikbud No.64 Tahun
2013
TINGKAT KOMPETENSI

19. PROSEDUR PENILAIAN
PERSIAPAN PELAKSANAAN
PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT
PELAPORAN

21. TEKNIK PENILAIAN
PENGETAHU
AN
SIKAP
KETERAMPILAN
•Tes
Praktik
• Proyek
•
Portofolio
 Observasi
 Penilaian
diri
 Penil. antar
PD
 Jurnal
 Tes Tulis
 Tes Lisan
 Penugasan

22. 1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui
observasi, penilaian diri (self assessment),
penilaian antarpeserta didik (peer assessment),
dan jurnal.
2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan
penilaian antarpeserta didik berupa daftar cek
(check list) atau skala penilaian (rating scale)
disertai rubrik.
3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan
kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi
mutu.
4. Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan,
kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di
dalam dan di luar kelas .

23. KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-1:
Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Permendikbud No.69 tahun 2013

24. CONTOH RUBRIK BERSEMANGAT BELAJAR
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu bersemangat dalam belajar bahasa
Inggris – Sudah konsisten
Baik (B) Sering menunjukkan semangat dalam belajar
bahasa Inggris – Mulai konsisten
Cukup (C) Kadang-kadang menunjukkan semangat
dalam belajar bahasa Inggris – Belum
konsisten
Kurang (K) Tidak pernah bersemangat dalam belajar
bahasa Inggris – Tidak konsisten

25. RUBRIK RINCI BERSEMANGAT BELAJAR
No Aspek Pengamatan
Muncul/dilakukan
SB B C K
1 Hadir/mengikuti pembelajaran tepat
waktu
2 Mengajukan pertanyaan terkait
pembelajaran
3 Menjawab pertanyaan yang diajukan
oleh guru dan/atau peserta didik
4 Membuat catatan penting hasil
pembelajaran
5 Mengajukan ide inovatif terkait dengan
pembelajaran
6 Dst
PROFIL SIKAP

26. CONTOH KRITERIA BERSEMANGAT BELAJAR
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik
(SB)
selalu, apabila selalu melakukan sesuai
aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten
Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Tidak konsisten

27. KOMPETENSI SIKAP SOSIAL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-2:
Menghayati dan mengamal-kan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

28. CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman – Sudah konsisten
Baik (B) Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman – Mulai konsisten
Cukup (C) Kadang-kadang santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman – Belum
konsisten
Kurang (K) Tidak pernah santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak
konsisten

29. CONTOH RUBRIK RINCI SIKAP SANTUN
No Aspek Pengamatan
Muncul/dilakukan
SB B C K
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat
menyampaikan pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat
mengkritik pendapat teman
5 Menerapkan 3 S (salam, senyum, sapa)
saat bertemu orang lain
PROFIL SIKAP SANTUN

30. CONTOH KRITERIA SIKAP SANTUN
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik
(SB)
selalu, apabila selalu melakukan sesuai
aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten
Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Tidak konsisten

31. CONTOH HASIL OBSERVASI
PENILAIAN SIKAP
No Nama
Kriteria Sikap
Profil sikap
secara
umum
Semang
at
Belajar
Santun Peduli
1 Adi B B C B
2 ……

32. NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Pembelajaran bahasa Inggris
menyenangkan bagi saya
2 Saya tidak pernah menyontek pada
waktu ulangan dan ujian
3 Saya tidak berminat bekerja sebagai
penterjemah
4 dsb

33. CONTOH PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
No Perilaku/sikap
Muncul/dilakukan
SB B C K
1 Mau menerima pendapat teman
2 Tidak memaksakan kehendaknya
3
Memberi solusi terhadap
pendapat yang bertentangan
4
Sabar menunggu giliran
berbicara
5 Santun dalam berargumentasi
Profil sikap

34. CONTOH JURNAL
Mata Pelajaran : Kimia
Nama Peserta Didik : Andi Pratama
Kelas/Tahun Pelajaran : X / 2013-2014
NO KWelAasK /T TUahun Pel.KEJADIA:NX // 2013-2014
PERILAKU
+/
-
TINDAK LANJUT
1 Senin, 3
Febr.2014
Pk. 09.10
Meninggalkan laborato-rium
tanpa membersih-kan
meja dan alat-alat
yang sudah dipakai
-
Dipanggil untuk
membersihkan meja
dan alat-alat yang
sudah dipakai.
Dilakukan pembinaan
2 Senin, 10
Febr.2014
Pk. 08.30
Melaporkan bahwa dia
memecahkan gelas
kimia tanpa sengaja
sewaktu melakukan
praktikum
+
Diberi apresiasi
karena kejujurannya.
Diingatkan agar lain
kali lebih berhati-hati

35. 1. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui
tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes
tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk
pilihan ganda dan uraian.
3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang
disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya
jawab.
4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek
yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok
sesuai karakteristik tugas.
5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi
(materi), konstruksi, dan bahasa.

36. Kompetensi Dasar:
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
Indikator:
Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan,
peserta didik dapat menentukan senyawa yang
merupakan larutan elektrolit dan non-elektrolit
dengan tepat.

37. Rumusan butir soal:
Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!
No larutan
Pengamatan pada
Elektroda Lampu
( 1 ) Tidak ada gelembung Padam
( 2 ) Sedikit gelembung Padam
( 3 ) Sedikit gelembung Redup
( 4 ) Banyak gelembung Redup
( 5 ) Banyak gelembung Menyala
Pasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan
non- elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor ….
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (4)
D. (4) dan (5)
E. (5) dan (1) Kunci: E

38. CONTOH SOAL URAIAN

40. 1.Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui
pengamatan kinerja yang meminta peserta didik
mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik,
proyek, atau penilaian portofolio.
2.Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list)
atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik
3.Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan
berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.
4.Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam
waktu tertentu.
5.Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan
karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif
integratif.

41. ASPEK
YANG
DINILAI
PENILAIAN
1 2 3
Merangkai
alat
Rangkaian alat
tidak benar
Rangkaian alat benar, tetapi
tidak rapi atau tidak
memperhatikan keselamatan
kerja
Rangkaian alat
benar, rapi, dan
memperhatikan
keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan
tidak cermat
Pengamatan cermat, tetapi
mengandung interpretasi
Pengamatan cermat
dan bebas
interpretasi
Data yang
diperoleh
Data tidak
lengkap
Data lengkap, tetapi tidak
terorganisir, atau ada yang
salah tulis
Data lengkap,
terorganisir, dan
ditulis dengan benar
Kesimpulan Tidak benar
atau tidak
sesuai tujuan
Sebagian kesimpulan ada
yang salah atau tidak sesuai
tujuan
Semua benar atau
sesuai tujuan

42. CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Kelancaran (fluency) 3 Lancar
2 Kurang lancar
1 Tidak ancar
Pengucapan
(pronunciation)
3 Baik
2 Kurang baik
1 Tidak baik
Intonasi (Intonation) 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Pilihan kata (Diction) 3 Tepat
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat

43. Matapelajaran : ...........
Nama Proyek : ...........
Alokasi Waktu : ...........
Guru Pembimbing : ...........
Nama : ...........
NIS : ...........
Kelas : ...........
No ASPEK
SKOR (1 – 5)
1 2 3 4 5
1
PERENCANAAN :
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2
PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3
LAPORAN PROYEK :
a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR

44. CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil
laporan praktikum biologi kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-lambatnya
satu minggu setelah peserta didik melaksanakan
praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu
sebelum Ulangan Akhir Semester 1.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan
praktikum selama semester 1.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil
praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan
praktikummu yang terbaik untuk dinilai.

45. RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan
Skor maks 3
3 Pemilihan alat dan bahan tepat
2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan
Skor maks 9
a. Rangkaian
alat
3 Rangkaian alat tepat dan rapi
2 Rangkaian alat tepat atau rapi
1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
b. Langkah
kerja dan
waktu pe-laksanaan
3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
c. Keselamatan
kerja dan
kebersihan
3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
1 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan
kebersihan

46. RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI
KRITERI
A
SKO
R
INDIKATOR
Hasil
Skor maks
6
a. Pengolah-an
data
3 Pengolahan data akurat
2 Pengolahan data kurang akurat
1 Pengolahan data tidak akurat
b. Simpulan 3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
Laporan
Skor maks
3
3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai
kaidah

48. PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT
NILAI KOMPETENSI
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
A 4.00 4.00 SB
A- 3.66 3.66 (Sangat Baik)
B+ 3.33 3.33
B
(Baik)
B 3.00 3.00
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C
C 2.00 2.00
(Cukup)
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33 K
D 1.00 1.00 (Kurang)
Permendikbud No.81A Tahun 2013

49. INTERVAL SKOR,
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
INTERVAL SKOR PREDIKAT
NILAI
KOMPETENSI
3.66  x  4.00 A 4.00
3.33  x  3.66 A- 3.66
3.00  x  3.33 B+ 3.33
2.66  x  3.00 B 3.00
2.33  x  2.66 B- 2.66
2.00  x  2.33 C+ 2.33
1.66  x  2.00 C 2.00
1.33  x  1.66 C- 1.66
1.00  x  1.33 D+ 1.33
= 1.00 D 1.00
Ditulis
di LCK

50. PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
Mata Pelajaran: ......
NO
NAM
A
NILAI HARIAN
RNH NT
S
NAS RT
RAPOR (LCK)
KD-
3.1
KD-
3.2
dst
ANGKA PRED
1 Adi 3.33 3.00 3.17 3.00 3.00 3.06 3.33 B +
2 ...
Keterangan:
1. Nilai Harian : Hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
2. RNH : Rerata Nilai Harian
3. NTS : Nilai Tengah Semester
4. NAS : Nilai Akhir Semester
5. PRED : Predikat

51. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
Mata Pelajaran: ........
NO NAM
A
PRAKTIK
PROY PORTO
RAPOR (LCK)
1 2 ANGK
A
PRED
1 Adi 2.60 3.00 3.00 3.00 3.00 B
2 ...

52. PENGOLAHAN NILAI SIKAP
Mata Pelajaran: ....
NO
NAM
A
Hsl Observ
Sikap Profil
Hasil
OBSERV
PD PT JUR
RAPOR
(LCK)
SIKAP DLM
MAPEL
Se
m
bel
San
-tun
Pe-duli
K1eteAradnigan: B B C B B B C B
 Nilai sikap dalam mata pelajaran ditentukan berdasarkan modus
(nilai yang paling sering muncul)
 Contoh deskripsi sikap pada mata pelajaran Bahasa Inggris:
Sikapnya baik, mulai konsisten menunjukkan semangat belajar
serta santun dalam berperilaku dan bertutur kata dengan guru
dan teman, namun sikap kepedulian dalam berkomunikasi
interpersonal perlu ditingkatkan.

54. CAPAIAN KOMPETENSI
MATA PELAJARAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL
1 Pend. Agama & Budi
Pekerti
Nama guru: Drs. Fahmi
4.00 A 3.66 A- SB Peserta didik
sudah
menunjukkan
sikap
mengamalkan
ajaran
agamanya,
mulai konsisten
menerapkan
sikap santun,
jujur dan
kerjasama,
namun masih
perlu
ditingkatkan lagi
sikap percaya
2 PPKn
Nama guru: Dra. Vipty
3.00 B 2.66 B- C
3 Bahasa Indonesia
Nama guru: Drs. Dody
2.66 B- 2.66 B- B
4 Matematika
Nama guru: Drs. Iwan
4.00 A 3.66 A- SB
5 Sejarah Indonesia
Nama guru: Dra. Septy
3.33 B+ 2.33 C+ B
... dst

55. EKSTRA KURIKULER KEIKUTSERTAAN DALAM KEGIATAN
1. Kepramukaan Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan Raimuna
cabang Jakarta Selatan
2. Palang Merah Remaja
(PMR)
Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif
dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir
di daerah Pondok Karya

56. MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-tama
sangat baik dalam menganalisis berbagai
teori tentang proses masuk dan berkembangnya
agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.
Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi
mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronik ) , sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah. Terampil dalam mengolah
informasi mengenai proses masuk dan berkem-bangnya
kerajaan Islam dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam
bentuk tulisan. Dan akan lebih baik lagi jika banyak
berlatih dalam menyajikan kesimpulan.
Sikap spiritual
dan sosial
Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama,
jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas. Dan akan lebih baik lagi jika meningkatkan
kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.
DESKRIPSI

57. MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN
1. Pend. Agama &
Budi Pekerti
Pengetahuan Baik, sudah memahami seluruh
kompetensi, terutama sangat baik
dalam memahami makna mujahadah
an-nafs. Terus berlatih agar lebih baik
dalam kompetensi yang lain.
Keterampilan Sudah terampil dalam membaca
dan hafalan surat-surat yang
ditentukan, dan akan lebih baik
lagi jika banyak berlatih dalam
hafalan Q.S. An-Nur (24): 2.
Sikap spiritual dan
sosial
Sudah konsisten menunjukkan sikap
beriman, bertaqwa, jujur,
berprasangka baik, dan kontrol diri,
dan akan lebih baik lagi jika berpakaian
sesuai syariat ajaran agama Islam.

58. MAPEL KOMPETENSI CATATAN
PPKn Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-tama
sangat baik dalam menganalisis kasus-kasus HAMdalam
rangka pemajuan dan perlindungan HAM serta
memahami makna yang terkandung dalam Pembukaan
UUD 1945, dan akan lebih baik lagi jika kemampuan
memahami hubungan struktural dan fungsional antara
pemerintah pusat dan daerah ditingkatkan.
Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan hasil analisis kasus
HAM dan upaya memajukan serta perlindungan HAM,
menyajikan hasil telaah pokok-pokok fikiran pembukaan
UUD 1945, serta hasil telaah bentuk kedaulatan NKRI,
dan akan lebih baik lagi jika mampu menyajikan hasil
kajian dan menarik kesimpulan tentang hubungan
struktural dan fungsional hubungan pemerintah pusat
dan daerah sesuai perundang-undangan.
Sikap Spiritual
dan Sosial
Menunjukkan prilaku bersyukur, taat beribadah,
menghormati HAM, serta menghayati nilai-nilai yang
terkandung dalam pembukaan UUD 1945.

59. MAPEL KOMPETENSI CAPAIAN
B. Indonesia Pengetahuan Baik, sudah mampu memahami , membandingkan
dan menganalisis struktur dan kaidah teks eksposisi,
laporan, dan prosedur, dan akan lebih baik lagi jika
kemampuan mengevaluasinya ditingkatkan
Keterampilan Sudah terampil dalam menginterpretasi
memproduksi dan menyunting teks eksposisi,
laporan, dan prosedur, dan akan lebih baik lagi jika
keterampilan mengabstraksi dan mengonversi
ditingkatkan.
Sikap Spiritual
dan Sosial
Menunjukkan prilaku bersyukur dengan berdoa
sebelum dan sesudah belajar, bertanggung jawab,
jujur, disiplin, santun dan peduli, dan akan lebih baik
lagi jika bersikap proaktif .

60. MAPEL KOMPETENSI CATATAN
B. Inggris Pengetahuan Baik, sudah kompeten menganalis fungsi sosial, struktur
teks dan fungsi kebahasaan pada pemaparan jatidiri,
ungkapan memuji bersayap, perhatian (care), dan
ungkapan ucapan selamat bersayap dan akan lebih baik
lagi jika kemampuan menanyakan dan menyatakan niat
melakukan suatu tindakan dan menanyakan suatu
tindakan/kejadian di waktu lampau ditingkatkan.
Keterampilan Sudah terampil menangkap makna pemaparan jati diri
secara lisan dan tulisan dan terampil menyusun teks
tertulis pada pemaparan jatidiri, ungkapan memuji
bersaayap, perhatian (care), dan ungkapan ucapan
selamat bersayap sertamen anyakan dan menyatakan
niat melakukan suatu tindakan , dan akan lebih baik lagi
jika secara lisan ditingkatkan
Sikap Spiritual
dan Sosial
Menunjukkan sikap semangat belajar yang tinggi
sebagai wujud rasa syukur, jujur, santun, peduli, disiplin,
tanggung jawab, kerjasama dan cinta damai, dan akan
lebih baik lagi jika selalu percaya diri.

61. MAPEL KOMPETENSI CATATAN
Matematika Pengetahuan Baik, sudah mampu mendeskripsikan eksponen dan
logaritma, persamaan dan pertidaksaamaan linier,
serta barisan dan deret, dan akan lebih baik lagi jika
kemampuan mendeskripsikan matrik, relasi dan fungsi
ditingkatkan.
Keterampilan Terampil dalam menyajikan penggunaan eksponen dan
logaritma, nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan linier, sera menerapkannya, dan akan
lebih baik lagi jika lebih terampil dalam membuat
model matematika.
Sikap Spiritual
dan Sosial
Menunjukkan prilaku selalu bersyukur, taat beribadah,
motivasi tinggi, kerja sama, disiplin, toleran, rasa ingin
tahu, kritis, dan peduli lingkungan, dan akan lebih baik
lagi jika selalu percaya diri dan tangguh dalam
menghadapi masalah.

62. MAPEL KOMPETENSI CATATAN
Biologi Pengetahuan Baik, sudah kompeten dalam memahami ruang lingkup
biologi, metode ilmiah, dan keselamatan kerja,
menganalisis keanegaragaman hayati, dan menerapkan
pemahaman tentang viris, dan akan lebih baik lagi jika
kemampuan menerapkan prinsip klasifikasi
archaebacteria dan eubacteria serta klasifikasi protista
ditingkatkan
Keterampilan Sudah terampil menyajikan data tentang objek dan
masalah biologi, identifikasi pelestarian hayati
Indonesia, dst.
Sikap Spiritual
dan Sosial
Menunjukkan sikap kagum dan bersyukur atas
keanekaragaman hayati di muka bumi serta anugrah
kemampuan berfikir ilmiah, bersikap jujur, teliti, disiplin,
tanggung jawab, peduli, kerjasama, cinta damai, dan
gotong royong, dan akan lebih baik lagi jika selalu tekun
dan kritis

63. MATA
PELAJARAN
KOMPETENSI CATATAN
Geografi Pengetahuan Baik, sudah menguasai hampir seluruh
kompetensi, terutama dalam pengetahuan dasar
geografi , langkah-langkah penelitian geosfer dan
analisis dinamika planet bumidan akan lebih baik
lagi jika kemampuan menganalisis interaksi
manusi a dengan dinamika lingkungan litosfer
ditingkatkan.
Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi
Contoh penerapan pengetahuan geografi dalam
kehidupan sehari-hari dan penerapan langkah-langkah
penelitian geosfer dan observasi lapangan, serta
mengolah informasi dinamika planet bumi, dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan multi media. dan
akan lebih baik lagi jika banyak berlatih dalam
menyajikan hasil analisis dalam bentuk tabel, grafik,
gambar illustrasi dan peta konsep.
Sikap Spiritual
dan Sosial
Menunjukkan sikap bersyukur sebagai makhluk Tuhan
yang dapat berfikir dan meneliti serta atas penciptaan
bumi sebagai tempat tinggal, bertanggung jawab,
proaktif, dan responsif. dan akan lebih baik lagi jika
kepedulian terhadap lingkungan dan bencana alam
ditingkatkan.

64. MAPEL KOMPETENSI CATATAN
Sosiologi Pengetahuan Baik dan kompeten dalam mendeskripsikan fungsi
sosiologi untuk mengkaji berbagai gejala sosial yang
terjadi di masyarakat dan menerapkan konsep dasar
sosiologi untuk memahami hubungan antar individu,
individu dengan kelompok, serta antar kelompok
Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi hasil kajian
dan diskusi tentang fungsi sosiologi dan penerapan
konsep dasar sosiologi, dan akan lebih baik lagi jika
kemampuan menyimpulkan ditingkatkan.
Sikap Spiritual
dan Sosial
Menunjukkan prilaku bersyukur , mendalami
ajaran agama yang dianutnya dan toleran
terhadap pemeluk agama lain, serta merespon
positif berbagai gejala sosial di lingkungan
sekitar.

65. MAPEL KOMPETENSI CATATAN
Ekonomi Pengetahuan Baik dan kompeten dalam mendeskripsikan konsep
ilmu ekonomi dan konsep pasar serta terbentuknya
harga pasar, dan akan lebih baik lagi jika
kemampuan menganalisis masalah ekonomi dan
peran pelaku ekonomi lebih ditingkatkan.
Keterampilan Sudah terampil menyajikan informasi tentang
konsep dasar ilmu ekonomi dan konsep pasar serta
terbentuknya harga pasar, dan akan lebih baik lagi
jika kemampuan menyimpulkan hasil analisis
masalah ekonomi dan pelaku ekonomi lebih
ditingkatkan.
Sikap Spiritual
dan Sosial
Menunjukkan prilaku bersyukur, jujur, disiplin,
bertanggung jawab dan mandiri, dan akan lebih
baik lagi jika lebih kreatif, peduli, dan kritis.

66. MAPEL KOMPETENSI CATATAN
SENI MUSIK Pengetahuan Baik dan telah kompeten dalam memahami dan
menganalisis karya musik berdasarkan sibol, jenis nilai
estetis, dan fungsinya.
Keterampilan Terampil dalam menyanyikan lagu berdasarkan
jenisnya dan akan lebih baik lagi jika kemampuan
menampilkan permainan musik tradisional lebih
ditingkatkan.
Sikap Spiritual
dan Sosial
Menunjukkan sikap bersyukur, kerjasama.
Bertanggung jawab, disiplin, santun dan toleran, dan
akan lebih baik lagi jika lebih responsif dan proaktif.

67. MAPEL KOMPETENSI CATATAN
PJOK Pengetahuan Baik dan telah menguasai hampir seluruh
kompetensi terutama menganalisis permainan
bola besar, atletik, beladiri, dan kebugaran
jasmani, dan akan lebih baik lagi jika kemampuan
menganalisis permainan bola kecil dan senam lebih
ditingkatkan.
Keterampilan Telah terampil mempraktikan variasi dan kombinasi
permainan bola besar, bola kecil, atletik, dan
menjaga kebugaran jasmani, dan akan lebih baik
lagi jika kemampuan mempraktikan variasi dan
kombinasi senam lebih ditingkatkan.
Sikap Spiritual
dan Sosial
Menunjukkan prilaku bersyukur dengan memelihara
tubuh sebagai anugerah Tuhan, sportif,
bertanggung jawab, kerjasama, toleran, dan
disiplin, dan akan lebih baik lagi jika mampu
menghargai perbedaan karakteristik individual.

68. CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain
Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2011.
2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang
diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun
2012.
3 Meraih juara II (tim) lomba halang rintang PMR
tingkat provinsi DKI Jakarta tahun 2013