1. Capítulo 3. Gestión Escolar
Cuando un maestro decide mejorar por cuenta propia, es seguro que solo busca lo mejor de sí
mismo para los demás. Muchas de las veces esto no sucede, se puede deber a una diversidad de
situaciones como el miedo al cambio, la desmotivaciones y desacreditaciones que día a día sufre el
docente por parte de los medios de comunicación o bien porque no hay voluntad de mejorar.
Después de todo si el docente no clarifica los objetivos de su práctica difícilmente podrá aprender
de ella.
La importancia del director esta en recordar a los docentes y miembros de la comunidad
estudiantil aquello que es verdaderamente valioso, esos objetivos que a veces son tediosos de
cumplir, deben de ser retomados e implementados con el fin de generar una escuela y ambiente
de aprendizaje que promueva siempre la mejora y actualización continua y permanente de todos
los que la integran.
Dentro de la escuela primaria Juana Catalina Romero cabe destacar que la directora, promueve la
participación de sus compañeros, dando el ejemplo, bien dicen que los que dirigen empresas dan
ordenes pero los que lideran siempre inspiran a los demás a hacer cosas nuevas e increíbles.
Una de las funciones fundamentales de la directora en este caso era la toma de decisiones
acertadas que permitieran alcanzar un objetivo propuesto, es decir, que se toma el momento para
reflexionar hacer de cómo se puede mejorar la calidad educativa y la situación de aprendizaje de
los alumnos de la institución. Estas decisiones aunque principalmente se dan por parte de la
directora, requieren necesariamente del apoyo de sus compañeros docentes, formando así un solo
equipo de trabajo directivo de funciones educativas que focaliza y se centra en la unidad
educativa. Dada las circunstancias se vuelve algo común para la dirección de la institución
enfrentarse al desafío de dinamizar los procesos y la participación de la comunidad estudiantil,
recuperar la intencionalidad educativa y pedagógica para poder incluir a los sujetos dentro de las
acciones educativas que generen el cambio.
Ser director implica llevar a cabo la gestión de dicha institución, interviniendo institucionalmente
en las dimensiones que le dan sentido como organización; la dimensión curricular, pedagógica,
organizacional, etc.

2. La gestión escolar se debe manejar y controlar de tal manera que se genere una atmosfera de
trabajo integral, Consiente, Transformadora y participativa.
Otras de las funciones del director son:
 Proporcionar el servicio de información a los alumnos y profesores de la Escuela.
 Difundir y supervisar el cumplimiento de las normas, políticas, lineamientos y
procedimientos establecidos para la administración, control, registro y atención de los
servicios escolares.
 Elaborar y entregar a los alumnos la documentación comprobatoria de su inscripción,
reinscripción y situación escolar.
 Conformar los grupos escolares y publicar los listados de éstos con los horarios
correspondientes.
 Atender el registro y control de las inscripciones, reinscripciones, altas, bajas, cambios de
turno, grupo, carrera y plantel de los alumnos.
Este tipo de gestión no solo necesita de actores, sino también de insumos, procesos y
posteriormente resultados, los cuales se obtienen en base a los objetivos.
La gestión escolar está definida como el conjunto de parámetros que rigen las decisiones tomadas
dentro de la escuela, que buscan como objetivo fundamental la mejora académica.

3. Calidad de la gestión en la escuela Primaria “Juana Catalina Romero”
Debilidades y fortalezas.
Ámbitos relevantes Fortalezas Debilidades
Dirección escolar.
La directora es la voz de mando en la
escuela, coordina la mayoría de las
actividades dentro y fuera de la
escuela, además de conocer el
desempeño docente de sus
compañeros. En este caso que la
directora también es maestra se han
podido apreciar una muy centrada
atención sobre los estudiantes y su
aprendizaje.
Liderazgo efectivo: para los docentes es
fundamental focalizar el aprendizaje de los
alumnos, la directora es capaza de establecer
objetivos claros que puede lograr uniendo a
los maestros en un solo grupo de trabajo.
Involucra en sus decisiones a toda la
comunidad escolar y además les permite que
se visualicen los mecanismos para mejorar el
rendimiento académico. Evita los conflictos
con cualquier miembro de de la comunidad
escolar, se mantienen en responsable en
organizar los recursos que pertinentes que
optimicen el funcionamiento de la escuela. La
directora dedica junto a los otros docentes
tiempos especiales para trabajar actividades
relacionadas con el mejoramiento del
aprendizaje, ellos a su vez están satisfechos
Redes escolares: aquí la iniciativa
de la maestra para fomentar la
colaboración entre dos o más
comunidades de aprendizaje está
limitada de tal manera que se
conciba a esta escuela como
aislada. El uso de las tecnologías
es muy limitado debido a las
condiciones del edificio escolar.

4. con la dirección que ejerce la directora en el
aula.
Clima de confianza: entres los docentes se
promueven y practican valores para la
convivencia esto con el fin de que todas las
actividades puedan realizarse de la manera
adecuada. La implementación del trabajo
colaborativo es lo ideal en esta escuela ya que
cuenta con pocos docentes, razón por la cual
para una mejor organización es necesario
abordar los proyectos de manera colaborativa.
Hay intercambio de opiniones orientadas al
mejoramiento académico, así mismo se
establecen las condiciones necesarias para
una ambiente de convivencia, participación y
colaboración.
Compromiso por enseñar: los docentes
asumen actitudes responsables y se
interiorizan sobre los resultados obtenidos en
el aprendizaje de sus alumnos.
Todo esto porque se compromete con los

5. docentes, padres de familia y alumnos a lograr
los objetivos impuestos en el programa, de
igual manera motiva a sus compañeros y a
alumnos a mejorar constantemente, y realizar
los proyectos y actividades más adecuadas.
Decisiones compartidas: la directora y los
docentes están enfocados en que toda la
comunidad escolar participe en la toma de
decisiones, para ello genera una ambiente de
libertad y apoyo mutuo entre ellos, el cual
busca conseguir las metas propuestas. Claro
que se establecen ciertos criterios y
procedimientos para respetar los acuerdos
tomados en la escuela.
Planeación institucional: todos los docentes
cuentan con una planeación a nivel de
organización de la escuela, esto con el fin de
que puedan recordar constantemente el rumbo
que debe de tomar su clase. Para la
elaboración de dicho plan se toma en cuenta
las necesidades de la comunidad escolar, está

6. centrada en el aprendizaje de los alumnos
para que los padres y maestros se coordinen
abordan proyectos y actividades que faciliten
el cumplimiento de las metas y propósitos del
plan.
Autoevaluación: la fomenta, además de
mostrar los resultados de esta a los miembros
de la comunidad escolar. Los docentes
normalmente se reúnen para discutir temas
sobre el desempeño de sus alumnos, los
llevan en registros, se convoca a los padres de
familia para informarle de las debilidades y
fortalezas que su hijo tiene en una
determinada materia.
Comunicación del desempeño: en la
escuela la directora promueve que los padres
de familia se enteren de los resultados de sus
hijos, así mismo siempre reserva un momento
para poder dialogar con los padres sobre las
inquietudes que tenga con respecto al
desempeño escolar de su hijo. Aquí se

7. reconoce la responsabilidad de los alumnos
acompañada de la participación activa de los
padres de familia.
Desempeño colectivo del equipo
docente.
Los maestros de la Juana catalina
tenían la responsabilidad de abordar las
actividades individuales directamente
con sus alumnos, todo con el fin de
promover el aprendizaje autónomo de
los estudiantes. Así mismo existe una
interacción entre los diferentes
docentes y los alumnos, esto se
implementa mediante muchos
mecanismos entres los más
destacables esta la planeación
colectiva.
Fomento al perfeccionamiento pedagógico:
los maestros asisten a un diplomado de
escuelas multigrado en el cual buscan
aprender de sus experiencias de manera
cooperativa, sin embargo los cursos de
actualización para el mejoramiento de las
habilidades de los docentes no son algo que
suela darse en esta primaria. La directora
participa en estas capacitaciones, se valoran
conjuntamente las debilidades y fortalezas de
los docentes, ella los motiva para su
mejoramiento profesional pero ellos se
guardan mucho las autoevaluaciones de su
práctica.
Planeación pedagógica compartida: debido
a que la escuela cuenta con muy poco
personal docente, lo común es que reúnan
para compartir sus experiencias de la práctica,

8. dan sugerencias y muestran los resultados de
las planeaciones que les funcionan, evalúan
conjuntamente las planeaciones y además
llevan registros sistemáticos sobre el
desempeño de sus alumnos, desarrollando de
esta manera mecanismo y estrategias para
abordar los contenidos en clase.
La gestión del aprendizaje.
La directora conjuntamente con los
demás docentes, abordan y participan
activamente en la generación de
mecanismos y estrategias para que los
estudiantes puedan lograr obtener y
formular un conocimiento significativo.
Centralidad del aprendizaje: la directora
focaliza la importancia que tiene el
aprendizaje para los alumnos a lo largo de su
vida, promoviendo siempre un sentido
responsable sobre el aprendizaje, dentro de
los objetivos propuesto por la directora para la
escuela esta que los alumnos puedan
incrementar sus habilidades y conocimientos
aumentados de esa manera el nivel
académico de la primaria, aunque durante las
reuniones de los maestros el tema central no
siempre es el aprendizaje del alumno, cuando
se realizan las reuniones con los padres de
familia se deja en claro que lo fundamental

9. durante una clase es el alumno, y como este
va construyendo su propio conocimiento. Aquí
se reconoce a los maestros por los resultados
de sus alumnos, se valoran las evaluaciones
como mecanismos donde se puede clarificar
las necesidades del alumnado.
Compromiso de aprender:la escuela a través
de los docentes, promueve constantemente en
los alumnos un compromiso responsable por
el aprendizaje, informándolos y dándoles la
posibilidad de participar activamente en el
rumbo de las clases, ellos tiene altas
expectativas sobre su propio aprendizaje e
incluso considera que uno de los aspectos
más valiosos de la vida es la preparación,
porque es lo que le permitirá funcionar como
personas responsables en el futuro. Algo que
reafirma el compromiso por el aprendizaje se
manifiesta en que los maestros siempre ubican
un tiempo para poder atender a los alumnos
que así lo requieran.

10. Equidad en las oportunidades de aprender:
a todos los alumnos se les toma en cuenta,
sobre todo si ellos tiene algún tipo de
necesidad, se apoya a los estudiantes que así
lo requieran a través del docente de grupo o
bien de la directora. Los docentes atienden las
necesidades de los alumnos de bajo
rendimiento, condicionan los espacios,
organizan los tiempo y diseñan las estrategias
y actividades necesarias para que los
estudiantes puedan mejorar, paralelamente
mantiene una constante relación y
comunicación con los padres de familia.
Órganos oficiales de apoyo a la
escuela.
En la escuela Primaria Juana Catalina,
la integración de los consejos ayuda a
agilizar y recordar constantemente las
metas y objetivos de la institución.
Funcionamiento efectivo del consejo
técnico escolar: dentro de esta consejo los
maestros se reúnen para discutir los asuntos
relacionados con el trabajo académico, se
enriquecen el dialogo a través de la
multiplicidad de ideas y además se organizan
actividades dirigidas a orientar el trabajo
académico. Se comparten todas las
Funcionamiento efectivo del
consejo de participación social:
en esta institución no existe un
consejo de participación social,
esto se debe a que la cantidad de
maestros que laboran en la
escuela es reducido combinado
sobre todo con las deficiencias que

11. dificultades y resultados obtenidos durante la
práctica para poder clarificar actividades que
permitan mejorar. Se rectifican los objetivos
para poder seguimiento a las actividades que
permitan mejorar a la escuela.
presenta el edifico escolar que
solo dificultan los intentos por
formarlo.
Participación social.
Los padres de familia de la Juana
Catalina Romero se preocupan por la
educación de sus hijos, participando de
manera activa en los asuntos
relacionados con el aprendizaje.
Apoyo al aprendizaje en el hogar: los padres
se preocupan por apoyar a sus hijos en la
escuela, asisten constantemente para conocer
su desempeño, se les comunica de las
necesidades y situaciones que presentan sus
hijos, además de que en la escuela se
recupera la cultura de los padres y de la
comunidad. Aunque no hay en si cursos
establecidos que busquen la preparación de
los padres para orientar a sus hijos en el
desarrollo de las actividades escolares, se les
comunica durante las reuniones bimestrales y
en ocasiones de maneras muy particulares,
que tipo de actividades y apoyos pueden
ayudar a que sus hijos mejoren su
desempeño.
Participación de los padres en la
escuela: los padres de familia son
invitados a participar de manera
activa en la realización de las
actividades académicas, se toma
en cuenta a sus necesidades para
poder adecuar las actividades e
incorporar las opiniones que
permitan que la escuela se
mantenga orientada a lograr sus
objetivos, pero el grado de
participación de los padres es muy
pequeños ya que muchos de ellos
no le asignan un tiempo e
importancia necesaria.