Acção de Formação AEDC L20/2009 - 13 a 17 de Julho: O Uso Criativo da Música no Ensino das Línguas.

1. A Utilização Criativa da
no Ensino das Línguas
(Português e Inglês)
Formadora: Rita Maia e Silva
Formandas: América Matos, Ana Margarida Fonseca e Cidália Rosa
AEDC - Acção de Formação: L20 / 2009 – Lisboa 1

2. Conceitos base / linhas condutoras
Apropriação e exploração de algumas das actividades
experimentadas durante esta acção de formação
Utilização criativa da música no ensino das línguas (Português e
Inglês)
Permitir a integração / utilização das TIC para apresentar
algumas actividades, comentá-las, registá-las e / ou divulgá-las.
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3. Destinatários
Alunos do
2º ciclo EB
Alunos do
3º ciclo EB
1 Actividade
Alunos do
3 Actividades Secundário
5 Actividades
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4. Recursos
Giz
Quadro
Material de escrita
CDs áudio + leitor de CDs
Ficheiros áudio + computador(es) + datashow + tela ou quadro
branco para projectar
Fichas com as respectivas instruções para os alunos em algumas
das actividades.
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5. Alunos do
2º ciclo EB
1 Actividade
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6. 2º Ciclo – Língua Portuguesa e Inglês
Objectivos
Consolidar conhecimentos vocabulares relacionados com a
rotina diária em inglês.
Estimular a criatividade.
Promover a interdisciplinaridade (Português - Inglês).
Promover a integração criativa da música no ensino das línguas.
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7. 2º Ciclo – Língua Portuguesa / Inglês
Actividade
O professor pede aos alunos que façam uma lista de verbos
relacionados com a rotina diária, registando o seu significado.
Os alunos ouvem esta música instrumental.
O professor divide a turma em grupos (máximo de 4 alunos por
grupo) e pede que criem um rap em inglês e português com os
verbos registados. Passado o tempo dado para a actividade, cada
grupo apresenta o seu rap bilingue. No final da aula vota-se o
melhor rap.
Extra: os raps podem ser gravados em formato .mp3 e partilhados com
os alunos (através da página da escola, por exemplo) ou apresentados
numa actividade da escola. 7

8. Alunos do
3º ciclo EB
3 Actividades
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9. 3º Ciclo – Língua Portuguesa
Objectivos
Reconhecer diferentes tipos de texto (previamente estudados)
Caracterizá-los.
Produzir diferentes tipos de texto de acordo com a sua tipologia.
Estimular a criatividade.
Exercitar a leitura expressiva.
Treinar o comentário crítico e a interacção oral.
Promover a integração criativa da música no ensino das línguas.
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10. 3º Ciclo – Língua Portuguesa
Actividade 1
Os alunos ouvem Minuetto, de Luigi Boccherini .
Escrevem as palavras que a música lhes evoca.
O professor regista algumas das palavras no quadro.
Divide a turma em 4 grupos e entrega aos alunos uma ficha de
trabalho que propõe produções escritas diferentes para cada
grupo.
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11. 3º Ciclo – Língua Portuguesa
Actividade 1
Consoante o grupo, os alunos deverão usar as palavras escritas
no quadro para (escolher de entre destas hipóteses): escrever um
conto, uma carta, um poema, uma notícia ou um texto
publicitário.
Passado algum tempo, os grupos lêem os seus textos.
Os outros grupos vão comentando os textos depois de lidos e
identificando a sua tipologia.
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12. 3º Ciclo – Língua Portuguesa
Actividade 2
Pede-se aos grupos que troquem de textos entre si.
Com o novo texto os alunos deverão ir à procura na Internet de
um pequeno clip + uma música ilustrativos do texto que agora
têm.
Terão uma semana para apresentar o produto final: um pequeno
filme musicado (a montagem do clip e da música encontrados
pelo grupo).
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13. 3º Ciclo – Língua Portuguesa
Actividade 3
Nesta actividade os alunos visualizam as montagens de cada grupo
para a história, a notícia, a carta, o poema,… inspirados por Minuetto.
Depois a turma comenta o que viu comparando cada clip com a
música e as palavras evocadas na primeira actividade.
Trabalho de casa (individual): produzir um texto crítico sobre uma das
montagens apresentadas.
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14. Alunos do
Secundário
5 Actividades
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15. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Objectivos
Recordar a caracterização física e psicológica de personagens.
Construir personagens de acordo com as suas características físicas e
psicológicas.
Estimular a criatividade.
Produzir texto dramático / diálogos.
Exercitar a leitura expressiva.
Treinar o comentário crítico e a interacção oral.
Promover a interdisciplinaridade (Português - Inglês).
Promover a integração criativa da música no ensino das línguas.
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16. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 1
A turma é dividida em 4 grupos. A cada grupo dá-se um excerto musical:
1 2
3 4
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17. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 1 (continuação)
Depois de ouvi-lo, os alunos devem identificar o seu estilo e comentar as
emoções e imagens que cada excerto suscitou.
Posto isto, pede-se aos alunos que, a partir do excerto, imaginem uma
personagem para o seu excerto musical. Devem caracterizar essa
personagem física e psicologicamente.
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18. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 2
Cada grupo toca o seu excerto e apresenta a sua personagem.
Os outros 3 grupos vão ajudando a compor essa personagem
depois de também eles ouvirem os restantes excertos musicais.
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19. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 3
O professor dá aos alunos uma curta frase, diferente para cada
grupo:
1. To live without my music would be impossible to do .
2. Music of the future and music of the past.
3. 'Cuz in this world of troubles my music pulls me through
4. Music was my first love and it will be my last.
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20. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 3 (continuação)
O desafio agora é que cada grupo construa um diálogo ou um
pequeno texto dramático entre 4 personagens que agora toda
a turma conhece.
Importante: os alunos têm obrigatoriamente que usar a frase
que lhes foi dada. Podem usá-la em inglês ou traduzi-la.
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21. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 4
Cada grupo encena e apresenta a sua produção escrita tendo o
cuidado de respeitar a caracterização física e psicológica das
personagens e usando a frase dada anteriormente.
Nota: obviamente, o tempo de duração e para a realização das
actividades ultrapassará uma aula de 90 minutos. Esta
actividade por exemplo, poderia ser preparada numa semana e
apresentada numa aula previamente combinada com a turma.
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22. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 5
Os alunos comentam as actividades propostas.
Pretende-se levá-los a comparar:
1. Os diálogos.
2. As personagens.
3. A utilização feita dos excertos da letra (que os alunos ainda
não conhecem na íntegra).
4. A inspiração motivada pelos excertos musicais.
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23. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 5 (continuação)
A rematar as actividades, o professor passa a totalidade da
música e pede o comentário da turma à música original
(nuances, ritmo, a importância da letra, ….)
Actividade extra: os diálogos / encenações dos alunos podem ser
filmados e, mais tarde, a música e as filmagens podem ser publicadas
num blogue ou página de escola.
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24. Secundário – Língua Portuguesa e Inglês
Actividade 5 (continuação)
Music - letra da canção de John Miles
Music was my first love To live without my music
And it will be my last Would be impossible to do
Music of the future 'Cuz in this world of troubles
And music of the past My music pulls me through
1 2
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25. ... a música constitui a matéria (…), um material que no
processo de recepção será apropriado pelo ouvinte que pouco
a pouco vai elaborando e especificando o seu significado.
Daí resulta o [seu] enorme fascínio (…) e o desafio que
(…) lança à pedagogia das línguas…
Ruth Huber,
A Música no Ensino das Línguas
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26. Assistiram a…
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27. A Utilização Criativa da
no Ensino das Línguas
de
América Matos, Ana Margarida Fonseca e Cidália Rosa
Uma acção AEDC pela formadora Rita Maia e Silva
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