1. 1
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 1 – NOMBOR BULAT
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
1. Nombor Bulat Murid akan diajar untuk:
1.1 Memahami konsep
nombor bulat
1.2 Melakukan pengiraan yang
melibatkan penambahan
dan penolakan nombor
bulat untuk menyelesaikan
masalah.
Murid dapat :
i) Membilang, membaca dan menulis
nombor bulat.
ii) Mengenal pasti nilai tempat dan
nilai setiap digit dalam nombor
bulat.
iii) Membundarkan nombor bulat.
NOMBOR
B1 – Mengenal pasti nombor dengan
betul.
B2 – Menetukan dengan betul nilai tempat
dan nilai digit nombor bulat.
B3 – Melakukan pembudaran nombor
dengan betul dan tepat kepada nombor
bulat.
i) Menambah nombor bulat.
ii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penambahan nombor
bulat.
iii) Menolak nombor bulat.
iv) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penolakan nombor
bulat.

2. 2
1.3 Melakukan pengiraan yang
melibatkan pendaraban dan
pembahagian nombor bulat
untuk menyelesaikan masalah
1.4 Melakukan pengiraan yang
melibatkan gabungan operasi
tambah, tolak, darab dan
bahagi nombor bulat untuk
menyelesaikan masalah.
i) Mendarab dua atau lebih nombor
bulat.
ii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan pendaraban nombor
bulat.
iii) Membahagi suatu nombor bulat
dengan suatu nombor bulat yang
lebih kecil.
iv) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan pembahagian nombor
B4 – Melakukan operasi secara sistematik
kepada gabungan yang melibatkan
nombor bulat.
B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin
secara sistematik yang melibatkan
gabungan operasi pelbagai nombor.
B6 – Menggunakan idea kreatif dan
inovatif untuk menyelesaikan masalah
matematik berkaitan dengan nombor
dalam suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan pengetahuan dan
kemahiran matematik secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek
atau permainan yang menggunakan
pengetahuan dan kemahiran matematik
melibatkan perkaitan secara berkesan
i) Melakukan pengiraan yang
melibatkan sebarang gabungan
operasi tambah, tolak, darab dan
bahagi nombor bulat termasuk
menggunakan tanda kurung.
ii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan gabungan operasi
tambah, tolak, darab dan bahagi
nombor bulat termasuk
penggunaan tanda kurung

3. 3
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 2 – URUTAN DAN POLA NOMBOR
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
2. Urutan dan
Pola nombor
Murid akan diajar untuk:
2.1 Mengenal dan melanjutkan
urutan dan pola nombor
yang terbentuk dengan
membilang secara menaik
dan secara menurun dalam
selang pelbagai
2.2 Mengenal nombor genap
dan nombor ganjil dan
membuat pernyataan umum
berkenaan dengan nombor
tersebut.
Murid dapat
(i) Menerangkan pola bagi satu urutan
nombor yang diberi.
(ii) Melanjutkan urutan nombor.
(iii) Melengkapkan sebutan dalam
urutan nombor yang diberi.
(iv) Membina urutan nombor
berdasarkan pola yang diberi
NOMBOR
B1 – Mengenal pasti nombor dengan
betul.
B2 – Menetukan dengan betul nombor
ganjil , nombor genap dan nombor
perdana.
(i) Mengenal pasti dan menghuraikan
nombor genap dan nombor ganjil.
(ii) Membuat pernyataan umum
berkenaan dengan nombor genap
dan nombor ganjil.

4. 4
2.3 Memahami ciri-ciri nombor
perdana
2.4 Memahami ciri-ciri dan
menggunakan pengetahuan
tentang faktor bagi nombor
bulat.
2.5 Memahami ciri-ciri dan
menggunakan pengetahuan
tentang faktor perdana bagi
nombor bulat
(i) Mengenal pasti ciri-ciri nombor
perdana.
(ii) Menentukan sama ada nombor
yang diberi adalah nombor
perdana.
(iii) Menentukan kesemua nombor
perdana yang kurang daripada 100
(i) Menyenaraikan faktor-faktor bagi
suatu nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada suatu
nombor adalah faktor bagi suatu
nombor bulat yang lain
(i) Mengenal pasti faktor-faktor
perdana daripada senarai
faktor- faktor.
(ii) Mencari faktor-faktor perdana bagi
nombor bulat.
(iii) Menentukan sama ada suatu
nombor adalah faktor perdana bagi
suatu nombor bulat yang lain.
B3 – Menentukan gandaan dan factor bagi
nombor bulat dengan betul.

5. 5
2.6 Memahami dan
menggunakan pengetahuan
gandaan bagi nombor bulat
2.7 Memahami ciri-ciri dan
menggunakan pengetahuan
tentang gandaan sepunya
dan Gandaan Sepunya
Terkecil (GSTK) suatu
nombor bulat
2.8 Memahami dan
menggunakan pengetahuan
faktor sepunya dan Faktor
Sepunya Terbesar (FSTB)
suatu nombor bulat
(i) Menyenaraikan gandaan bagi
nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada suatu
nombor adalah gandaan bagi
suatu nombor yang lain.
(i) Mencari gandaan sepunya bagi
dua atau tiga nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada satu
nombor adalah gandaan sepunya
bagi dua atau tiga nombor yang
diberi.
(iii) Menentukan GSTK bagi dua atau
tiga nombor yang diberi
(i) Mencari faktor sepunya bagi dua
atau tiga nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada suatu
nombor adalah faktor sepunya
bagi dua atau tiga nombor bulat
yang diberi.
(iii) Menentukan FSTB bagi dua atau
tiga nombor yang diberi
.
B6 – Menggunakan idea kreatif dan
inovatif untuk menyelesaikan masalah
matematik berkaitan dengan nombor
dalam suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan pengetahuan dan
kemahiran matematik secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek
atau permainan yang menggunakan
pengetahuan dan kemahiran matematik
melibatkan perkaitan secara berkesan

6. 6
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 3 – PECAHAN
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
3. Pecahan Murid akan diajar untuk:
3.1 Memahami dan
menggunakan pengetahuan
tentang pecahan sebagai
nombor yang mewakili
sebahagian daripada
keseluruhan.
3.2 Memahami dan
menggunakan pengetahuan
tentang pecahan setara.
Murid dapat:
(i) Menyebut suatu pecahan.
(ii) Menerangkan pecahan sebagai
sebahagian daripada keseluruhan.
(iii) Mewakilkan suatu pecahan
dengan gambar rajah.
(iv) Menulis pecahan berdasarkan
gambar rajah yang diberi.
NOMBOR
B1 – Mengenal pasti nombor dengan
betul.
B2 – Menetukan dengan betul nilai
pecahan.
(i) Mencari pecahan setara bagi
pecahan yang diberi.
(ii) Menentukan sama ada dua
pecahan yang diberi adalah setara.
(iii) Membandingkan nilai bagi dua
pecahan yang diberi.
(iv) Menyusun pecahan dalam tertib
menaik dan menurun.
(v) Mempermudahkan suatu pecahan
kepada sebutan terendah.

7. 7
3.3 Memahami konsep nombor
bercampur dan perwakilannya
3.4 Memahami konsep pecahan
wajar dan pecahan tak wajar.
(i) Mengenal nombor bercampur.
(ii) Mewakilkan suatu nombor
bercampur dengan gambar rajah.
(iii) Menulis suatu nombor bercampur
berdasarkan gambar rajah yang
diberi.
(iv) Membanding dan menyusun
nombor bercampur pada garis
nombor.
(i) Mengenal pecahan wajar dan
pecahan tak wajar daripada
pecahan yang diberi.
(ii) Menukar nombor bercampur
kepada pecahan tak wajar.
(iii) Menukar pecahan tak wajar
kepada nombor bercampur

8. 8
3.5 Memahami konsep
penambahan dan penolakan
pecahan untuk menyelesaikan
masalah.
(i) Melakukan penambahan
melibatkan:
a) Pecahan dengan penyebut yang
sama.
b) Pecahan dengan penyebut yang
berbeza.
c) Nombor bulat dan pecahan.
d) Pecahan dan nombor
bercampur.
e) Nombor bercampur.
(ii) Melakukan penolakan melibatkan:
a) Pecahan dengan penyebut yang
sama.
b) Pecahan dengan penyebut yang
berbeza.
c) Nombor bulat dan pecahan.
d) Pecahan dan nombor
bercampur.
e) Nombor bercampur.
(iii) Menyelesaikan masalah
melibatkan gabungan operasi
penambahan dan penolakan
B4 – Melakukan operasi secara sistematik
kepada gabungan yang melibatkan
nombor bulat.
B5 –Menyelesaikan masalah tidak rutin
secara sistematik yang melibatkan
gabungan operasi pelbagai nombor.

9. 9
3.6 Memahami konsep
pendaraban dan pembahagian
pecahan untuk menyelesaikan
masalah.
3.7 Melakukan pengiraan
melibatkan gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendarabaan dan
pembahagian pecahan untuk
menyelesaikan Masalah.
B6 – Menggunakan idea kreatif dan
inovatif untuk menyelesaikan masalah
matematik berkaitan dengan nombor
dalam suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan pengetahuan dan
kemahiran matematik secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek
atau permainan yang menggunakan
pengetahuan dan kemahiran matematik
melibatkan perkaitan secara berkesan
(i) Mendarab:
a) Nombor bulat dengan pecahan
atau nombor bercampur.
b) Pecahan dengan nombor bulat.
c) Pecahan dengan pecahan.
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan pendaraban pecahan.
(i) Melakukan pengiraan melibatkan
gabungan operasi penambahan,
penolakan, pendaraban dan
pembahagian pecahan termasuk
penggunaan tanda kurung.
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian
pecahan termasuk penggunaan
tanda kurung

10. 10
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 4 – PERPULUHAN
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
4. Perpuluhan Murid akan diajar untuk:
4.1 Memahami hubungan antara
perpuluhan dan pecahan
4.2 Memahami konsep nilai
tempat dan nilai setiap digit
dalam perpuluhan.
Murid dapat :
i) Mewakilkan pecahan
1
10
dan
1
100
sebagai perpuluhan dan begitu juga
sebaliknya.
(ii) Mewakilkan pecahan dengan
penyebut 10, 100 dan 1000
sebagai perpuluhan.
(iii) Membaca dan menulis perpuluhan
sehingga ‘perseribu’.
(iv) Menukar pecahan kepada
perpuluhan dan begitu juga
sebaliknya.
NOMBOR
B1 – Mengenal pasti nombor dengan
betul.
B2 – Menetukan dengan betul nilai
nombor perpuluhan.
B3 – Melakukan pembudaran nombor
dengan betul dan tepat kepada nombor
perpuluhan.
(i) Menyatakan nilai tempat dan nilai
bagi setiap digit dalam perpuluhan.
(ii) Membandingkan dua nilai
perpuluhan yang diberi.
(iii) Menyusun perpuluhan dalam tertib
menaik dan menurun.
(iv) Membundarkan perpuluhan
kepada nombor bulat yang
terhampir atau sehingga kepada
tiga tempat perpuluhan.

11. 11
4.3 Memahami konsep
penambahan dan penolakan
perpuluhan untuk
menyelesaikan masalah.
4.4 Memahami konsep
pendaraban dan pembahagian
perpuluhan untuk
menyelesaikan masalah
4.5 Melakukan pengiraan
melibatkan gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendaraban, dan
pembahagian perpuluhan
untuk menyelesaikan
masalah.
(i) Menambah perpuluhan.
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan penambahan
perpuluhan.
(iii) Menolak perpuluhan.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan penolakan perpuluhan
B4 – Melakukan operasi secara sistematik
kepada gabungan jenis-jenis nombor.
B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin
secara sistematik yang melibatkan
gabungan operasi pelbagai nombor.
B6 – Menggunakan idea kreatif dan
inovatif untuk menyelesaikan masalah
matematik berkaitan dengan nombor
dalam suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan pengetahuan dan
kemahiran matematik secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek
atau permainan yang menggunakan
pengetahuan dan kemahiran matematik
melibatkan perkaitan secara berkesan.
(i) Mendarab dua atau lebih
perpuluhan.
(ii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan pendaraban perpuluhan.
(iii) Membahagi:
a) Perpuluhan dengan nombor bulat.
b) Perpuluhan dengan perpuluhan.
c) Perpuluhan dengan pecahan.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan pembahagian
perpuluhan.
(i) Melakukan pengiraan melibatkan
gabungan operasi penambahan,
penolakan, pendaraban dan
pembahagian perpuluhan, termasuk
penggunaan tanda kurung.
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian
perpuluhan, termasuk penggunaan
tanda kurung.

12. 12
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 5 – PERATUSAN
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
5. Peratusan Murid akan diajar untuk:
5.1 Memahami konsep
peratusan dan hubungan
antara peratusan dengan
pecahan atau perpuluhan.
5.2 Melakukan pengiraan dan
menyelesaikan masalah
melibatkan peratusan
Murid dapat :
(i) Menyatakan peratusan sebagai
bilangan bahagian daripada setiap
100 bahagian.
(ii) Menukarkan pecahan dan
perpuluhan kepada peratusan dan
begitu sebaliknya.
NOMBOR
B4 – Melakukan operasi secara sistematik
kepada peratusan.
B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin
secara sistematik yang melibatkan
gabungan operasi pelbagai nombor.
B6 – Menggunakan idea kreatif dan
inovatif untuk menyelesaikan masalah
matematik berkaitan dengan nombor
dalam suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan pengetahuan dan
kemahiran matematik secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek
atau permainan yang menggunakan
pengetahuan dan kemahiran matematik
melibatkan perkaitan secara berkesan
(i) Mencari suatu nilai apabila diberi
peratusan nilai tersebut dan nilai
keseluruhan.
(ii) Mencari peratusan suatu nilai
apabila diberi nilai tersebut dan
nilai keseluruhan.
(iii) Mencari nilai keseluruhan apabila
diberi nilai sebahagian dan
peratusan bahagiannya

13. 13
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 6 - INTEGER
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
6. Integer
Murid akan diajar untuk:
6.1 Memahami dan
menggunakan
pengetahuan integer.
6.2 Melakukan pengiraan
melibatkan penambahan dan
penolakan integer untuk
menyelesaikan masalah
Murid dapat :
(i) Membaca dan menulis integer.
(ii) Mewakilkan integer pada garis
nombor.
(iii) Membandingkan nilai dua integer.
(iv) Menyusun integer dalam urutan.
(v) Menulis nombor positif atau
nombor negatif untuk mewakilkan
kata huraian
(i) Menambah integer.
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan penambahan integer.
(iii) Menolak integer.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan penolakan integer.
NOMBOR
B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul.
B2 – Menetukan dengan betul menggunakan
simbol  dan  bagi dua integer
B4 – Melakukan operasi secara sistematik
kepada integer.
B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara
sistematik yang melibatkan gabungan operasi
pelbagai nombor.
B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif
untuk menyelesaikan masalah matematik
berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi
harian yang melibatkan gabungan
pengetahuan dan kemahiran matematik secara
sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek atau
permainan yang menggunakan pengetahuan
dan kemahiran matematik melibatkan
perkaitan secara berkesan

14. 14
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 7 – UNGKAPAN ALGEBRA
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
7. Ungkapan
Algebra
Murid akan diajar untuk:
7.1 Memahami konsep
pembolehubah
7.2 Memahami konsep sebutan
algebra.
Murid dapat :
(i) Menggunakan huruf untuk mewakili
pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti pembolehubah
dalam situasi yang diberi.
PERKAITAN
B1 – Mengenal pasti pemboleh ubah
dengan betul.
B2 – Menyatakan pekali dan sebutan
serupa bagi suatu sebutan dengan betul.
(i) Mengenal pasti sebutan algebra
dalam satu pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti pekali bagi
sebutan algebra dalam satu
pembolehubah yang diberi.
(iii) Mengenal pasti sebutan serupa
dan sebutan tak serupa bagi suatu
sebutan algebra dalam satu
pembolehubah.
(iv) Menyatakan sebutan serupa bagi
suatu sebutan yang diberi

15. 15
7.3 Memahami konsep
ungkapan algebra.
(i) Mengenal ungkapan algebra.
(ii) Menentukan bilangan sebutan
dalam ungkapan algebra yang
diberi.
(iii) Memudahkan ungkapan algebra
dengan menggabungkan sebutan
serupa.
B3 – Menentukan bilangan sebutan dalam
ungkapan algebra dengan betul.
B4 – Memudahkan ungkapan algebra
dengan tepat.
B5 –Menyelesaikan masalah berkaitan
dengan ungkapan algebra secara
sistematik
B6 – Menggunakan idea kreatif dan
inovatif untuk menyelesaikan masalah
matematik berkaitan dengan ungkapan
algebra dalam suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan pengetahuan dan
kemahiran matematik secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek
atau permainan yang menggunakan
pengetahuan dan kemahiran matematik
melibatkan perkaitan secara berkesan

16. 16
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 8 – UKURAN ASAS
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
8. Ukuran asas Murid akan diajar untuk:
8.1 Memahami konsep panjang
untuk menyelesaikan
masalah.
8.2 Memahami konsep jisim
untuk menyelesaikan
masalah
Murid dapat :
(i) Mengukur panjang objek.
(ii) Menukar unit metrik ukuran
panjang (mm, cm, m dan km).
(iii) Menganggar panjang objek dalam
unit yang sesuai.
(iv) Menggunakan operasi asas
aritmetik untuk menyelesaikan
masalah yang melibatkan panjang.
BENTUK DAN RUANG
B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin
secara sistematik yang melibatkan ukuran
asas.
(i) Mengukur jisim objek.
(ii) Menukar unit metrik jisim
(mg, g, kg, tan).
(iii) Menganggar jisim suatu objek
dalam unit yang sesuai.
(iv) Menggunakan operasi asas
aritmetik untuk menyelesaikan
masalah yang melibatkan jisim.

17. 17
8.3 Memahami konsep masa
dalam saat, minit, jam, hari,
minggu, bulan dan tahun.
8.4 Memahami dan
menggunakan waktu dalam
sistem dua belas jam dan
sistem dua puluh empat jam
untuk menyelesaikan
masalah.
(i) Menentukan ukuran masa yang
sesuai bagi peristiwa tertentu.
(ii) Menukar unit ukuran masa
(saat, minit, jam, hari, minggu,
bulan dan tahun)
(iii) Menganggar jangka masa suatu
peristiwa.
(iv) Menggunakan operasi asas
aritmetik untuk menyelesaikan
masalah yang melibatkan masa
B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin
secara sistematik yang melibatkan ukuran
asas.
B6 – Menggunakan idea kreatif dan
inovatif untuk menyelesaikan masalah
matematik berkaitan dengan bentuk dan
ruang dalam suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan pengetahuan dan
kemahiran matematik secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek
atau permainan yang menggunakan
pengetahuan dan kemahiran matematik
melibatkan perkaitan secara berkesan
(i) Membaca dan menulis waktu
dalam sistem dua belas jam.
(ii) Membaca dan menulis waktu
dalam sistem dua puluh empat jam.
(iii) Menukar waktu dalam sistem dua
belas jam kepada sistem dua
puluh empat jam dan begitu juga
sebaliknya.
(iv) Menentukan tempoh masa antara
dua waktu yang diberi.
(v) Menyelesaikan masalah yang
yang melibatkan waktu.

18. 18
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 9 – SUDUT DAN GARIS
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
9. Sudut dan
Garis
Murid akan diajar untuk:
9.1 Memahami konsep sudut.
9.2 Memahami konsep garis
selari dan garis serenjang.
Murid dapat :
(i) Mengenal sudut.
(ii) Menanda dan melabel sudut.
(iii) Mengukur sudut dengan
protraktor.
(iv) Melukis sudut dengan protraktor.
(v) Mengenal, membanding dan
mengelaskan sudut sebagai tirus,
tegak, cakah dan refleks.
(vi) Melukis sudut tirus, tegak, cakah,
dan refleks dengan protraktor.
(vii) Menentusahkan bahawa sudut
pada garis lurus bersamaan
dengan 180°.
(viii) Menentusahkan bahawa sudut
yang dihasilkan oleh satu putaran
lengkap ialah 3600
BENTUK DAN RUANG
B2 – Menetukan cirri-ciri sudut dan garis
dengan betul.
B3 – Mengukur dan melukis sudut dengan
tepat.
(i) Mengenal pasti garis selari.
(ii) Mengenal pasti garis serenjang.
(iii) Menyatakan bahawa sudut yang
terbentuk daripada garis serenjang
ialah 900
.

19. 19
9.3 Memahami dan
menggunakan ciri sudut yang
berkaitan dengan garis
bersilang untuk
menyelesaikan masalah.
(i) Mengenal pasti garis bersilang.
(ii) Menentukan ciri sudut
bertentangan bucu, pelengkap dan
penggenap.
(iii) Menentukan nilai sudut pada
suatu garis lurus apabila nilai sudut
bersebelahan diberi.
(iv) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan sudut yang dibentuk
oleh garis bersilang.
B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin
secara sistematik yang melibatkan sudut
dan garis..
B6 – Menggunakan idea kreatif dan
inovatif untuk menyelesaikan masalah
matematik berkaitan dengan bentuk dan
ruang dalam suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan pengetahuan dan
kemahiran matematik secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek
atau permainan yang menggunakan
pengetahuan dan kemahiran matematik
melibatkan perkaitan secara berkesan

20. 20
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 10 – POLIGON
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
10. Poligon Murid akan diajar untuk:
10.1 Memahami konsep poligon
10.2 Memahami konsep simetri.
Murid dapat :
(i) Mengenal poligon.
(ii) Menamakan poligon (segitiga, sisi
empat, pentagon, heksagon,
heptagon dan oktagon).
(iii) Menentukan bilangan sisi, bucu
dan pepenjuru poligon yang diberi.
(iv) Melakar poligon.
BENTUK DAN RUANG
B1 – Mengenal pasti bentuk dan ruang
dengan betul.
B2 – Menetukan jenis-jenis poligon
dengan betul.
(i) Menentukan dan melukis paksi
simetri suatu bentuk.
(ii) Melengkapkan suatu bentuk
apabila paksi simetri dan
sebahagian daripada bentuk
tersebut diberi.
(iii) Melukis corak menggunakan
konsep simetri.

21. 21
10.3 Mengenal pasti dan
menggunakan ciri geometri
segitiga untuk menyelesaikan
10.4 Mengenal pasti dan
menggunakan ciri geometri
sisi empat untuk
menyelesaikan masalah.
(i) Menentukan dan melukis garis
simetri bagi segitiga yang diberi.
(ii) Melukis segitiga menggunakan
protraktor dan pembaris.
(iii) Menyatakan ciri geometri segitiga
yang berlainan jenis dan
menamakan segitiga tersebut.
(iv) Menentukan bahawa hasil tambah
sudut-sudut pedalaman suatu
segitiga ialah 180°.
(v) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan segitiga.
B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin
secara sistematik yang melibatkan
poligon.
B6 – Menggunakan idea kreatif dan
inovatif untuk menyelesaikan masalah
matematik berkaitan dengan bentuk dan
ruang dalam suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan pengetahuan dan
kemahiran matematik secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek
atau permainan yang menggunakan
pengetahuan dan kemahiran matematik
melibatkan perkaitan secara berkesan
(i) Menentukan dan melukis garis
simetri bagi sisi empat yang diberi.
(ii) Melukis suatu sisi empat
menggunakan protraktor dan
pembaris.
(iii) Menyatakan ciri geometri sisi
empat yang berlainan jenis dan
menamakan sisi empat tersebut.
(iv) Menentukan bahawa hasil tambah
sudut-sudut pedalaman suatu sisi
empat ialah 360º.
(v) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan sisi empat.

22. 22
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 11 – PERIMETERDAN LUAS
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
11. Perimeter
dan Luas
Murid akan diajar untuk:
11.1 Memahami konsep
perimeter untuk
menyelesaikan masalah.
11.2 Memahami konsep luas
segiempat tepat untuk
menyelesaikan masalah
Murid dapat :
(i) Mengenal pasti perimeter suatu
kawasan.
(ii) Menentukan perimeter kawasan
yang dilingkungi garis lurus.
(iii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan perimeter
BENTUK DAN RUANG
B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin
secara sistematik yang melibatkan
perimeter dan luas.
(i) Menganggar luas suatu bentuk.
(ii) Menentukan luas segiempat tepat.
(iii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan luas.

23. 23
11.3 Memahami konsep luas
segitiga, segiempat selari
dan trapezium untuk
menyelesaikan masalah.
(i) Mengenal pasti tinggi dan tapak
segitiga, segiempat selari dan
trapezium.
(ii) Menentukan luas segitiga,
segiempat selari dan trapezium.
(iii) Menentukan luas rajah yang terdiri
daripada segitiga, segiempat tepat,
segiempat selari atau trapezium.
(iv) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan luas segitiga,
segiempat tepat, segiempat selari
dan trapezium.
B6 – Menggunakan idea kreatif dan
inovatif untuk menyelesaikan masalah
matematik berkaitan dengan bentuk dan
ruang dalam suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan pengetahuan dan
kemahiran matematik secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek
atau permainan yang menggunakan
pengetahuan dan kemahiran matematik
melibatkan perkaitan secara berkesan

24. 24
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1
BAB 12 – PEPEJAL GEOMETRI
MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR
12. Pepejal
Geometri
Murid akan diajar untuk:
12.1 Memahami ciri geometri
kubus dan kuboid.
12.2 Memahami konsep isi padu
kuboid untuk menyelesaikan
masalah.
Murid dapat :
(i) Mengenal pasti pepejal geometri.
(ii) Menyatakan ciri geometri kubus dan
kuboid.
(iii) Melukis bentangan kubus dan
kuboid pada:
a) Grid segiempat sama,
b) Kertas kosong.
(iv) Membina model kubus dan kuboid
dengan:
a) Mencantumkan muka yang diberi.
b) Melipatkan bentangan yang diberi.
BENTUK DAN RUANG
B4 – Melukis bentangan kubus dan
kuboid dengan betul.
B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin
secara sistematik yang melibatkan isipadu
kubus dan kuboid.
B6 – Menggunakan idea kreatif dan
inovatif untuk menyelesaikan masalah
matematik berkaitan dengan bentuk dan
ruang dalam suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan pengetahuan dan
kemahiran matematik secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan, penulisan,projek
atau permainan yang menggunakan
pengetahuan dan kemahiran matematik
melibatkan perkaitan secara berkesan.
(i) Menganggar isi padu kuboid.
(ii) Menentukan isi padu kuboid.
(iii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan isi padu kuboid

25. 25