Este documento describe un proyecto de aprendizaje interdisciplinar llamado "Rescatadores del pasado" llevado a cabo por profesores de varias materias en un colegio en Zaragoza, España. Los alumnos de 4o de ESO trabajan en grupos para completar una de cuatro misiones relacionadas con la historia de Zaragoza usando una herramienta llamada webquest. El proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre la historia local y desarrollen sus habilidades a través de un enfoque de aprendiz

1. LEE Y CREA 4: RESCATADORES DEL PASADO
AUTORES
Profesores de ESO del Colegio Teresiano del Pilar de Zaragoza:
• Elena Latorre y Noemí García, profesoras de Lengua y Literatura
• Luis Gabás, profesor de Historia
• Encarna Rallo, profesora de Religión
• Francisco Gimeno, profesor de Informática
PALABRAS CLAVE
Innovación, interdisciplinar, cooperativo, inclusividad, webquest.
RESUMEN
Este proyecto de innovación pedagógica forma parte de otro más amplio que se trabaja en
verticalidad de 1º a 4º de ESO: Lee y Crea, Aprendizaje Basado en Proyectos partiendo de la lectura
de libros. Es un trabajo colaborativo e interdisciplinar, que atiende a la diversificación y utiliza la
webquest como herramienta.

2. COMUNICACIÓN
PRESENTACIÓN
Rescatadores del pasado es un proyecto de innovación pedagógica que forma parte de otro más
amplioque se trabajaenel colegio Teresiano del Pilar en verticalidad, de 1º a 4º de ESO: Lee y crea.
En él, los alumnos de los cuatro cursos parten de la lectura de un libro para llevar a cabo el
Aprendizaje Basado en Proyectos.
El proyecto está diseñado para que todos los alumnos de 4º de ESO, teniendo en cuenta sus
diferentes características y necesidades, participen conjuntamente en él, incluidos los alumnos de
diversificación.
Se realizamediantetrabajocooperativo,de formaque losalumnos se dividen en grupos libremente
para llevar a cabo una de las cuatro misiones que les ofrece el proyecto.
Cabe destacartambiénla interdisciplinariedad, ya que en él intervienen las asignaturas de Lengua,
Informática, Historia y Religión.
La herramientametodológica de esta4ª etapade Lee y Crea esuna webquestenlaque quedan
recogidaslascuatromisionesque giranentornoalos Sitiosde Zaragoza, apartir de la lectura1808:
los cañonesdeZaragoza.
OBJETIVOS
Objetivosgeneralesparael proyectoLeey Crea:
• Ser los protagonistas de su propio aprendizaje.
• Aprender a trabajar colaborativamente mediante roles asignados, distribuyendo las tareas
según las capacidades individuales y asumiendo la responsabilidad de cada uno en la tarea
colectiva.
• Desarrollar las inteligencias múltiples.
• Aumentar el gusto por la lectura.
• Desarrollar la creatividad.
• Utilizar las Tic como herramientas del proceso enseñanza-aprendizaje
Además Rescatadores del pasado tiene como objetivos:
• Conocer tanto el pasado como el presente de su propia ciudad: Zaragoza.
• Adquirir los conocimientos propios del currículo de 4º de ESO:
◦ valorar críticamente las características que identificaban a los afrancesados,
◦ identificar los lugares de Zaragoza relacionados con la memoria de “Los sitios”,
◦ identificar los principales hitos de la Guerra de la Independencia,
◦ reconocer las obras más importantes de la pintura de Goya,
◦ expresarse oralmente y por escrito utilizando distintos medios y registros,
◦ utilizar de manera autónoma los programas de edición de audio y vídeo,
◦ utilizar de forma eficaz los programas de elaboración de presentaciones digitales,
◦ priorizar el trabajo por la paz y las actitudes no violentas,

3. ◦ favorecer el trato de igualdad entre todos los seres humanos.
CONTEXTOS DE APLICACIÓN:
Alumnos de 4º de ESO.
METODOLOGÍA
La herramienta metodológica utilizada es una webquest. En ella quedan recogidas las cuatro
misiones que giran en torno a los Sitios de Zaragoza y Goya:
• Misión 1: Realizar una entrevista a Napoleón Bonaparte sobre la invasión y conquista que
realizó en Europa y su papel como difusor de un nuevo orden europeo basado en las ideas
ilustradas.
• Misión2: Representarundramaescritoporel dramaturgoafrancesadoLeandroFernández
de Moratín sobre unode losepisodiosvividosdurante lossitiosde Zaragoza.
• Misión3: Recuperaren unapresentacióndigitalel mapade loslugaresde Zaragozaque se
nombranenel libro,trazar sobre él el itinerariode losacontecimientosque tuvieronlugaren
la defensade laciudadyconstatar loscambiosque ha sufridolaciudadenla actualidad
respectoa aquellaépoca.
• Misión4: Crear una exposicióngráficaocuadro mural enque quede reflejadalaobra
pictóricade Franciscode Goya comorepresentaciónde laépocaque vivióyde lospersonajes
históricospertenecientesaella.
APLICACIÓN
El procesotiene lassiguientesfases:
1. Testinicial:¿Qué sabéisde…?Enél se lespreguntasobre conocimientosrelativosaloque se
va a trabajar enel proyecto.
2. Los alumnoseligenunamisión,hacenlosgruposlibremente,segúnsusinteresespersonales
y teniendoencuentalasinteligenciasmúltiples.
3. Mediante lasrúbricas,conocendesde el principioenqué consiste sumisiónylamaneraen
la que se lesva a evaluar.
4. Realizanel trabajode investigaciónapartirde losrecursosproporcionados(páginasweb),
crean guiones,memorizan,ensayan,se hacenconel atrezzo ypreparansu productofinal,
segúnlamisiónque hanelegido.
5. Presentaneste ante suscompañeros.
6. Se lespasa el testinicial:Yahora ¿qué sabéisde…?
7. La evaluaciónse llevaacabo tantopor parte de losprofesorescomode lospropiosalumnos.
El proyecto es evaluado en cuatro dimensiones: académica, de consecución de objetivos
docentes,de satisfaccióndelalumnadoyde valoraciónde lametodologíayde los resultados
obtenidos. Se crean las propuestas de mejora.
8. Comopremioporrealizarla misiónconéxito,realizamosunasalidacultural aFuendetodos,
pueblonatal de Goya.

4. Si bienel trabajose realizaenequipos,lacalificaciónse hace de maneraindividualizada,
valorandolaaportaciónde cada alumnoa laelaboraciónypresentacióndel productofinal.La
nota obtenidaescomúnparatodas lasmaterias.
RESULTADOS
A través de los test realizados a principio y final del proyecto, los resultados muestran un avance
significativoenlosconocimientos de lengua y literatura, historia de la Guerra de la Independencia,
historialocal de lossitiosde Zaragoza,reconocimientode losvaloresycontravalorespresentesenun
conflicto bélico, conocimiento sobre Goya y su obra, y utilización de herramientas informáticas.
CONCLUSIONES
En conclusión,losresultadosobtenidos por el proyecto "Rescatadores del pasado" demuestran
que la utilización en la educación secundaria del aprendizaje colaborativo apoyado en las TIC
despierta la creatividad de los alumnos, les anima a afrontar y superar retos personales y
produce unos aprendizajes de mayor calidad.
REFERENCIAS
La webquest se encuentra en el siguiente enlace: Rescatadores del pasado